【導讀】B．雷霆．掙．扎禁．錮百廢待興．。能力層級為識記A。A項中，“好意難確”為“好意難卻”；B項中，“欣尉”為“欣慰”；D項中，“諸候”為“諸侯”，“登峰造及”為“登峰造極”。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。3．請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。要，心在何處則決定了生活的意義有多深遠和廣闊。；有的人雖已至暮年，卻依然壯心不已。通過一些近義詞辨析的常見方法引導學生結(jié)合語境去。分析這些詞語運用得是否準確、得體。知不足，然后能自反也；知困。陛下亦宜自謀，，察納雅言。學而不思則罔，。山舞銀蛇，原馳蠟象，。蘆篷上滿載著白霜向青草更青處漫溯。5．閱讀語段，按要求完成下面的題目。重，是一個令人敬重和信任的人。③現(xiàn)代社會對個體的規(guī)矩意識有著更高的要求。會時刻受父母的關注，對我們個性發(fā)展并不利。主題，理由充分，能支持自己的觀點，語言通順即可。

　　

【正文】 太祖曹操起先制止，為什么后又大笑并封曹彰為候？（ 2分） 【答案】 17．（ 1） 擅長 （ 2）看重 （ 3）帶領，率領 （ 4）通“披”，穿著 18． D 19．（ 1）（曹彰）屢次跟隨太祖（或：曹操）征戰(zhàn)討伐，意氣慷慨，斗志昂揚。 （ 2）獎賞一定實施（或：做，施行），（宣告）懲罰一定信守 諾言。 20．因為太祖聽了曹彰的話，明白了他的理想是做一個身先士卒、賞罰分明、建功立業(yè)的將軍，而不是做一介武夫。 【解析】 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解 B。 18． 試題分析： 本題主要考查虛詞的掌握． A而：轉(zhuǎn)折連詞，順接連詞； B．之：助詞，的，賓語提前的標志； C．其：代詞，他，語氣詞，難道； D都是擔任。 【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解 B。 19．試題分析：本 題主要考查點是對句子翻譯．翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到 某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。 【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 20．試題分析：本題考查對 文章內(nèi)容 的理解。解答此題的關鍵是在疏通文意的基礎上來理解 ，曹彰對左右的人說：“大丈夫若想成為衛(wèi)青、霍去病那樣的將軍，就應該率領十萬騎兵馳騁大漠，驅(qū)逐異族，建功立業(yè)，怎么能做博士呢？”（曹彰）回答說：“穿堅硬的鎧甲，拿著銳利的兵器，而面臨災難義無返顧，作士卒的表率，獎賞一定實行，懲罰一定信守諾言?！?太祖大笑。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 （四）閱讀下面的詩歌，完成 21～ 22題。（ 4分） 望 岳 【唐］杜甫 岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。 會當凌絕頂，一覽眾山小。 21．請用“ /”劃出下面這句詩的朗讀節(jié)奏。（ 1分） 陰 陽 割 昏 曉。 22．有詩評，讀《望岳》可見“杜子心胸氣魄”。請你結(jié)合對《望岳》和《茅屋為秋風所破歌》的理解，解讀杜甫的“心胸氣魄”。（ 3） 【答案】 21．陰 陽 / 割 /昏 曉。 22．杜甫的“心胸氣 魄”在他青年時期是胸懷天下、俯視一切的雄心和氣概；在他經(jīng)歷“安史之亂”后，則表現(xiàn)為推己及人、憂國憂民的博大胸襟。兩者一脈相通，后者是前者的發(fā)展和升華。 【解析】 【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 22．試題分析：本題考查詩中重點詞和重點語句的理解， 《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，不僅寫出了泰山的雄偉，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄，引起讀者強烈的共鳴?！皶敗笔翘迫丝谡Z，意即“一定要”。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概 ?！睹┪轂榍镲L所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。 【考點定位】評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。 四、作文（ 50分） 23．閱讀下面的文字，按要求作文。（ 50 分） 玩，是人的天性。玩，是獲取知識、增長才干的鑰匙；玩，是塑造性格、豐富情感的向?qū)АＭ嬷杏袑W問，玩中有智慧?? 請以“會玩，才好！ ”為題目，寫一篇不少于 600字的作文。 要求： ① 文體自選； ② 不要套作，不 得抄襲； ③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息。 【答案】 例文 會玩，才好 成語“玩物喪志”意思是說醉心于玩賞所喜好的某些事物就會喪失積極進取的志氣。但我卻不完全同意，難道“玩物”與“喪志”之間可以用等號來連接嗎？ 早在幾百年前，英國有位著名的生物學家就創(chuàng)立了關于生物界歷史發(fā)展一般規(guī)律的學說進化論。他就是達爾文。然而你知道嗎？達爾文小時候并不愛學習，他經(jīng)常曠課逃學，到森林中與小動物們一起游玩，仔細觀察他們的生活習性，對此，老師和家長都無可奈何，認為他只有這樣了，不會有什么前途。但是又有誰料到這 位頑童長大后竟成了舉世聞名的生物學家呢？看來《尚書》中的“玩人喪德，玩物喪志”也不是完全正確的！ 玩物要看如何玩，要會玩。如果在玩的過程中能進行思考研究，那么就能“玩”出“志”！達爾文正是在玩中進行了細致的觀察與認真的研究，才“玩”出了著名的進化論。由此看來，“玩物”也能“得志”。 也有一些人能“玩物”而不“喪志”，這就需要他有極強的毅力。著名作家肖復興的兒子肖鐵很是迷戀于 NBA．但他“玩物”而不“喪志”，知道把這方面失去的時間加倍地補到學習中去，照樣取得了優(yōu)異的成績。因此，“玩物”不一定會“喪志”。 退一 步說就算“玩物”會“喪志”，那么棄物就一定能得志嗎？看看當今社會，棄物的人大有所在，可是得志的人呢，卻屈指可數(shù)。就如有些大學生從小死讀書，除此之外什么都不會，更不用說是玩了，這算得上真真切切的“棄物”吧，就算他們能考上什么名牌大學，然而這也只是死讀書的結(jié)果，他們的動手能力極差，所學不能用于實際。他們的“棄物”在父母老師的眼中是勤奮，用功，可進入社會卻成了實實在在高分低能的“書呆子”，像這樣的人能說是“得志”了嗎？他們能成為社會的新鮮血液，成為祖國前進的新動力嗎？相信每一個人都會在心中打一個問號！ 每個人都有 各自不同的目標、信念、學習方法和生活方式?；蛟S，我們不能對某一種行為妄下斷語。有些人固然是玩物喪志，但那并不代表全部，只適合一些人，而還有些人，他們能從“玩物”中“得志”或“玩物”而不“失志”，從中找到屬于自己的一片天空。所以，“玩物”≠“喪志”，我們也不可單憑“玩物”而輕易否定一個人。 【解析】 獲品質(zhì)和感悟．．．．．．．這些都可以作為文章的素材。 例如，在周圍的同學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，平時愛玩兒的人，學習不一定差。有的同學玩“王者榮耀”，也能學到團隊合作的重要性，能夠認識到更多優(yōu)秀的伙伴，并能跟他們一起進步。 例如，在去景區(qū)名勝暢游時，總會有覽物之情，歷史抒懷。在玩的旅途中抒發(fā)自己的所思所想，在分享名人名事的過程中寫出自己的感悟感動。 例如，在寫家庭生活時，自己和父親一起游戲或博弈，在玩中打破了彼此的隔閡，自己理解了父親的深沉，父親也理解了自己的“年少輕狂”。或者，一個玩具引發(fā)的思考。爸爸陪著爺爺，偶然間拿出的一個木制玩具，讓祖孫三代在其樂融融的回憶中，感受到了生活的美好。 【考點定位】按要求寫作。能力層級為表達運用 E。