【正文】 的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。此句中詩(shī)人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么？（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：知詩(shī)人、解詩(shī)題；讀詩(shī)句、析詩(shī)意；想畫(huà)面、入詩(shī)境；悟詩(shī)情、吟詩(shī)文）二、整體通讀，把握詩(shī)境今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩(shī)，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，讀讀這兩首詩(shī)，兩人一組互相說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的主要意思。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。）若學(xué)生說(shuō)：無(wú)風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子，作者是非常的喜歡，師評(píng)，是呀，多美呀！讀出來(lái)。四、回歸整體，對(duì)比參讀1．這兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么相同的地方？都進(jìn)行了大膽的想象，表達(dá)出對(duì)景物的贊美之情。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的“自我推薦”的勇氣和精神，勇敢地亮出自己展示自己的才華，并且培養(yǎng)學(xué)生欣賞、鑒賞古詩(shī)詞的興趣和能力。文言詞語(yǔ)解釋?zhuān)汉?、太清、?jì)、端居、恥、坐觀、徒有。與李白、王維、王昌齡均有交往。我們學(xué)過(guò)他的代表作《過(guò)故人莊》。蒸：蒸騰。恥：有愧于。前半部分是“望洞庭湖”，著重于“望”，是以描寫(xiě)景物為主。因而這是一首“干謁”詩(shī)。[用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]賞析：秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平。[用窄小的立體來(lái)突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢(shì)]賞析：這兩句是實(shí)寫(xiě)洞庭湖，被稱(chēng)為描寫(xiě)洞庭湖的名句。虛空何以包含在水中？因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來(lái)的水氣，將整個(gè)云夢(mèng)澤都籠罩了，湖水豐厚的蘊(yùn)積，使周?chē)鷱V大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育，才顯得郁郁蔥蔥，草木繁茂。[《書(shū)、說(shuō)命上》中有“若濟(jì)巨川，用汝作舟楫”表明自己推重對(duì)方]在太平圣世時(shí)，閑著不做事，有愧于圣上，對(duì)不起這個(gè)時(shí)代。[引用典故]賞析：表達(dá)自己空有羨魚(yú)的感情，只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人，這里指張丞相。[后來(lái)得到張九齡的賞識(shí)，收為幕僚但依舊沒(méi)有作官，最終依然失意而歸]。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)本詩(shī)（教師設(shè)置學(xué)生探究的問(wèn)題，由學(xué)生分組合作探究完成）①詩(shī)歌的前四句詩(shī)描述了洞庭湖景色，你能用最精練、簡(jiǎn)潔的文字來(lái)概括這幅畫(huà)面嗎？②請(qǐng)你對(duì)“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”這句話作簡(jiǎn)要的賞析。）多媒體展示歸納總結(jié)的參考意見(jiàn)：①浩瀚無(wú)邊，澎湃動(dòng)蕩。③洞庭湖波瀾起伏、動(dòng)蕩廣闊，激發(fā)了詩(shī)人的信心和豪情，詩(shī)人會(huì)想：我自己空有滿腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負(fù)，而進(jìn)身無(wú)路，求官無(wú)門(mén)，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個(gè)機(jī)會(huì)，好讓我報(bào)效朝廷，報(bào)效國(guó)家。我們需要的是“毛遂自薦”的精神和勇氣，我們應(yīng)該更直接、大膽的亮出自己，展示自己的才華，要有亮出自己的所謂“亮劍”精神。教學(xué)中，我設(shè)置了課堂“同步練習(xí)”與“自我測(cè)評(píng)”這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果的法寶就是同步練習(xí)與自我測(cè)評(píng)，通過(guò)練習(xí)和測(cè)評(píng)提高學(xué)生的學(xué)而致用的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感就會(huì)不斷得到肯定和加強(qiáng)。⑵理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。[策略與方法]反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。⑵學(xué)生質(zhì)疑：根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(shū)（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情如詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物：洞庭湖中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤(pán)”。鼓勵(lì)學(xué)生背誦。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：教師提問(wèn)：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和h232。 潭、君是前鼻音。(四)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。：讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。四、通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。布置作業(yè)一、解釋加橫線的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：：__________________________________________。，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。二、精讀會(huì)意。ng、潭t225。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。湖光：湖水的光。生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？生：朦朦朧朧、模模糊糊。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。師（出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的39?！锻赐ァ匪枥L的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說(shuō)，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。《望洞庭》湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。細(xì)細(xì)揣摩，我以為：此處之“和”還是讀作第二聲（h233。”《廣雅釋古三》也說(shuō)：“和：諧也。它應(yīng)讀作h233?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》認(rèn)定：當(dāng)“和”字讀作h232。如果將“和”字讀作h232。其一：⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韻）其三：⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韻）與上述格律比照，此詩(shī)應(yīng)屬七絕的類(lèi)型之二。如果將此字讀作h232。（3）從上下文來(lái)看，上文的“相”是“交互”的意思，所以只有將“和”字讀作h233。（韻）其四：⊙仄平平仄仄平，（韻）⊙平⊙仄仄平平。（韻）其二：⊙平⊙仄仄平平，（韻）⊙仄平平仄仄平。（2）從此詩(shī)的格律來(lái)看，此詩(shī)當(dāng)為首句入韻?！钡还苣姆N解釋?zhuān)加小案鷱摹迸c“依照”的意味。如今的第四聲讀法是后來(lái)隨著字義地不斷延伸與擴(kuò)大，分化出來(lái)的。段玉裁在《說(shuō)文解字注》中強(qiáng)調(diào)：“古唱和字不讀去聲。其理由有三：（1）從“和”的字義來(lái)看，它最初是“相應(yīng)”或“諧”的意思。歸納一下值得思考和討論的問(wèn)題，主要有三：查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“和”字的讀音一共有四種，但與這一語(yǔ)境的意思相關(guān)的讀音有兩種：一是讀h233。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō)，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言；把對(duì)景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中，不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤(pán)里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類(lèi)旁通地創(chuàng)造性思維。、積累、感悟，習(xí)慣情趣。四、作業(yè)。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。師：詩(shī)中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。磨：磨拭。師：你理解得真不錯(cuò)生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。（多媒體出示）相：相互。、磨m243。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)。：杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。② 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。 hu243。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。課時(shí)安排：1課時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。讀全詩(shī)，體會(huì)望洞庭的`動(dòng)之美。⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。解詩(shī)題：詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。教師準(zhǔn)備：寫(xiě)好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解洞庭湖的靜美。⑵有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。⑥略教學(xué)反思在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)的教學(xué)中，我感到學(xué)生的學(xué)習(xí)有如下幾方面是值得肯定的：學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的，課堂是他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們不再是枯燥無(wú)味的“聽(tīng)眾”，他們?cè)趨⑴c中獲得更多的知識(shí)，而不是單純的接受知識(shí)。他沒(méi)有直接說(shuō)出自己的意愿。一個(gè)“蒸”字寫(xiě)出了湖的豐厚蓄積，仿佛廣大的沼澤地都受到湖的滋養(yǎng)和哺育，才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼。④詩(shī)歌的后四句中，詩(shī)人所要表達(dá)的心愿是什么？他直接說(shuō)出了自己的心愿嗎？他所用的方式是怎樣的呢？⑤在人才濟(jì)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們應(yīng)該如何看待這種自我推薦的方式呢？⑥請(qǐng)談?wù)勀愕淖晕彝扑]的經(jīng)歷或者感受。教師問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)都把詩(shī)歌背誦了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生自薦背誦，教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并提出背誦要求）自主學(xué)習(xí)小結(jié)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了更多的關(guān)于孟浩然的相關(guān)知識(shí)，并且大部分同學(xué)能準(zhǔn)確熟練地朗讀、背誦詩(shī)歌，初步把握了詩(shī)歌的大意和主題。稱(chēng)頌對(duì)方不留痕跡，有求與人，希望自己得到執(zhí)政者的賞識(shí)，卻不卑不亢，不失身份。同時(shí)也有身在盛世卻懷才不遇的牢騷。[動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合]頸聯(lián)：欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明?！安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩，力量巨大。開(kāi)頭兩句，將洞庭湖描寫(xiě)得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤(rùn)澤萬(wàn)物，容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆，使人視野極為開(kāi)闊。這種詩(shī)又稱(chēng)“干祿”詩(shī)。那么，詩(shī)人是在什么背景下寫(xiě)這首詩(shī)的呢？（學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言）（教師幫助整理并提供參考資料）多媒體展示相關(guān)資料：關(guān)于詩(shī)歌：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年（733），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。徒有：空有、白白地有。濟(jì)：渡過(guò)。（1）教師問(wèn)題設(shè)置：誰(shuí)來(lái)為大家指出并解釋詩(shī)中重要的詞語(yǔ)？（讓學(xué)自薦發(fā)言，同學(xué)補(bǔ)充）（教師幫助歸納、整理并補(bǔ)充解釋?zhuān)┒嗝襟w展示相關(guān)詞語(yǔ)解釋?zhuān)汉摚褐杆程炜?。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩(shī)人，但他不甘隱沒(méi)，常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會(huì)而苦惱。（教師作評(píng)價(jià)和朗讀點(diǎn)撥），（多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生欣賞）（2）教師問(wèn)題設(shè)置：誰(shuí)來(lái)為大家提供作者孟浩然的相關(guān)文學(xué)知識(shí)？（讓學(xué)自薦發(fā)言，教師提供資料作補(bǔ)充）多媒體展示相關(guān)資料：關(guān)于作者：孟浩然（689———740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱(chēng)“王孟”。查找、收集相關(guān)資料：關(guān)于作者孟浩然和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生收集和了解作者孟浩然的相關(guān)知識(shí)，并知道他寫(xiě)本詩(shī)的背景和目的，掌握一些文言詞語(yǔ)的意思，如：涵虛、太清、徒等。（二）學(xué)習(xí)《游園不值》1．作者葉紹翁來(lái)到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么？看到了什么？2．柴門(mén)不開(kāi)，他為什么想到是園子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚，才不開(kāi)門(mén)的呢？（聯(lián)系下文來(lái)談自己的理解）3．根據(jù)園子門(mén)口的苔蘚和出墻的39。（一）學(xué)習(xí)《望洞庭》1．誰(shuí)愿把《望洞庭》讀給大家聽(tīng)，作者寫(xiě)了哪些景物？[板書(shū)：湖水 秋月 山]2．這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫(huà)面呢？能用自己的話描述一下？[如果一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全就這樣引導(dǎo)，誰(shuí)還有補(bǔ)充] [評(píng)價(jià)：某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫(huà)面呀！ 或者說(shuō)：你真會(huì)想象，描繪的多美呀！]3．我們走近洞庭湖，欣賞欣賞這里的美景吧。（生讀課文，教師板書(shū)兩首古詩(shī)的詩(shī)題）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：人們常說(shuō)一幅精美的圖畫(huà)，就是一首清麗的小詩(shī)。讓大家讀一讀，背一背。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要他人協(xié)助的。 hu242。二、初讀感知學(xué)生自讀全詩(shī)。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課背誦古詩(shī)。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背，并抄寫(xiě)在積累本上。說(shuō)說(shuō)感受。為什么?(一是月光下不真切。精讀感情(抓住字眼、想象意境)：⑴ “湖光秋月兩相和”：感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?(，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看)⑵介紹詩(shī)人：劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。想象《洞庭湖》所描寫(xiě)的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。最后，背誦整首詩(shī)。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。三、品詞析句，想象悟情。(多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦)二、初讀感知，掃清障礙。多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面?，F(xiàn)在，