【文章內(nèi)容簡介】 生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。學(xué)習(xí)目標：1．認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。4．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。5．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點：重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。教學(xué)準備: 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。教學(xué)程序：課前活動：你說我猜常見動物小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成語。一、借助課題導(dǎo)入新課。1．揭示課題。2．結(jié)合預(yù)習(xí)了解本單元都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。1．接讀課文，劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。2．全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認識，隨機引導(dǎo)、總結(jié)：（1）老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容（板書： 古怪淘氣）（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。（3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。教師總結(jié)閱讀方法。三、重點研讀，理解“古怪”。（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？ 2．理解“貪玩” ：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。3．理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。4．小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。（二）進一步理解貓的性格“古怪”。1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。2．匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。四、讀中感悟，體會“更可愛”。1．初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。2．欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。3．創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。1．默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。2．借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。3．總結(jié)：三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情。學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。六、練習(xí)。1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。，閱讀其他作家筆下的動物。，并記錄。[說課]《貓》說課山東省濟南市經(jīng)五路小學(xué)王煦尊敬的評委、老師們：大家好！今天能夠參加全國閱讀教學(xué)觀摩活動，我感到非常榮幸！在今天的這堂課上，我想實現(xiàn)我的一個愿望，這就是——讓學(xué)生走進有效的課堂，體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受語文的魅力！為了實現(xiàn)這個愿望，我們經(jīng)歷了這樣一個過程：一、深入鉆研教材，找準著力點老舍先生寫的《貓》有很多獨到之處，細細品來，我認為以下幾點尤為重要：其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過一個個事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。其二，老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。其四，《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。從文中的兩個中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序，可見本課結(jié)構(gòu)嚴謹且有特色。當(dāng)然，一篇課文既承擔(dān)著這一課的教學(xué)目標，也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，掌握了這種閱讀方法，有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內(nèi)容，體會情感，了解不同作者的不同表達方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實現(xiàn)本課的三維目標，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實本組的學(xué)習(xí)目標。我們之所以要弄清本課、本組的這些特點，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進行有效的學(xué)習(xí)。二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)崔巒老師多次強調(diào)，語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：首先，對沒學(xué)過這篇課文的學(xué)生進行了調(diào)查，調(diào)查之一，讓學(xué)生讀讀課文，說說你喜歡怎么學(xué)？結(jié)果，學(xué)生提出了很多有價值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學(xué)；在朗讀時配上音樂；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來學(xué)習(xí)。調(diào)查之二，你想怎樣寫小動物？結(jié)果大部分學(xué)生只想到寫動物的樣子和生活習(xí)性。聽了學(xué)生的