【正文】 背）四、拓展延伸，布置作業(yè)：同學們，我們今天學習了劉禹錫的《望洞庭》，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓我們得到了美的享受，其實洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。、磨m243。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。4.《望洞庭》古詩解讀。再從“和”字的現代解釋看，此處之“和”也不應讀作h232。（韻）⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（5）“青螺”究竟是何物？最后一句中的“青螺”究竟是何物呢？也有兩種說法。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。n、螺lu243。遙望：遠望。抄寫書后第三項詞語兩遍。齊讀。誰能用自己的朗讀表現山水之美？（指名讀，小組賽讀。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。望洞庭教學設計4一、導入揭題，簡介背景。(結合理解“兩相和“)波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現出一種別有情致的朦朧之美。收集描寫洞庭湖風土人情、名勝風光的詩句、圖畫等資料。二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。同學們已經讀過不少古詩，現在老師想請大家來背一背自身最喜歡的古詩。說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。看著這幅圖畫，你想起了哪首古詩？（絕句—杜甫，獨坐敬亭山——李白，登鸛鵲樓——孟浩然）。要求學生能準確有感情地朗讀，把握詩意和主題，體會詩歌的語言和節(jié)律之美，并且熟背本詩，以此收集和積累更多的優(yōu)秀古詩詞。太清：天空。教師問題設置：誰來講述詩歌大意？（讓學生自薦發(fā)言，同學補充，教師幫助整理提供答案）多媒體展示詩歌大意：首聯：八月湖水平，涵虛混太清。尾聯：坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！安ê场眱勺址旁凇霸狸柍恰鼻懊?，襯托湖的澎湃動蕩極為有力，氣勢磅礴。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。品味吟讀，入境背誦：理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。一千年前的一個秋天，有位詩人經過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。教學過程：一、導入揭題。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。請生讀好這兩句詩?；钣昧擞谟勒奈逯亟虒W法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現問題，產生美感，產生樂學感。許慎的《說文解字》有云：“和，相應也。我們知道，按照詩詞格律的規(guī)定，七絕的格律類型大體有四。解為“應”或“諧”，才能與上文“相”字的意思貫通。聯系詩句“湖光秋月兩相和”。二是讀h232。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。和：和諧、協調。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。望洞庭教學設計11教學要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。教學過程一、導入新課(一)背誦古詩。⑸把整首詩的意思連起來說一說。過程與方法目標：⑴繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。（讓學生討論交流，合作探究，各抒己見，后小組推薦或自愿發(fā)表自己的觀點，教師作引導、提示，最后歸納總結，達成共識。[過渡]賞析：面對洞庭湖，想要渡過去卻沒有舟楫，表示自己想要出來做事，卻苦于無人推薦。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。他的詩歌多以山水田園為主題，恬淡孤清。紅杏，你想象一下園中會是一幅怎樣的春景圖呢？4．作者沒有看到滿園的春色，卻想象到了五彩繽紛的春天，當作者想到這些的時候，心情會是怎樣的？把你對作者的理解讀出來?！景才抛鳂I(yè)】一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：詩句的意思是：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。潭、君是前鼻音。理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧)結合看插圖。四、拓展延伸，完成作業(yè)。找出詩中表示景物的詞語：湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺根據自己的理解，聯系詩句，用上課始老師提供的詞語，對上述景物加以描繪，教師有選擇地進行板書。反復朗讀、嘗試背誦。，感受律詩整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎上背誦。（齊讀）師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。檢查字音 指名讀，師生評價，正音。范寫“潭、螺”，指出書寫要點。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。二、精讀會意自讀全詩，明確要求。讀雍詩，我們不難發(fā)現，詩人從君山的倒影起筆，點出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現在我們眼前。由此可見，詩中的“鏡未磨”，當是指銅鏡未經打磨暗淡無光的樣子。（韻）⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平?！庇纱瞬浑y發(fā)現：“和”字最初的意思是由聲音相應而來的。3.“口頭為語，書面為文”。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。磨：磨拭。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。師：詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術享受，詩人可真浪漫?。。ㄅx）師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱為“詩豪”。）師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什么樣的感覺？（金光閃閃）此時，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。⑴我們讀詩不僅要讀準字音，讀通詩句，還要讀出詩的節(jié)奏，下面請看黑板，請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。鼓勵學生背誦?！静呗耘c方法】反復朗讀，背誦，讀中感悟。秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。（五）拓展資料，體察人景之“和”1．同學們，你們讀懂了了月夜洞庭那無與倫比的美，請你們猜一猜，劉禹錫寫這首詩的時候心情是怎樣的？（教師拓展劉禹錫的背景資料）二十三歲劉禹錫踏上仕途，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進行了半年便以失敗告終，他接連被貶。）銅鏡反復摩擦后就會光亮照人，可以觀容貌、正衣冠。（二）分層要求，誦讀詩歌1．把詩歌的每一個字音都讀準確，整首詩讀連貫。第一篇：四年級下冊《望洞庭》教學設計四年級下冊《望洞庭》教學設計知識與技能目標：認識“螺”，掌握“庭、螺、潭”3個生字。2．每一首古詩都有獨特的節(jié)奏和韻味。沒有摩擦過的銅鏡會怎樣呢？月光輝映萬物，是那樣朦朧、迷人。四十二歲回京，第二年又外放為連州刺史，后又擔任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。今夜為何如此靜謐？因為“潭面無風”，風平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色?！窘虒W準備】１、學生準備：搜集有關春天的古詩，借助工具書理解古詩。四、記憶字形，指導書寫１、自主認識字詞，同桌互相測試。指生讀。師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢？（湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。（男生讀）師：遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。有誰知道洞庭湖的？。，正音：洞d242。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學合理化。它應讀作h233。（韻）其三：⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。若簡單地將“鏡未磨”解釋為水面無風，波平如鏡，突出的是湖面的平，就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等多種形制的事實并不完全相符。與劉禹錫的《望洞庭》相比，可以說，兩首詩都巧妙地以“螺”作比，劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，而雍詩則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。學生完成習字冊。讀出節(jié)奏⑴請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。湖上一點風都沒有，就像一面未經打磨的銅鏡?！昂?、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。作業(yè)：批判性地學習詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學生敢于“自薦”。朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面3再讀詩句，選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達了怎樣的美。教師總結談話：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們有機會一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光?！皟上嗪汀边@“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美!⑵ “潭面無風鏡未磨”：感受“鏡未磨”──風平浪靜?！窘虒W重難點】理解這首詩的意思，感悟詩的意境。磨是多音字，螺是邊音。此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。四、回歸整體，對比參讀1．這兩首詩在寫法上有什么相同的地方？都進行了大膽的想象，表達出對景物的贊美之情。我們學過他的代表作《過故人莊》。因而這是一首“干謁”詩。[《書、說命上》中有“若濟巨川，用汝作舟楫”表明自己推重對方]在太平圣世時，閑著不做事，有愧于圣上，對不起這個時代。）多媒體展示歸納總結的參考意見：①浩瀚無邊，澎湃動蕩。⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。三、師生對話、品悟詩情如詩句中描寫了哪些景物：洞庭湖中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。同學們已經讀過不少古詩，現在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。，其中田字格前面的只識不寫。湖光：湖水的光。師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛?！锻赐ァ匪枥L的景色，用幾句話寫下來。細細揣摩，我以為：此處之“和”還是讀作第二聲（h233。如果將“和”字讀作h232。如果將此字讀作h232。（2）從此詩的格律來看，此詩當為首句入韻。其理由有三：（1）從“和”的字義來看，它最初是“相應”或“諧”的意思。、積累、感悟，習慣情趣。師：這句詩中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。師：你理解得真不錯生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。② 后一句是一個比喻句，讓學生了解到未磨之鏡，很模糊。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。讀全詩，體會望洞庭的`動之美。情感態(tài)度與價值觀目標：了解洞庭湖的靜美。一個“蒸”字寫出了湖的豐厚蓄積，仿佛廣大的沼澤地都受到湖的滋養(yǎng)和哺育，才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼。同時也有身在盛世卻懷才不遇的牢騷。這種詩又稱“干祿”詩。（1）教師問題設置：誰來為大家指出并解釋詩中重要的詞語？（讓學自薦發(fā)言，同學補充）（教師幫助歸納、整理并補充解釋）多媒體展示相關詞語解釋：涵虛：指水映天空。望洞庭教學設計8學習目標：讓學生收集和了解作者孟浩然的相關知識，并知道他寫本詩的背景和目的，掌握一些文言詞語的意思，如：涵虛、太清、徒等。一、復習導入：人們常說一幅精美的圖畫，就是一首清麗的小詩。還有哪些詩句是你不懂得，需要他人協助的。【教學流程】一、導入新課背誦古詩。為什么?(一是月光下不真切。想象《洞庭湖》所描寫的景色，用幾句話寫下來。秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。現在，我們班班委改選，看著你們，一個個都很能干、聰明，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，說明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行?！窘虒W設想】學生說說他們見過的湖。（兩句詩連起來，全班齊讀）遙望洞庭山水翠師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？（生答）（板書：山 水）師：這里的山水有什么特點？你能用詩中的哪個字眼來概括出來？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。⑵指生讀，評價。用鋼筆完成習字冊。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。ng、潭t225。【《望洞庭》四年級教學設計】相關文章：2.《望洞庭》教學設計《望洞庭》的教學設計《望洞庭》教學設計