【正文】 ，學(xué)無止境，教無止境。所以，我要感謝我的學(xué)生，是他們打開了我的教學(xué)思路，讓我品味到了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：首先，對(duì)沒學(xué)過這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查之一，讓學(xué)生讀讀課文，說說你喜歡怎么學(xué)？結(jié)果，學(xué)生提出了很多有價(jià)值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學(xué)；在朗讀時(shí)配上音樂；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來學(xué)習(xí)。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實(shí)，就像面對(duì)面的與我們?cè)捈页?，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。六、練習(xí)。1．初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。3．理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”。2．全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：（1）老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書： 古怪淘氣）（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。a．觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? ，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? ，理清脈絡(luò)“方法”有三： 最新版a．抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。課前準(zhǔn)備(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。三、學(xué)習(xí)D4 滿月的小貓有什么樣的特點(diǎn)呢？作者又是抓住哪些事例來描寫的呢？自己讀一讀D4。板書：喜愛同學(xué)們，你們讀得很動(dòng)情，可是老舍先生的文章就像和人面對(duì)面講話，娓娓道來，速度通常放慢一些，聽老師讀—— 感受到了嗎？齊讀。作者抓住了什么事例來寫？——睡大覺。我一定要去踢足球。二、研讀古怪。學(xué)生字，寫書寫本。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課時(shí)一一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？（PPT圖片欣賞）欣賞完圖片，喜歡嗎？想說點(diǎn)什么？ 同學(xué)們，在你們眼中，貓是那么的可愛，可是要用文字具體地寫出它的特點(diǎn)，就不是一件容易的事了。第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)《貓》公開課教案四年級(jí)上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄧娟教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：貓的圖片或文字資料；課件。三、學(xué)課后生字。齊讀?！曳浅喳湲?dāng)勞不可。你還喜歡貓的什么特點(diǎn)？挑生讀，說理由。一個(gè)“蹭”字，就寫出了貓親人，人愛貓的和諧畫面，作者用詞多么精妙??！抓癢、小梅花 ：在作者眼里，連那臟臟的腳印都是小梅花，可見作者非常喜愛貓。同學(xué)們所喜歡的這些都是作者舉出的事例。教學(xué)重、難點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。c．全班交流。賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的? 、全班交流。)。本課課后就以“閱讀鏈接” 的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。1．接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。四、讀中感悟，體會(huì)“更可愛”。學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)崔巒老師多次強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識(shí)強(qiáng)化了這一點(diǎn)，升華學(xué)生的情感。正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)見棱見角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們?cè)趯W(xué)生心中鮮活起來，充滿情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到語文的內(nèi)涵和語文的魅力。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題，介紹作者猜謎語，板書課題，揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是《貓》同學(xué)們喜歡小貓嗎？誰養(yǎng)過貓？你印象中的小貓是什么樣的？生：……看來同學(xué)們對(duì)小貓都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特別喜貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這位作家是？關(guān)于老舍先生你了解多少？生……介紹作者：這篇課文就是老舍爺爺3寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。非把老鼠等出來不可的意思是一定要把老鼠等出來。老舍筆下的貓不像貓，倒像（小孩子）。3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。、三自然段，把自己認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀