【正文】 文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。其實(shí)在課文二、三段也有這，種矛盾性格的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。分小組討論為什么寫得好（三）學(xué)生練讀1——3自然段。（3）男女生比賽讀。第五篇：四年級(jí)語文上冊(cè) 《貓》(第二課時(shí))教案 人教新課標(biāo)版《貓》（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。（5）造句(6)真是太調(diào)皮了，貪玩的男生一定很想讀，來吧?。?）師：這貓總是這么貪玩嗎？誰來讀一讀描寫貓盡職的句子課文有一副插圖，畫出了貓盡職的樣子，看到了嗎？仔細(xì)地看看這時(shí)候貓是什么樣子？同學(xué)們所說的用這個(gè)句子里的一視個(gè)詞概括就是“屏息凝視”什么叫凝視 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一樣）現(xiàn)在你們把黑板當(dāng)作老鼠，屏息凝視試一試，貓多長(zhǎng)時(shí)間？它一邊凝視一邊等的時(shí)候，心里想什么？ 哪只小貓想讀盡職這句話。第四篇：四年級(jí)上語文教案貓人教新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：掌握13個(gè)生字，理解“任憑、豐富多腔、屏息凝神”等詞語。它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。針對(duì)這一點(diǎn)，我調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因一組組對(duì)立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。2．結(jié)合預(yù)習(xí)了解本單元都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。：用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。二、整體惑知，達(dá)到正確、流利。能背下來嗎？作者寫了它高興的時(shí)候比誰都溫柔可親，不高興的時(shí)候——一聲不吭。師總結(jié)：同學(xué)們，這就叫熟讀成誦?？磥戆。@是貓的特點(diǎn)實(shí)在是有些——古怪。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。板書課題。齊讀，引導(dǎo)抓詞語?！耙惶煲灰埂薄ⅰ叭螒{...也”咱們不妨想像一下，這一天一夜沒回家了，老舍的小女兒可著急了，她這樣呼喚：——做好了魚的老奶奶會(huì)怎么呼喚呢—— 一向疼愛貓的老舍先生又會(huì)怎么呼喚呢——同學(xué)們看，這么多的感受合在一起，文中一句話就寫出來了，語言簡(jiǎn)潔多么重要??！誰來讀讀這句話？挑生讀，齊讀。串板書，總結(jié)寫法。c．設(shè)計(jì)板書，如：老實(shí) 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時(shí)?? 不高興時(shí)??膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。c．聯(lián)系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。教師總結(jié)閱讀方法。3．創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。從文中的兩個(gè)中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序，可見本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。而這次，小語會(huì)提出了這一主題，給我們搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。它什么都怕，總想藏起來。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生通過作者細(xì)致的描寫，感受作者對(duì)貓的情感，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟，最后通過朗讀，將這種喜愛之情表達(dá)出來。你們來找一下誰找到了？這以自然段是從哪些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）“寫貓高興和不高興”你覺得哪些詞語用的特別好? 高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出你覺得老舍先生喜歡這只貓嗎？你從哪些地方看出來？ 對(duì)比句子：“幾多小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的貓爪印，作者卻說成美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對(duì)貓的什么感情？可以換成“幾個(gè)小爪印”嗎？理解豐富多腔（三）第三自然段理解貓的古怪 這一段從哪兩個(gè)方面寫了貓的古怪既膽小又勇猛（相反的性格同時(shí)存在，它真的好古怪）四、概括課文，學(xué)習(xí)寫法。教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入，上課之前我想請(qǐng)大家來猜一個(gè)謎。1．指名讀自己喜歡的段落2．請(qǐng)同學(xué)用自己的話把貓的古怪性格說具體。（2）指導(dǎo)朗讀。通過學(xué)習(xí)我們知道了大貓性格古怪，其實(shí)小貓更加淘氣可愛，我們下節(jié)課來學(xué)。在老舍爺爺?shù)暮魡局校愀杏X到了什么？（把貓當(dāng)作自己的家人，很親密）貓又是什么反應(yīng)呢？（4）所以這個(gè)句子里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是？ 任憑是什么意思？誰能換個(gè)詞說說。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。其次，我對(duì)學(xué)過本課的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查，如，“貓的性格實(shí)在有些古怪，現(xiàn)在你體會(huì)到了嗎？”結(jié)果多數(shù)學(xué)生羅列