廣西省桂林市20xx年中考語文真題含解析-資料下載頁
2024-11-30 04:10本頁面
【導讀】B．婆娑．（suō）灼．傷粗獷．岑．寂。能力層級為識記A。據(jù)漢字的特點，結合詞義字義辨析判斷。D錯，“鱗”應為“嶙”。所以都是“山”字旁。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。A．這片花海呀，驚艷了春光，讓人故步自封．．．．。據(jù)語境從這三個方面判斷正誤?？墒褂门懦ǎ瓤傆^各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。A“故步自封”比喻守著老一套，不求進步，不符。地位次尊的人則居于最尊者的右邊。③古時座次有著嚴格的尊卑之分。善利萬物而不爭”。育與學校、社會教育最大的不同是：無條件的“愛”，以愛來暖化孩子，煨彎、定型。包容的愛比社會上同志、朋友式的愛至少多出兩個特點。④其實，家庭給人的溫暖和關愛，以及由此產(chǎn)生的特殊的教育作用還不止于孩童階段，育機構，但常忽略了這個終身家庭教育機構。何以家為”的壯語，但那是特殊情況，甘愿犧牲小家為了天下人都能有一個安定的家。
【正文】 寫，為何不用雙引號？請簡析這樣寫的好處。（ 3分） 23．第（ 2）段“那 一塊 ． ． 冰凝的翠色，那 一縷 ． ． 剔透的晶瑩，那 一抹 ． ． 溫馨的柔潤”，這句話中的加點詞可否刪掉？為什么？（ 2分） 24．文章耐人尋味，請記錄下你在閱讀中的疑問或思考（不能與第 1923題的問題重復）。同時，請用簡潔的語言概括本文的主旨。（ 4分） 疑問或思考： 文章主旨： 【答案】 19．心痛 驚喜 20．雖然他是一塊石頭，但它有靈性，有生命，需要擁有 者用感情用愛心去澆灌它，去呵護它去滋養(yǎng)它。 21．賣玉的人不僅是懂玉的人，而且更懂得人的情感，通曉人情世故，經(jīng)歷豐富的人能把玉和情融合在一起的人。 22．因為文中的對話太多，如果過多的用引號就會影響語句的通順，所以不使用雙引號，有利于文句的通順。 23．不能，“一塊”“一縷”“一抹”對這塊特定的玉的限制去掉了，就泛指所有的玉了，起不到特指作用。 24．①相信只要經(jīng)過一段時間就像人的皮膚受了點傷傷口自然會愈合。②通過對玉的 珍愛、呵護，表現(xiàn)了人與人之間的情感需要珍愛呵護。 【解析】 19． 試題分析： 本題要仔 細閱讀文章，抓住題目中的答點“情感變化過程”，先梳理情節(jié)，找到其中作者寫情感的語句，理解體會，概括填答。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 20． 試題分析： 閱讀所示文段，了解內(nèi)容，根據(jù)具體的語境，抓住語句中“生命的活物”一詞，從表達作者翡翠的喜愛去理解句子的含義。 【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解 B。 21． 試題分析：賞析人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫具體舉例，從人物的性格和思想品質方面分析概括。閱讀本文，根據(jù)“賣玉的人”的言行表現(xiàn)，尤其是他 對“玉”的認識和對人情的理解來分析概括其形象特點。 【考點定位】欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價 D。 22． 試題分析： 閱讀 本文，不難發(fā)現(xiàn)本文對話很多，比較頻繁使用引號和不用引號在語句表達的效果，說明不用引號對表達順暢的作用。 【考點定位】正確使用標點符號。能力層級為表達運用 E。 23． 試題分析： 閱讀文章，在文中找到句子位置，理解語句所表達的內(nèi)容。從“一塊”“一縷”“一抹”對寶的限定作用來理解作答。 【考點定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解 B。 24． 【考點定位】概 括作品主題。能力層級為分析綜合 C。 八、作文（ 50分） 25． 請以“陪伴”為題，寫一篇記敘文。 要求：①中心突出，有真情實感；書寫工整，卷面整潔，不少于 600字。 ②文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。 【答案】例文： 陪伴 月亮的皎潔，是因為有了群星的陪伴；大海的遼闊，是因為有了海鷗的陪伴；而我有了你的陪伴，在生活的道路上，并不孤獨?? 題記 夜色抹去了最后一縷殘陽，夜幕就像劇院里的絨幕，緩緩的落下來。淺淺的空氣中彌漫著花的香氣；泛黃的燈光，映射在散發(fā)著油墨香氣的文字上，讓整個身心都醉在其中。我知道，有你的陪伴，我并不孤獨．．． 你陪伴著我一起品讀傅雷對兒子的諄諄之情；你陪伴著我一起登上尼摩船長的艦艇，一同觀賞海底大千世界的神奇美麗，體味著尼摩船長的智慧、魄力和果斷；你陪伴著我一起走進保爾柯察金的生活，體會他用鋼鐵般的意志和頑強奮斗詮釋生活困難的精神；你陪伴著我，感悟心靈世界的真、善、美。我知道，有你的陪伴，我并不孤獨?? 有你的陪伴，使我開始憧憬未來；有你的陪伴，讓黑夜不再孤寂沉淪，點亮了心街的路燈，讓空氣中彌漫著清新的氣味；有你的陪伴，知識的警鐘被屢屢敲響．．．是你，詮釋了生命的絢麗多彩。 與 我一起在月下聆聽著“舉杯邀明月，對影成三人”的曠達，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的灑脫；與我在分別之際體會“相知無遠近，萬里尚為鄰”，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的觸感；與我在困難面前鼓起“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ”的信念；與我一起致于朋友“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；與我一起在早春之際，欣賞“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的清純，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的意境．．．是你，詮釋了生命的盎然生機。 有你的陪伴，我看到了行者武松的剛猛不屈敢作敢當，智多星無用的足智多謀，及時雨宋江的疏財仗義；有你的陪伴，我看到了香菱的誠懇謙虛，寶玉的無奈，黛玉的情思，寶釵的愛戀，人世間的世態(tài)炎涼；有你的陪伴，我看到了玄奘的虔心向佛，悟空的神通廣大，八戒的憨厚單純，沙和尚的任勞任怨、忠貞不二；有你的陪伴，我看到了劉備的思賢若渴，諸葛亮的神機妙算，關羽的恪守信義、始終不渝．．．是你，詮釋了生命的淡而不凡。 因為有你的陪伴，使我有了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的樂觀；因為有你的陪伴，使我體會到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的偉大；因為有你的陪伴，使我懂得了“海納百川，有容乃大”的包容；因為 有你的陪伴，使我學到了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁。我的摯友 書 !是你，讓我的生活充滿色彩。 夜深了，疲倦的月亮躲進云層休息，只留下幾顆星星在放哨，人寂了，空氣里仍彌漫著書香。我知道，有你的陪伴，我并不孤獨。 【解析】 【考點定位】按要求寫作。能力層級為表達運用 E。
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