【導(dǎo)讀】B．雷霆．掙．扎禁．錮百?gòu)U待興．。能力層級(jí)為識(shí)記A。A項(xiàng)中，“好意難確”為“好意難卻”；B項(xiàng)中，“欣尉”為“欣慰”；D項(xiàng)中，“諸候”為“諸侯”，“登峰造及”為“登峰造極”。識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。3．請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語中，選出一個(gè)最符合語境的填寫在橫線上。要，心在何處則決定了生活的意義有多深遠(yuǎn)和廣闊。；有的人雖已至暮年，卻依然壯心不已。通過一些近義詞辨析的常見方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境去。分析這些詞語運(yùn)用得是否準(zhǔn)確、得體。知不足，然后能自反也；知困。陛下亦宜自謀，，察納雅言。學(xué)而不思則罔，。山舞銀蛇，原馳蠟象，。蘆篷上滿載著白霜向青草更青處漫溯。5．閱讀語段，按要求完成下面的題目。重，是一個(gè)令人敬重和信任的人。③現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)體的規(guī)矩意識(shí)有著更高的要求。會(huì)時(shí)刻受父母的關(guān)注，對(duì)我們個(gè)性發(fā)展并不利。主題，理由充分，能支持自己的觀點(diǎn)，語言通順即可。

　　

【正文】 太祖曹操起先制止，為什么后又大笑并封曹彰為候？（ 2分） 【答案】 17．（ 1） 擅長(zhǎng) （ 2）看重 （ 3）帶領(lǐng)，率領(lǐng) （ 4）通“披”，穿著 18． D 19．（ 1）（曹彰）屢次跟隨太祖（或：曹操）征戰(zhàn)討伐，意氣慷慨，斗志昂揚(yáng)。 （ 2）獎(jiǎng)賞一定實(shí)施（或：做，施行），（宣告）懲罰一定信守 諾言。 20．因?yàn)樘媛犃瞬苷玫脑?，明白了他的理想是做一個(gè)身先士卒、賞罰分明、建功立業(yè)的將軍，而不是做一介武夫。 【解析】 【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解 B。 18． 試題分析： 本題主要考查虛詞的掌握． A而：轉(zhuǎn)折連詞，順接連詞； B．之：助詞，的，賓語提前的標(biāo)志； C．其：代詞，他，語氣詞，難道； D都是擔(dān)任。 【考點(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解 B。 19．試題分析：本 題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯．翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到 某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。 【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解 B。 20．試題分析：本題考查對(duì) 文章內(nèi)容 的理解。解答此題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上來理解 ，曹彰對(duì)左右的人說：“大丈夫若想成為衛(wèi)青、霍去病那樣的將軍，就應(yīng)該率領(lǐng)十萬騎兵馳騁大漠，驅(qū)逐異族，建功立業(yè)，怎么能做博士呢？”（曹彰）回答說：“穿堅(jiān)硬的鎧甲，拿著銳利的兵器，而面臨災(zāi)難義無返顧，作士卒的表率，獎(jiǎng)賞一定實(shí)行，懲罰一定信守諾言。” 太祖大笑。 【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。 （四）閱讀下面的詩歌，完成 21～ 22題。（ 4分） 望 岳 【唐］杜甫 岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 21．請(qǐng)用“ /”劃出下面這句詩的朗讀節(jié)奏。（ 1分） 陰 陽 割 昏 曉。 22．有詩評(píng)，讀《望岳》可見“杜子心胸氣魄”。請(qǐng)你結(jié)合對(duì)《望岳》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的理解，解讀杜甫的“心胸氣魄”。（ 3） 【答案】 21．陰 陽 / 割 /昏 曉。 22．杜甫的“心胸氣 魄”在他青年時(shí)期是胸懷天下、俯視一切的雄心和氣概；在他經(jīng)歷“安史之亂”后，則表現(xiàn)為推己及人、憂國(guó)憂民的博大胸襟。兩者一脈相通，后者是前者的發(fā)展和升華。 【解析】 【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解 B。 22．試題分析：本題考查詩中重點(diǎn)詞和重點(diǎn)語句的理解， 《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，不僅寫出了泰山的雄偉，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴?！皶?huì)當(dāng)”是唐人口語，意即“一定要”。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概 ?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”直抒感慨，表達(dá)了詩人美好的愿望和高尚的情操。 【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 四、作文（ 50分） 23．閱讀下面的文字，按要求作文。（ 50 分） 玩，是人的天性。玩，是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干的鑰匙；玩，是塑造性格、豐富情感的向?qū)?。玩中有學(xué)問，玩中有智慧?? 請(qǐng)以“會(huì)玩，才好！ ”為題目，寫一篇不少于 600字的作文。 要求： ① 文體自選； ② 不要套作，不 得抄襲； ③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。 【答案】 例文 會(huì)玩，才好 成語“玩物喪志”意思是說醉心于玩賞所喜好的某些事物就會(huì)喪失積極進(jìn)取的志氣。但我卻不完全同意，難道“玩物”與“喪志”之間可以用等號(hào)來連接嗎？ 早在幾百年前，英國(guó)有位著名的生物學(xué)家就創(chuàng)立了關(guān)于生物界歷史發(fā)展一般規(guī)律的學(xué)說進(jìn)化論。他就是達(dá)爾文。然而你知道嗎？達(dá)爾文小時(shí)候并不愛學(xué)習(xí)，他經(jīng)常曠課逃學(xué)，到森林中與小動(dòng)物們一起游玩，仔細(xì)觀察他們的生活習(xí)性，對(duì)此，老師和家長(zhǎng)都無可奈何，認(rèn)為他只有這樣了，不會(huì)有什么前途。但是又有誰料到這 位頑童長(zhǎng)大后竟成了舉世聞名的生物學(xué)家呢？看來《尚書》中的“玩人喪德，玩物喪志”也不是完全正確的！ 玩物要看如何玩，要會(huì)玩。如果在玩的過程中能進(jìn)行思考研究，那么就能“玩”出“志”！達(dá)爾文正是在玩中進(jìn)行了細(xì)致的觀察與認(rèn)真的研究，才“玩”出了著名的進(jìn)化論。由此看來，“玩物”也能“得志”。 也有一些人能“玩物”而不“喪志”，這就需要他有極強(qiáng)的毅力。著名作家肖復(fù)興的兒子肖鐵很是迷戀于 NBA．但他“玩物”而不“喪志”，知道把這方面失去的時(shí)間加倍地補(bǔ)到學(xué)習(xí)中去，照樣取得了優(yōu)異的成績(jī)。因此，“玩物”不一定會(huì)“喪志”。 退一 步說就算“玩物”會(huì)“喪志”，那么棄物就一定能得志嗎？看看當(dāng)今社會(huì)，棄物的人大有所在，可是得志的人呢，卻屈指可數(shù)。就如有些大學(xué)生從小死讀書，除此之外什么都不會(huì)，更不用說是玩了，這算得上真真切切的“棄物”吧，就算他們能考上什么名牌大學(xué)，然而這也只是死讀書的結(jié)果，他們的動(dòng)手能力極差，所學(xué)不能用于實(shí)際。他們的“棄物”在父母老師的眼中是勤奮，用功，可進(jìn)入社會(huì)卻成了實(shí)實(shí)在在高分低能的“書呆子”，像這樣的人能說是“得志”了嗎？他們能成為社會(huì)的新鮮血液，成為祖國(guó)前進(jìn)的新動(dòng)力嗎？相信每一個(gè)人都會(huì)在心中打一個(gè)問號(hào)！ 每個(gè)人都有 各自不同的目標(biāo)、信念、學(xué)習(xí)方法和生活方式?；蛟S，我們不能對(duì)某一種行為妄下斷語。有些人固然是玩物喪志，但那并不代表全部，只適合一些人，而還有些人，他們能從“玩物”中“得志”或“玩物”而不“失志”，從中找到屬于自己的一片天空。所以，“玩物”≠“喪志”，我們也不可單憑“玩物”而輕易否定一個(gè)人。 【解析】 獲品質(zhì)和感悟．．．．．．．這些都可以作為文章的素材。 例如，在周圍的同學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，平時(shí)愛玩兒的人，學(xué)習(xí)不一定差。有的同學(xué)玩“王者榮耀”，也能學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，能夠認(rèn)識(shí)到更多優(yōu)秀的伙伴，并能跟他們一起進(jìn)步。 例如，在去景區(qū)名勝暢游時(shí)，總會(huì)有覽物之情，歷史抒懷。在玩的旅途中抒發(fā)自己的所思所想，在分享名人名事的過程中寫出自己的感悟感動(dòng)。 例如，在寫家庭生活時(shí)，自己和父親一起游戲或博弈，在玩中打破了彼此的隔閡，自己理解了父親的深沉，父親也理解了自己的“年少輕狂”?；蛘撸粋€(gè)玩具引發(fā)的思考。爸爸陪著爺爺，偶然間拿出的一個(gè)木制玩具，讓祖孫三代在其樂融融的回憶中，感受到了生活的美好。 【考點(diǎn)定位】按要求寫作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。