【正文】 潛水艇這一發(fā)明，仿照課文8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎？（學(xué)生練寫）課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。師板書：⑶ 看著教師的示意圖說一說。二、重、難點蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?amp。3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機飛行圖，并畫出示意圖：／天線→無線電波→ 障雷達(dá) 礙＼熒光屏→無線電波→ 物4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。)3．師述：三次不同的39。3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。)，揭示中心。第二段：第3至第6自然段。(根據(jù)課文內(nèi)容填空：①、飛機上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。?(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個自然段。)(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。(請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。例：反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算，小明終于做出了這道題?！翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。本課指眼光尖銳。(多媒體播放)比一比，再組成詞語。【教學(xué)難點】:引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。，歸納段落大意。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達(dá)生動形象。；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀x236。好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。請同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢試著用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的呢？（1）邊交流，邊演示。明確蝙蝠的探路方法。同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？學(xué)生可能從以下方面提問題：（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的（2）蝙蝠是怎樣探路的（3）為什么裝上雷達(dá)飛機就能安全飛行了呢（四）依據(jù)問題，順學(xué)而導(dǎo)。指導(dǎo)書寫生字?！緦W(xué)習(xí)重點】把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。c、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。過渡語：通過我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。提問：這兩個句子那句好？為什么？同桌討論回答，老師指導(dǎo)。誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話?！窘虒W(xué)過程】一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）?！拘抡n程目標(biāo)】認(rèn)識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。其余學(xué)生邊聽邊思考，用自己的話說一說。第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。學(xué)習(xí)第三自然段?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達(dá)?？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。第三篇：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)入新課。（4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達(dá)。教學(xué)難點弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。三次試驗中，第一次和最后兩次的結(jié)果截然相反。㈠蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。（“橫七豎八”、“許多繩子”、“許多鈴鐺”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”）⑵交流，師導(dǎo)：科學(xué)家在這些細(xì)小的地方這么做有何用意？（實驗更精確，充分說明蝙蝠不靠眼睛探路。你還知道哪些發(fā)明也是從動物身上得到啟示的，能和大家交流一下嗎？（指名說）過渡：那么，善于在夜間飛行的蝙蝠，給人們什么啟示呢？⑴出示第一自然段指名讀，（師點出“夜航”）讀了這一小節(jié)，你心中有疑問嗎？（生回答）⑵引讀第二自然段，師順著學(xué)生回答：是呀，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？人們從蝙蝠身上又得到了哪些啟示呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《蝙蝠和雷達(dá)》。學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，讀中理清試驗準(zhǔn)備工作。⑵蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）⑶邊讀邊想第一句話，你是從哪些詞語中看出來的？劃一劃。）齊讀5。⑵自由讀這二句話，比一比，第一次和第二、三次試驗結(jié)果有什么不同。根據(jù)自己的能力自選作業(yè)用自己的話復(fù)述科學(xué)家三次試驗的經(jīng)過；完成練筆《蝙蝠的自述》，采用第一人稱手法，以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密；以網(wǎng)絡(luò)和各類書報雜志中搜集整理仿生學(xué)知識，并整理成文，在讀書交流會上和大家一起討論交流！附：板書設(shè)計：蝙蝠和雷達(dá)第一次 試驗準(zhǔn)備工作 試驗結(jié)果 證明（學(xué)生板書）鈴鐺沒響（生板書）—————— 繩子沒碰 ———————————— ——————[設(shè)計意圖]：一個好的板書就是一個微型教案。教學(xué)過程一、導(dǎo)言（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。給飛機裝上了雷達(dá)，使飛機可以在夜晚安全的飛行。小科學(xué)家們，從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？生：（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易?？粗疽鈭D講述雷達(dá)是怎樣工作的。板書，齊讀課題。三、整體感知。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機就能安全飛行了呢?……)四、細(xì)讀文本。（2）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。這是多么好的方法呀。六、總結(jié)升華人類從動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。【教學(xué)重難點】通過閱讀抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。三、品讀4～5自然段感知學(xué)生自讀，老師出示小黑板。內(nèi)容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。四、品讀第七自然段感悟默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來。七、總結(jié)本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。（出示蝙蝠圖片）同學(xué)們，認(rèn)識它嗎關(guān)于它，你們知道些什么（出示雷達(dá)圖片）同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。同學(xué)們交流感受。（3）知識拓展。（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。，記錄自己的問題。板書設(shè)計提出問題(12自然段)研究問題（37自然段）得出結(jié)論（8自然段）第二課時[教學(xué)目標(biāo)]、寫法、啟示等不同角度提問，并能借助提出的問題理解課文。合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機裝上了雷達(dá)，使飛機能在夜間安全飛行。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。，聯(lián)系上下文理解詞語。反復(fù)：①一遍又一遍。同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。二、講讀課文。)?劃出有關(guān)句子，說說你的理解。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。第三次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。(丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。?或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的??請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞。，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。)。把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。(板書：試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個試驗報告。)4．生齊讀這句話。11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。(學(xué)生把答案直接填在書上。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。⑴ 科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容？（4—6小節(jié)）快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。⑹ 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。全文條理清晰，邏輯性強。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。在教學(xué)方法上還是有很強的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力。這與萬老師扎實的教學(xué)功底是分不開的。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用習(xí)題及其板書，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對課文的印象。萬老師在教材的整體把握及重難點的突破上處理比較到位。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動探究、大膽表達(dá)……無一不體現(xiàn)了萬老師對新理念、新課程、新課堂的正確詮釋，同時萬老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動。同時，我還想和老師們交流一下對這節(jié)課自己的一些思考：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文，在新課標(biāo)的實驗教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)綜合性、整體性、實踐性的特點，堪稱經(jīng)典。這樣的語文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟，有利于學(xué)生思維品質(zhì)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。（二）新授師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？師過渡：同學(xué)們科學(xué)家通過試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。）師：是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？學(xué)習(xí)第六自然段（1）自由讀（2）生說蝙蝠的39。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。二、品讀課文（一）指名讀第2段，其他同學(xué)邊聽邊想：第1自然段主要講了什么內(nèi)容？（第1自然段描述一架飛機在夜航。）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。第三次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。（丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。）看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖。（1）科學(xué)家做了三次試驗。第三段：第8自然段；雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達(dá)。師問：科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？ （課件演示三次試驗）自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實驗做了哪些準(zhǔn)備工作？⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？師：強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》 （師板書課題）師： 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個練習(xí)。（蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈 、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT輔助課件、三次試驗表、仿生學(xué)小資料。小組內(nèi)齊讀6段。提問，學(xué)生邊回答，老師邊板書：學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。過渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達(dá)）那么，雷達(dá)究竟是怎樣工