【正文】 實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。【教學(xué)安排】2課時(shí)。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。【新課程目標(biāo)】認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材版本】人民教育出版社出版。五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書(shū)，提示學(xué)生歸納：提出問(wèn)題——解決問(wèn)題）教師：我們?cè)趯?xiě)這種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫(xiě)作方法進(jìn)敘述。其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（）學(xué)習(xí)第八自然段師：讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作，如何給飛機(jī)導(dǎo)航的。（板書(shū)：解決問(wèn)題）師：那么，文章在寫(xiě)的時(shí)候，為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，沒(méi)有具體些后兩次實(shí)驗(yàn)？師：這就是作者的寫(xiě)作技巧，詳略結(jié)合，避免重復(fù)啰嗦。試驗(yàn)得出（）師：科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，解決了問(wèn)題。第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。請(qǐng)大家默讀4——7自然段，完成表格。師：比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好？（同桌討論指名交流）師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個(gè)否疑問(wèn)句，文章并沒(méi)有直接寫(xiě)“啟示”的內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問(wèn)題。出示：（1）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。師：剛才大家提出的問(wèn)題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。師：這就是課文的主要內(nèi)容?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。）交流后展示并齊讀一遍。自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系?！叭恰痹u(píng)價(jià)（正確、整潔、美觀）對(duì)學(xué)生剛才書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋整改?？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。（一）易錯(cuò)詞語(yǔ)強(qiáng)化正音（課件出示第一組詞語(yǔ)）蝙蝠漆黑啟示避開(kāi)敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開(kāi)障礙物（二）認(rèn)識(shí)多音字（課件出示第二組詞語(yǔ)）系著塞上熒光屏（三）寫(xiě)字指導(dǎo)“繩、蠅”字源識(shí)字,了解字義觀察易錯(cuò)字，分析字形總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu)，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們開(kāi)啟今天的學(xué)習(xí)。出示“雷達(dá)”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書(shū)：雷達(dá)。第三篇：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入新課。2）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波）。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》（師板書(shū)課題）師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)，結(jié)束本課。過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？自學(xué)第七自然段仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？找一名學(xué)生將四張卡片“嘴、耳朵、超聲波、反射“貼在相應(yīng)的位置上。）師：是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？學(xué)習(xí)第六自然段。師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？ 師:強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法。師：結(jié)果怎么樣？ 教師小結(jié)：科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。）第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況。試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來(lái)的？劃一劃。過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段。人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。二、教學(xué)師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。教學(xué)難點(diǎn)弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本板書(shū)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡、教師教學(xué)的思路！第二篇：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。師小結(jié)全文：說(shuō)說(shuō)你在這堂課學(xué)習(xí)中的收獲！五、作業(yè)設(shè)計(jì)自學(xué)生詞，抄寫(xiě)生詞。三次試驗(yàn)中，第一次和最后兩次的結(jié)果截然相反。（請(qǐng)學(xué)生板書(shū)三次試驗(yàn)結(jié)果。（師導(dǎo)：抓住兩句話中關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)）。⑴指名讀。㈠蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多繩子，它一根也沒(méi)碰著。交流并派代表上臺(tái)介紹二、三次試驗(yàn)經(jīng)過(guò)。四、自主探究，合作交流，讀中比較自由讀5。⑵小科學(xué)家們，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。（“橫七豎八”、“許多繩子”、“許多鈴鐺”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”）⑵交流，師導(dǎo)：科學(xué)家在這些細(xì)小的地方這么做有何用意？（實(shí)驗(yàn)更精確，充分說(shuō)明蝙蝠不靠眼睛探路。⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。（無(wú)比……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）（極細(xì)）……⑷交流，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。二、由疑導(dǎo)入，讀中感悟，導(dǎo)讀感知（學(xué)習(xí)3）那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？⑴出示3第一句話，指名讀，齊讀。你還知道哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的，能和大家交流一下嗎？（指名說(shuō)）過(guò)渡：那么，善于在夜間飛行的蝙蝠，給人們什么啟示呢？⑴出示第一自然段指名讀，（師點(diǎn)出“夜航”）讀了這一小節(jié)，你心中有疑問(wèn)嗎？（生回答）⑵引讀第二自然段，師順著學(xué)生回答：是呀，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？人們從蝙蝠身上又得到了哪些啟示呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝙蝠和雷達(dá)》。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、聯(lián)系生活，師：人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到啟示的。讀中比較試驗(yàn)結(jié)果，讀中發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的秘密。第一篇：四年級(jí)《蝙蝠和雷達(dá)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：略處理第一、二自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段，讀中感悟蝙蝠飛行的“靈巧”。學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，讀中理清試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。角色轉(zhuǎn)移，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探求新知，研究發(fā)現(xiàn)！讓學(xué)生的多種感官動(dòng)起來(lái)，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力。比如說(shuō)根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。板書(shū)課題，指名讀題，齊讀。⑵蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）⑶邊讀邊想第一句話，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？劃一劃。⑸比讀，賽讀，師導(dǎo)：讀出蝙蝠飛行的靈巧！⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？（生說(shuō)）⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？三、角色轉(zhuǎn)移，讀中有思，讀中發(fā)現(xiàn)（學(xué)習(xí)5）師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，通過(guò)幾次試驗(yàn)，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧！自由讀5，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？⑵請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)。默讀5第一、第二句話，⑴思考：在這些準(zhǔn)備工作中，你注意到了哪些細(xì)小的地方？在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)。）小結(jié)：看來(lái)，科學(xué)家們做試驗(yàn)時(shí)想得還挺周到、細(xì)致的！試驗(yàn)結(jié)果如何？⑴引讀第三句話。）齊讀5。學(xué)生小組自學(xué)完成表格。出示第一次試驗(yàn)結(jié)果和二、三次試驗(yàn)結(jié)果。㈡、㈢蝙蝠就象沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。⑵自由讀這二句話，比一比，第一次和第二、三次試驗(yàn)結(jié)果有什么不同。⑶從中，你可以發(fā)現(xiàn)什么？⑴出示第五自然段最后一句話：“三次試驗(yàn)證明……”⑵指名讀。）⑶說(shuō)說(shuō)“配合”一詞能否去掉！讀中比較。在試驗(yàn)結(jié)果的陳述中，作者有意強(qiáng)調(diào)結(jié)果的截然不同，利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中比較，讓學(xué)生在讀中研究、發(fā)現(xiàn)，從而使讀不再浮于表面，形成真正的、有實(shí)效、有收獲的“讀”。根據(jù)自己的能力自選作業(yè)用自己的話復(fù)述科學(xué)家三次試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)；完成練筆《蝙蝠的自述》，采用第一人稱(chēng)手法，以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密；以網(wǎng)絡(luò)和各類(lèi)書(shū)報(bào)雜志中搜集整理仿生學(xué)知識(shí)，并整理成文，在讀書(shū)交流會(huì)上和大家一起討論交流！附：板書(shū)設(shè)計(jì)：蝙蝠和雷達(dá)第一次 試驗(yàn)準(zhǔn)備工作 試驗(yàn)結(jié)果 證明（學(xué)生板書(shū)）鈴鐺沒(méi)響（生板書(shū)）—————— 繩子沒(méi)碰 ———————————— ——————[設(shè)計(jì)意圖]：一個(gè)好的板書(shū)就是一個(gè)微型教案。能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過(guò)程。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)言（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（齊讀）師：這就是課文的主要內(nèi)容。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。指名讀。（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？ 師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）自由讀：找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。小科學(xué)家們，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。）邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗(yàn)時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？生：（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來(lái)之不易。（1）自由讀。（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。1）雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。3）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。出示“蝙蝠”圖，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書(shū)：蝙蝠。板書(shū)，齊讀課題。二、字詞學(xué)習(xí)。師范寫(xiě)生字。學(xué)生練寫(xiě)。三、整體感知。（提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。小結(jié)并質(zhì)疑。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)四、細(xì)讀文本。學(xué)習(xí)第一自然段。（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋?zhuān)?）為何先看到燈光再聽(tīng)到隆隆聲？（光速和音速的知識(shí)）（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá)，那為什么開(kāi)篇描寫(xiě)飛機(jī)夜航？（原來(lái)是為下邊的疑問(wèn)做鋪墊）作者由此得出的問(wèn)題是什么？（指名回答）師：是的，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？師：這個(gè)問(wèn)題有答案嗎？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？（都能在夜里飛行）師：請(qǐng)你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶?。?）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。（板書(shū)：提出問(wèn)題）學(xué)習(xí)4——7自然段師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)的條件第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。這是多么好的方法呀。師：經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？師：讓我們一起讀一讀吧。指名讀第八自然段。師：無(wú)線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊?