人教版四年級(jí)上冊(cè)貓公開(kāi)課教案-wenkub
2024-10-13 13 本頁(yè)面
【正文】 愛(ài)。能背下來(lái)嗎？作者寫(xiě)了它高興的時(shí)候比誰(shuí)都溫柔可親，不高興的時(shí)候——一聲不吭。（2）除了寫(xiě)這些，還寫(xiě)了什么？叫聲。（1）從哪些詞語(yǔ)中可以讀出貓的溫柔可親呢？抓“蹭”。還有沒(méi)有喜歡其他特點(diǎn)呢？引導(dǎo)生抓詞句。師總結(jié)：同學(xué)們，這就叫熟讀成誦?！曳且ヌ咦闱虿豢?。非...不可：句式練習(xí)。這么古怪的一只貓，作者是如何寫(xiě)出它的特點(diǎn)呢？一起讀一讀D1，看看老實(shí)，貪玩，盡職，你最喜歡它的哪個(gè)特點(diǎn)？ 挑生回答，讀相關(guān)句子。看來(lái)啊，這是貓的特點(diǎn)實(shí)在是有些——古怪。課時(shí)二一、整體感知這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《貓》，在作者筆下，這是一只什么樣的貓？請(qǐng)你瀏覽課文，把課文中表現(xiàn)貓?zhí)攸c(diǎn)的詞語(yǔ)圈起來(lái)。二、理清思路自由讀文，思考：課文13自然段主要寫(xiě)了什么？第4自然段主要寫(xiě)了什么？13自然段寫(xiě)了長(zhǎng)大后的貓古怪的特點(diǎn)。著名作家老舍先生也非常喜歡貓，今天，咱們就一起去看看他們家的——貓。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、屏息凝視、變化多端、生氣勃勃、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。板書(shū)課題。第4自然段寫(xiě)了滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。生回答，師板書(shū)。哪句話寫(xiě)出了貓的古怪？挑生讀。齊讀，引導(dǎo)抓詞語(yǔ)。我一點(diǎn)要吃麥當(dāng)勞。我一定要把這句話讀好。老舍先生在描寫(xiě)貓的盡職時(shí)，抓住了“屏息凝視”，“非把老鼠等出來(lái)不可”這個(gè)事例描寫(xiě)?！耙惶煲灰埂?、“任憑...也”咱們不妨想像一下，這一天一夜沒(méi)回家了，老舍的小女兒可著急了，她這樣呼喚：——做好了魚(yú)的老奶奶會(huì)怎么呼喚呢—— 一向疼愛(ài)貓的老舍先生又會(huì)怎么呼喚呢——同學(xué)們看，這么多的感受合在一起，文中一句話就寫(xiě)出來(lái)了，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔多么重要??！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？挑生讀，齊讀。這一蹭啊，蹭出了貓的——蹭出了作者的喜愛(ài)。挑生讀。補(bǔ)板書(shū)：膽小。串板書(shū)，總結(jié)寫(xiě)法。，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 。(可自讀，可同桌一起讀)。c．設(shè)計(jì)板書(shū)，如：老實(shí) 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時(shí)?? 不高興時(shí)??膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛(ài)三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!”引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()第二課時(shí)一、展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。c．聯(lián)系語(yǔ)境理解“開(kāi)辟?‘生氣勃勃”。四、閱讀鏈接，拓展延伸“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫(xiě)，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫(xiě)貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情；第一段話則從正面直接描寫(xiě)貓的外形特點(diǎn)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來(lái)閱讀。2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)程序：課前活動(dòng)：你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。教師總結(jié)閱讀方法。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。3．創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。3．總結(jié)：三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情。，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。其二，老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個(gè)字眼。從文中的兩個(gè)中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序，可見(jiàn)本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。我們之所以要弄清本課、本組的這些特點(diǎn)，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。聽(tīng)了學(xué)生的心聲，我茅塞頓開(kāi)，似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，根據(jù)學(xué)生的建議和實(shí)際情況，我調(diào)整教案，如學(xué)生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫(xiě)動(dòng)物，表達(dá)真情實(shí)感。在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會(huì)到了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，卻沒(méi)有感受到人與動(dòng)物的和諧相處。而這次，小語(yǔ)會(huì)提出了這一主題，給我們搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。還如，讓學(xué)生透過(guò)一個(gè)“更”字，理清課文結(jié)構(gòu)和情感發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)小貓的更可愛(ài)。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，精細(xì)各異，變化多端。它什么都怕，總想藏起來(lái)。一玩起
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