【正文】 意見：①浩瀚無邊，澎湃動蕩。②這句是描寫洞庭湖的千古名句，上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢。一個“蒸”字寫出了湖的豐厚蓄積，仿佛廣大的沼澤地都受到湖的滋養(yǎng)和哺育，才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼?！安ê场眱勺址旁凇霸狸柍恰鼻懊妫r托湖的澎湃動蕩極為有力，氣勢磅礴。③洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發(fā)了詩人的信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿腹經綸，空有滿腔抱負，而進身無路，求官無門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機會，好讓我報效朝廷，報效國家。④詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。他沒有直接說出自己的意愿。⑤我們除了要欣賞詩歌的意境美，語言美，還要把古人的精神推陳出新、古為今用，孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神，在今天這個機遇與挑戰(zhàn)并存的社會里已不再那么合適。我們需要的是“毛遂自薦”的精神和勇氣，我們應該更直接、大膽的亮出自己，展示自己的才華，要有亮出自己的所謂“亮劍”精神。請勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時隨地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才能抓住機遇，高奏成功的凱歌。⑥略教學反思在《望洞庭湖贈張丞相》一詩的教學中，我感到學生的學習有如下幾方面是值得肯定的：學生的學習是主動積極的，課堂是他們自主學習的空間，他們不再是枯燥無味的“聽眾”，他們在參與中獲得更多的知識，而不是單純的接受知識。教師的教學重心由“教”轉變?yōu)槿绾我龑W生“學”，由傳統(tǒng)的“授之于魚”變?yōu)椤笆谥跐O”，教與學互利互惠。教學中，我設置了課堂“同步練習”與“自我測評”這一環(huán)節(jié)，我認為檢驗課堂學習效果的法寶就是同步練習與自我測評，通過練習和測評提高學生的學而致用的能力，學生自主學習的成就感就會不斷得到肯定和加強。望洞庭教學設計9[教學目標]知識與技能目標：⑴認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文。過程與方法目標：⑴繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。⑶學習通過查閱工具書了解相關資料理解詩句意思。情感態(tài)度與價值觀目標：了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。[策略與方法]反復朗讀，背誦，讀中感悟。[教學準備]學生準備：搜集有關春天的古詩，借助工具書理解古詩。教師準備：寫好古詩的黑板、古詩課件。[教學過程]一、激發(fā)興趣，導入新課師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風景名勝的美。談談自己到過哪些風景名勝，激發(fā)學生對風景名勝的向往。二、自學古詩，感悟詩情讀詩。解詩題：詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。從一個“望”字你了解到了什么？解詩句：⑴請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。⑵學生質疑：根據學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、查字典、聯系上下文等）。⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。⑷你學懂了哪一句，向大家匯報一下：根據學生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。⑸把整首詩的意思連起來說一說。三、師生對話、品悟詩情如詩句中描寫了哪些景物：洞庭湖中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。讀著詩句讓你浮現了怎樣的畫面？解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結合資料進行說明。讀全詩，體會望洞庭的`動之美。品味吟讀，入境背誦：理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。鼓勵學生背誦。四、記憶字形，指導書寫自主認識字詞，同桌互相測試。指導學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。五、拓展延伸，積累實踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。望洞庭教學設計10教學目標，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，認識一個多音字。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重難點理解這首詩的意思，感悟詩的意境。課時安排：1課時。教學過程一、導入新課(一)背誦古詩。同學們已經讀過不少古詩，現在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。(三)簡單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。二、初讀感知(一)學生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?(二)學習一下生字詞：正音：和h232。 h233。 hu243。 hu242。 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。(三)再讀一讀，結合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：，潭面無風鏡未磨：注意：① 和的意思是指和諧。② 后一句是一個比喻句，讓學生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。：讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的`君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學習，了解到詩中的意境很清新，很安靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導學生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。四、通過學習，相信同學對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現實中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。：杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。，背一背。布置作業(yè)一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：：__________________________________________。二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。望洞庭教學設計11教學要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，其中田字格前面的只識不寫。，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學過程：一、導入揭題。，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經典之作。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意。，明要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。，正音：洞d242。ng、潭t225。n、螺lu243。、磨m243。，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀?。（多媒體出示）相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風/ 鏡未磨。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）生：遙望：遠望。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。師：這句詩中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。生：……三、總結。同學們，洞庭湖是我國的39。名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。四、作業(yè)?！锻赐ァ匪枥L的景色，用幾句話寫下來。五、評析。、積累、感悟，習慣情趣。活用了于永正的五重教學法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現問題，產生美感，產生樂學感。古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學過的“風清月明”、“風月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內涵。在積累語言與情感的基礎上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調處理，更顯示了學生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。3.“口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學合理化。在課堂上強調課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習題設置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學生進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學以致用。4.《望洞庭》古詩解讀?！锻赐ァ泛馇镌聝上嗪?，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。歸納一下值得思考和討論的問題，主要有三：查《現代漢語詞典》，“和”字的讀音一共有四種，但與這一語境的意思相關的讀音有兩種：一是讀h233。二是讀h232。細細揣摩，我以為：此處之“和”還是讀作第二聲（h233。）為妥。其理由有三：（1）從“和”的字義來看，它最初是“相應”或“諧”的意思。許慎的《說文解字》有云：“和，相應也?！薄稄V雅釋古三》也說：“和：諧也。”后來，引申為和睦、協(xié)調。段玉裁在《說文解字注》中強調：“古唱和字不讀去聲?！庇纱瞬浑y發(fā)現：“和”字最初的意思是由聲音相應而來的。它應讀作h233。，在古代，即便是“唱和”的意思，也不能讀為“去聲”。如今的第四聲讀法是后來隨著字義地不斷延伸與擴大，分化出來的。再從“和”字的現代解釋看，此處之“和”也不應讀作h232?！冬F代漢語詞典》認定：當“和”字讀作h232。時，一是指“和諧地跟著唱”；二是指“依照別人的詩詞的題材和體裁做詩詞。”但不管哪種解釋，都有“跟從”與“依照”的意味。聯系詩句“湖光秋月兩相和”。如果將“和”字讀作h232。，解為“跟從”與“依照”，那就與詩句的意思不合了。（2）從此詩的格律來看，此詩當為首句入韻。我們知道，按照詩詞格律的規(guī)定，七絕的格律類型大體有四。其一：⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韻）⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韻）其二：⊙平⊙仄仄平平，（韻）⊙仄平平仄仄平。（韻）⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韻）其三：⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韻）⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韻）其四：⊙仄平平仄仄平，（韻）⊙平⊙仄仄平平。（韻）⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韻）與上述格律比照，此詩應屬七絕的類型之二。所以，首句必須押韻，而且應為平聲。（3）從上下文來看，上文的“相”是“交互”的意思，所以只有將“和”字讀作h233。，解為“應”或“諧”，才能與上文“相”字的意思貫通。如果將此字讀作h232。，那就