【正文】 他詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。并能寫出《望洞庭》一詩(shī)的景色。說說感受。精讀感情(抓住字眼、想象意境)：⑴ “湖光秋月兩相和”：感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。體會(huì)作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。最后，背誦整首詩(shī)。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。三、品詞析句，想象悟情。多媒體出示洞庭湖的畫面。幫助。突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”（1） 有兩種意見，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。板書： 望洞庭湖 月 觀察和山 水 想象人 景望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目【教學(xué)目的】1掌握常用文言詞“徒”，理解詩(shī)歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”。（板書：想象）師：詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩(shī)，你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美）帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。（出示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。交流反饋請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說說這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？齊讀古詩(shī)三、感悟詩(shī)境師：整首詩(shī)向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫出詩(shī)中描寫的景物。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。四、指導(dǎo)寫字學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。磨：磨拭。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。比較以上兩種對(duì)“青螺”的說解，我以為，后一種說法更為直接，更加具有原創(chuàng)性?！币馑际钦f，銅鏡一開始的時(shí)，鏡面暗淡無光，還不能照出人的面容，只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫（或謂水銀），再用白氈打磨（即拋光），才能光潔明亮。（3）從上下文來看，上文的“相”是“交互”的意思，所以只有將“和”字讀作h233。（韻）其二：⊙平⊙仄仄平平，（韻）⊙仄平平仄仄平?！钡还苣姆N解釋，都有“跟從”與“依照”的意味。段玉裁在《說文解字注》中強(qiáng)調(diào)：“古唱和字不讀去聲。歸納一下值得思考和討論的問題，主要有三：查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“和”字的讀音一共有四種，但與這一語(yǔ)境的意思相關(guān)的讀音有兩種：一是讀h233。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。四、作業(yè)。師：這首詩(shī)意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。（多媒體出示）生：遙望：遠(yuǎn)望。未：沒有?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀?。，明要求。師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。（選做）板書：望洞庭湖和人月觀察山水景 想象第四篇：《望洞庭》四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。（齊讀）師：只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。（齊讀）師：在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？（原來詩(shī)人看到這湖面想到了未經(jīng)打磨的銅鏡?？磥泶蠹叶夹赜谐芍瘢旅嬉运膫€(gè)人為一組，把你理解的詩(shī)句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。⑴指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你覺得他的字音讀準(zhǔn)了嗎？ ⑵指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。５、品味吟讀，入境背誦：理解了詩(shī)歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。從一個(gè)“望”字你了解到了什么？３、解詩(shī)句：⑴ 請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了！全詩(shī)純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻。以語(yǔ)言輕俏，意境靜美而著稱。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！酒胶镌隆繉?kù)o的夜晚，作者遙望洞庭湖面，湖光秋月，山光水色相互映襯，多么寧?kù)o和諧，劉禹錫在情不自禁地輕輕吟誦——【師讀】【生讀】一讀，體會(huì)古詩(shī)的寧?kù)o溫柔之美；那廣闊無垠的水面在月光下朦朦朧朧，而遙望洞庭的山水，多么像白銀盤里托著一顆精巧的青螺，于是，我們又一次輕輕地吟誦——【生讀】二讀，體會(huì)比喻的巧妙。三是視角是遠(yuǎn)望，一切盡收眼底，顯得小巧玲瓏了。）詩(shī)中的鏡是指玻璃鏡子嗎？（不，是銅鏡。（三）突破難字，感受水月之“和”【交流第一句】了不起，你有慧眼，發(fā)現(xiàn)了“和”字的非同尋常。一千多年前，被稱為“詩(shī)豪”的唐朝著名詩(shī)人劉禹錫，在去和州上任做官途中經(jīng)過洞庭湖，他趁著月色遙望洞庭，寫下了流傳千古的名篇《望洞庭》。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句意思 感受詩(shī)的意境。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文，默寫古詩(shī)。教師準(zhǔn)備：ppt課件有關(guān)“洞庭君山”的風(fēng)光視頻（課前欣賞）教學(xué)過程（一）由景到詩(shī)，激情導(dǎo)入同學(xué)們，剛才課前我們觀賞了一部風(fēng)光紀(jì)錄片，知道說的是哪兒?jiǎn)?？（君山就像綠寶石鑲嵌在——）讓我們一起走進(jìn)洞庭吧。誰再來試一試。湖面水平如鏡，倒映著明月?！?四)想象畫面，品味山水之“和”1．請(qǐng)美美地讀讀這兩句詩(shī)，想象這和諧美好的洞庭月色。）洞庭湖的山水互相映襯，構(gòu)成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品。經(jīng)歷了人生的喜悲、風(fēng)雨之后，劉禹錫走向成熟。——《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首其四》唐 李白春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——《泊船瓜洲》宋 王安石 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時(shí)沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。⑵ 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。２、教師準(zhǔn)備：寫好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。⑷ 你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。２、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字?！保┛磥泶蠹乙粋€(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，那有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢？（生：山水詩(shī)）詩(shī)人游歷了名山、名水之后，詩(shī)興大發(fā)，歌頌祖國(guó)壯美的景色，于是寫下了這些詩(shī)句，這就是山水詩(shī)，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。⑵有一個(gè)人，她很厲害，很會(huì)讀詩(shī)，同學(xué)們想去見識(shí)一下她的本領(lǐng)嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽。師：誰來讀讀第一句。）師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？ 師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（兩句詩(shī)連起來，全班齊讀）師：在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？誰能把它讀出來？（生讀）在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫了什么景物？（生答）（板書：山 水）師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來概括出來？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。一起來讀讀吧！（齊讀）師：在詩(shī)人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩(shī)人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。，其中田字格前面的只識(shí)不寫。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。ng、潭t225。湖光：湖水的光。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？生：朦朦朧朧、模模糊糊。師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。五、評(píng)析。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛和練說練筆的積極性。）為妥。在古代，即便是“唱和”的意思，也不能讀為“去聲”。解為“跟從”與“依照”，那就與詩(shī)句的意思不合了。（韻）⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。那就會(huì)使“和”字涂上“跟從”或“依照”的色彩。所以我以為，“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無光”為妥。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。人們說，對(duì)比之下，細(xì)微的差異可能會(huì)更加清楚。有誰明白洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。湖光：湖水的光。詩(shī)中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂）湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。五、作業(yè)?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗誦音頻【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入詩(shī)句接龍師：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲，老師說詩(shī)的上半句，看誰能最快說出詩(shī)的下半句。指生讀。（風(fēng)平浪靜，波光粼粼，水天一色……）師：一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來吧。一起讀?。▋删湓?shī)齊讀）小結(jié)全詩(shī)師：在詩(shī)人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩(shī)人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)歌大意，尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握。關(guān)于作者：孟浩然（689740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。寧?kù)o朦朧的湖光、柔美隱約的39。媒體渲染，感受意境。布置課外作業(yè)：在生字本書寫本課生字。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程：指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題，了解詩(shī)人：⑴板書課題：望洞庭。(未：沒有)這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上)?！菊n時(shí)布置】1課時(shí)。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以協(xié)助他人。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很恬靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。（ 糾錯(cuò) 指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的聲音，指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思）三、分步解讀，品悟詩(shī)情。2．把這種感情讀出來。二、課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果（1）學(xué)生自由、有感情地朗讀本詩(shī)，后讓各小組推薦一名學(xué)生展示朗讀水平。留給后人的有《孟浩然集》。坐觀：旁觀?！案芍]”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見?！霸茐?mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。表明雖然歸隱田園，但是并非初衷，而是苦于沒有機(jī)會(huì)，無人援引，對(duì)于出仕做官自己還是心所向往的。教師問題設(shè)置：這首詩(shī)中詩(shī)人想要表達(dá)的感情是什么？即是“贈(zèng)”的目的是什么？（學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言）（教師歸納總結(jié)，給出參考答案）多媒體展示參考答案：詩(shī)人羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員，表達(dá)了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助。②這句是描寫洞庭湖的千古名句，上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢(shì)。請(qǐng)勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時(shí)隨地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才能抓住機(jī)遇，高奏成功的凱歌。⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情讀詩(shī)。讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。(二)剛才大家背了很多古詩(shī)。 h233。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：① 和的意思是指和諧。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩(shī)文名篇。，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。生：八百里洞庭，煙波浩淼。師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。n、螺lu243。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。五、評(píng)析。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛和練說練筆的積極性。）為妥。在古代，即便是“唱和”的意思，也不能讀為“去聲”。解為“跟從”與“依照”，那就與詩(shī)句的意思不合了。（韻）⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。