【正文】 他的詩(shī)歌多以山水田園為主題，恬淡孤清，有《孟浩然集》　　四、初步感知這首詩(shī)　　《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》是否只是描寫洞庭風(fēng)光的詩(shī)歌?　　明確:重在:贈(zèng)張丞相:[張九齡，唐玄宗時(shí)當(dāng)朝宰相]　　這是一首干謁詩(shī)[求取，謀求，希望得以引薦或重用]　　補(bǔ)充注釋?！　『?指水映天空。　　濟(jì):渡過?！　《司?閑居不仕?！　u:有愧于?！　∽^:旁觀?！　⊥接?空有、白白地有?！　∥濉⒄n文研討　　這首詩(shī)屬于五言律詩(shī)。前四句寫景，寫洞庭湖的壯闊氣魄?！　∈茁?lián):八月湖水平，涵虛混太清。[用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]　　賞析:秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平，[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖與天空相接，混而為一，是水?是天?已經(jīng)分不清了。[開頭兩句，將洞庭湖描寫得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤(rùn)澤萬(wàn)物，容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆，使人視野極為開闊?！　☆h聯(lián):氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。[用窄小的立體來(lái)突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢(shì)]　　賞析:這兩句是實(shí)寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。“云夢(mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚?！安ê场币r托湖的澎湃動(dòng)蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來(lái)的水氣，將整個(gè)云夢(mèng)澤都籠罩了，湖水豐厚的蘊(yùn)積，使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育，才顯得郁郁蔥蔥，草木繁茂。而搖撼動(dòng)蕩的湖水極富氣勢(shì)，澎湃動(dòng)蕩，波濤洶涌，撼天動(dòng)地，震撼著岳陽(yáng)城[在洞庭湖東北岸，是觀賞洞庭湖的勝地]，使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下，是何等的豪邁!　　詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊無(wú)邊，煙波浩淼，云氣繚繞，而且充滿活力，濤聲震天。[動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，視覺與聽覺結(jié)合]　　《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的前四句是描寫洞庭湖的千古名句?！　∫龑?dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想，調(diào)動(dòng)所有感官，體會(huì)岳陽(yáng)樓的浩瀚氣勢(shì)。　　頸聯(lián):欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。[用典]　　賞析:面對(duì)洞庭湖，想要渡過去卻沒有舟楫表示自己想要出來(lái)做事，卻苦于無(wú)人推薦。[《》中有“若濟(jì)巨川，用汝作舟楫”表明自己推重對(duì)方]在太平圣世時(shí)，閑著不做事，有愧于圣上，對(duì)不起這個(gè)時(shí)代。[表明雖然歸隱田園，但是并非初衷，而是苦于沒有機(jī)會(huì)，無(wú)人援引，對(duì)于出仕作官自己還是心所向往的。同時(shí)也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷]　　尾聯(lián):坐觀垂釣者，徒有羨魚情。[用典]　　表達(dá)自己空有羨魚的感情，只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人，這里指張丞相。]這兩句話，詩(shī)人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚，不如退而織網(wǎng)”《淮南子說林訓(xùn)》的典故，另翻新意。而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱頌對(duì)方不留痕跡，有求與人，希望自己得到執(zhí)政者的賞識(shí)，卻不卑不亢，不失身份?！　〈怂木涫銘眩钗?，不落俗套，與寫景中表達(dá)感情，恰倒好處[明明求人引薦，卻無(wú)一句求薦的話]表達(dá)出自己的感慨與渴望。[后來(lái)得到張九齡的賞識(shí)，收為幕僚但依舊沒有作官，最終依然失意而歸]　　如何理解最后四句的詩(shī)意?　　明確:最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情?！　　坝麧?jì)無(wú)舟楫”，是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻:我自己還是在野之身，要被錄用進(jìn)入士大大之列卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無(wú)舟船一樣。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受:旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是:我也很希望做一個(gè)垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實(shí)現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑?！　∪绾卧u(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特色?　　明確:干謁詩(shī)是不大容易寫好的，它往往會(huì)寫得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩(shī)卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達(dá)充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子說林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”這—古語(yǔ)，翻出新意，實(shí)屬難得?！　×⒄n文小結(jié)　　這首詩(shī)先描寫了洞庭湖的氣勢(shì)，再借此表達(dá)自己希望得到引薦，富有政治抱負(fù)，也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷?！　∑?、齊讀課文　　整體把握詩(shī)意，感悟詩(shī)詞之妙?！　“?、布置作業(yè)　　背誦和默寫這首詩(shī)?！　∠?qū)W生會(huì)寫一封自薦信，表達(dá)自己希望成為一名學(xué)生會(huì)干部的渴望，仿照本詩(shī)含而不露的藝術(shù)特色。　　完成下列練習(xí)題　　1)、對(duì)詩(shī)句解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()　　A、“涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫出水天相接的景象。　　B、“欲濟(jì)”句中的“濟(jì)”即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能?！　、“端居”句中“端居”即閑居，“圣明”指當(dāng)時(shí)的太平盛世?！　、最后兩句中借用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語(yǔ)。　　對(duì)此詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()　　A、前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情，表“贈(zèng)張丞相”之意。　　B、二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢(shì)?！　、三、四聯(lián)以欲渡無(wú)舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無(wú)人賞識(shí)的憂憤不平?！　、這首詩(shī)意在表達(dá)希望能得到張九齡引薦，但在語(yǔ)言運(yùn)用上卻十分委婉、含蓄。　　[分析]　　B(“欲濟(jì)”不能的原因是“無(wú)舟楫”，這里作者用“渡水憑恃的工具”來(lái)隱喻張丞相的引薦)　　C(欲渡無(wú)舟、欲釣無(wú)器，是在申明“渴望幫助”，即張九齡的引薦)　　《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)14　　《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。　　詩(shī)題《望洞庭》之“望”，說明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn)，視野開闊，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的胸襟開闊?！对狸?yáng)樓記》中“望洞庭八百里”描寫的是洞庭湖粗獷的一面，本詩(shī)中的洞庭秋月靜謐、和諧，這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面?！　∪?shī)圍繞“和”字來(lái)寫，“和”為詩(shī)眼。詩(shī)人先描寫的是水月之和，首先寫到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的？詩(shī)中沒有寫，但聯(lián)系上下詩(shī)句，我們很容易看到此時(shí)詩(shī)人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜，水波不興，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似籠罩在湖面的薄霧，在月光映襯下，朦朦朧朧的?！　「鶕?jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。我想，只要課上，老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、結(jié)合文本、聯(lián)系生活，本堂課應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課?！　≌J(rèn)知目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。　　能力目標(biāo)　　能憑借課文插圖或通過理解古詩(shī)大意。課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。　　情感目標(biāo)　　感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。　　想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)?！　±斫庠~語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情?！　〗谭ǎ哼\(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流——小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。　　多媒體課件　　一、創(chuàng)景激情，自主設(shè)疑（5—8分鐘）　　同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰(shuí)來(lái)介紹洞庭湖？（課件出示洞庭的美景）　　結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖?！　《嗝襟w出示洞庭湖的畫面，引出課題。　　二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）　　師：洞庭湖的景色非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢?。ㄕn件出示作者簡(jiǎn)介）　　自讀全詩(shī)，明確要求。　　讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句?！　z查自學(xué)效果，聽配樂朗讀畫節(jié)奏，正音：洞d242。ng、潭t225。n、螺lu243。、磨m243?！　≡僮x，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞?誰(shuí)來(lái)說一說。　　三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）　?。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷?。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。　　這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭,鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡?！　±斫膺@句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂）　　湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨?！　。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”?！　∵b望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》?！　∩剿荷骄褪侵妇?，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”?！　〕鍪緦?shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。　　請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。　　閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述?！　。ㄈ┛偨Y(jié)　　同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光?！　∷?、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）　　用鋼筆完成課后描紅。　　背誦古詩(shī)《望洞庭》　　想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)?！　　　⊥赐ィㄌ疲﹦⒂礤a　　看到聯(lián)想到　　湖面鏡未磨銀盤　　君山青螺　　喜愛贊美　　《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。　　學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字?！　∧芾斫庠?shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩(shī)的景色?！　±斫膺@兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶?！　±斫膺@首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境?！　?課時(shí)?！　∫弧?dǎo)入新課　　背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。　?。ń處熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)）　　剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫?！　『?jiǎn)單介紹作者：　　劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》?！　《⒊踝x感知　　學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：　　教師提問：　　你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？　　學(xué)習(xí)一下生字詞：　　正音：和h232。h233。hu243。hu242。潭、君是前鼻音。　　磨是多音字，螺是邊音。　　再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：　　看看你讀懂了哪些詩(shī)句？可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的?！　≌f一說，你覺得詩(shī)中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：　　⑴湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：　　注意：　　①和的意思是指和諧?！　、诤笠痪涫且粋€(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。　?、瓢足y盤里一青螺：　　讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗？　　三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜　　我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗?！　∷摹⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水　　五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩(shī)文名篇?！　〕鍪荆骸　《鸥Α兜窃狸?yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》?！　∽尨蠹易x一讀，背一背?！　∫弧⒔忉尲訖M線的詞，并寫出詩(shī)句的意思湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：　　詩(shī)句的意思是：__________________________________________。　　此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。　　二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來(lái)