【正文】 來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。院中的花草可遭了殃。理解貓的性格古怪的特點，體會作者是如何把貓的特點寫具體的。突破方法：引導學生通過作者細致的描寫，感受作者對貓的情感，同時抓住關鍵詞句進行品悟，最后通過朗讀，將這種喜愛之情表達出來。四、教法：抓重點詞句，品悟詞句法，朗讀法。談貓悟情（一）、貓的性格古怪具體表現(xiàn)在哪些地方呢？（默讀課文13段，用曲線畫下描寫貓性格古怪的句子）師巡視指導（二）、從第一自然段體會貓的古怪（1）哪幾個詞體現(xiàn)貓的古怪？（板書：老實、貪玩、盡職）師：為什么這三個詞能表現(xiàn)出貓的性格古怪呢？用關聯(lián)詞：既……又……(這幾個詞互相矛盾，都集中在一只貓身上，難怪老舍說貓的性格實在有些古怪)（2）它老實時的確很老實，誰來讀一下。你為什么要強調非 不可（讀出了決心）這也是一個關聯(lián)詞。你們來找一下誰找到了？這以自然段是從哪些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）“寫貓高興和不高興”你覺得哪些詞語用的特別好? 高興時溫柔可親，不高興時一聲不出你覺得老舍先生喜歡這只貓嗎？你從哪些地方看出來？ 對比句子：“幾多小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的貓爪印，作者卻說成美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對貓的什么感情？可以換成“幾個小爪印”嗎？理解豐富多腔（三）第三自然段理解貓的古怪 這一段從哪兩個方面寫了貓的古怪既膽小又勇猛（相反的性格同時存在，它真的好古怪）四、概括課文，學習寫法。作者運用了什么修辭手法？擬人。這是為什么呢？因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，短處簡略描寫。2．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。教學過程一、猜謎導入，上課之前我想請大家來猜一個謎。（出示小黑板）小時候的貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛），我非常（喜歡）它。“貪玩”的句子。（二）師生互動，賞析第二、三自然段。1．指名讀自己喜歡的段落2．請同學用自己的話把貓的古怪性格說具體。愛心用心專心 2。同學們，只要我們熱愛生活，留心周圍美好的事物，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！四、作業(yè)。交流感受。（2）指導朗讀。請大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點來描寫的？二、賞析詞句，品味含義愛心用心專心 1（一）教師引導，賞析第一自然段?！保ù蛞粍游铮┐蠹叶己苈斆?，這種動物就是我們昨天學習了的《貓》。教學重點了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。通過學習我們知道了大貓性格古怪，其實小貓更加淘氣可愛，我們下節(jié)課來學。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。把老師句子的意思說出來：我一定要打籃球 我一定要踢足球 我們一定要把課文讀好 我看看你們是不是非把課文讀好不可 貓即老實又貪玩既貪玩又盡職你又有什么發(fā)現(xiàn)？（二）第二自然段來體會描寫貓的古怪師：老舍先生正是通過描寫這種矛盾和相反的性格來寫出它的古怪。在老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到了什么？（把貓當作自己的家人，很親密）貓又是什么反應呢？（4）所以這個句子里用了一個關聯(lián)詞是？ 任憑是什么意思？誰能換個詞說說。二、檢查預習師：同學們在課前你們已經進行了預習，誰來讀讀這些詞呢？認讀詞語多音字辨析三、初讀感知，了解課文內容師：自由讀文，標出段落，并思考：課文中哪兩句話能概括出文章的主要內容，畫出來。理解課文的13自然段，感受作者對貓的喜愛之情。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的情趣。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，就已經學會淘氣。這可都憑它的高興。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。尊敬的各位評委，老師們！語文教學、語文教學的研究，對我來說是一個探索之旅，一路走來，旅途中有收獲，有喜悅，有失敗，更有思考，學無止境，教無止境。如，在學習“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”一句時，借助語氣詞，引導學生在反復品讀中，體會到了老舍先生樸實、口語化的語言風格和蘊藏于文字背后的對貓深深的喜愛之情。所以，我要感謝我的學生，是他們打開了我的教學思路，讓我品味到了以學定教，順學而導的真正含義。其次，我對學過本課的學生也進行了調查，如，“貓的性格實在有些古怪，現(xiàn)在你體會到了嗎？”結果多數(shù)學生羅列貓的性格，體會到因性格多而古怪。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：首先，對沒學過這篇課文的學生進行了調查，調查之一，讓學生讀讀課文，說說你喜歡怎么學？結果，學生提出了很多有價值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學；在朗讀時配上音樂；有的學生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來學習。本組第一次提出了比較閱讀，掌握