【正文】 光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺根據(jù)自己的理解，聯(lián)系詩句，用上課始老師提供的詞語，對上述景物加以描繪，教師有選擇地進(jìn)行板書。朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面3再讀詩句，選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達(dá)了怎樣的美。寧靜朦朧的湖光、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。(結(jié)合理解“兩相和“)波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)銀光閃閃的玉盤、：把月夜下洞庭的山水說成是一個精美絕倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛，聽配樂朗誦，展開豐富的想象，進(jìn)行情境練說：秋天的一個夜晚，我們登上岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行啊!月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。媒體渲染，感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩句所描繪的美妙意境。提問：此時，你有什么感受?詩人的這種情感是通過那些詞語表達(dá)出來的?吟讀背誦。你能通過讀將自己的感受表達(dá)出來嗎?多媒體先是逐一播放詩句所描寫的畫面，出現(xiàn)一個畫面，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩句。接著，配上音樂連續(xù)播放，學(xué)生入情入境吟詠詩句。最后，背誦整首詩。四、拓展延伸，完成作業(yè)。教師總結(jié)談話：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。布置課外作業(yè)：在生字本書寫本課生字。想象《洞庭湖》所描寫的景色，用幾句話寫下來。收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩句、圖畫等資料?！锻赐ァ方虒W(xué)設(shè)計14【教學(xué)目標(biāo)】理解詩意，體會詩人在詩中表達(dá)的感情。運(yùn)用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。能有感情地朗讀古詩，練習(xí)背誦?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》背誦。這首詩描寫了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿了詩情畫意，表達(dá)了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。理解：望：遙看洞庭：洞庭湖交流有關(guān)洞庭湖的`資料。師小結(jié)：八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬傾，水天相接，氣象萬千，號稱天下第一水，有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無數(shù)名篇佳句。今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句。（板書：由題入手，了解背景）三、輕讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順（板書：借助拼音，讀通讀順）四、理解字義和：和諧山水色：這里泛指君山一片碧綠?？磮D理解（青螺、銀盤）。（理解時要求學(xué)生加以想象）五、連起來說說詩句的意思學(xué)生說。（板書：理解字意，串講詩意（想象））師小結(jié)：是??！詩人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時的什么情感？贊美之情。練讀，感情讀。（板書：體會詩情，感情頌讀）六、背誦短短28個字，運(yùn)用了三個比喻句，將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。讓我們試著把它背誦出來。（板書：背誦、默寫）七、小結(jié)古詩學(xué)法由題入手，了解背景。借助拼音，讀通讀順。理解字意，串講詩意（想象）。體會詩情，感情誦讀。背誦、默寫。八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩齊讀。說說這兩首詩有什么共同的地方？（秋月、有山有水、景美）有什么不同之處：小結(jié)：同是寫秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣，意境也不一樣。凄涼、凄美、依依不舍月色柔和，景色柔美、這就是詩，因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會?！锻赐ァ方虒W(xué)設(shè)計15【教學(xué)要求】學(xué)會本課生字。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。能理解詩句，并能體會出本詩所描繪的景色，從中受到美的熏陶。欣賞孟浩然的《望洞庭湖》?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。神奇的五彩池，奇?zhèn)o比的石林，如詩如畫的山峽，水平如鏡的西湖。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。多媒體出示洞庭湖的畫面：(定格一張月夜下的洞庭湖畫面)師：你看到了什么景象?師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?引出課題：師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意自讀全詩，明要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。檢查自學(xué)效果，相機(jī)正音。再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩句，可以借助字典，也可與同桌討論。理解詩句：⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀保?多媒體出示)相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的39。意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”：(多媒體出示)潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。師：誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：(多媒體出示)生：遙望：遠(yuǎn)望。師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師(出示洞庭湖與君山圖)師：這句詩中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白銀盤)。把(君山)比作(青螺)。請生讀好這兩句詩：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地吟誦并背誦。⑶ 體會意境：師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。生說意境。三、拓展延伸欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：望洞庭湖 (孟浩然)八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。了解詩的大意，感受洞庭湖不同的意境。四、總結(jié)師：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。五、作業(yè)想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。擴(kuò)展資料：《望洞庭》教學(xué)設(shè)計《望洞庭》教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)目標(biāo)；流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩的意境 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)方法：討論交流 教學(xué)過程：一、情境引入在我國湖南省東南部，有一座美麗的湖泊洞庭湖，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞它的美麗景色。播放洞庭湖視頻（師解說）唐代,洞庭湖不僅面積達(dá)到最廣闊,號稱“八百里洞庭”,而且詩歌也達(dá)到最繁榮。風(fēng)光旖旎的自然景觀、豐富多彩的神話傳說、“交通十字架”的樞紐地位共同促進(jìn)了唐代洞庭詩歌的繁榮。唐代洞庭詩人、詩歌數(shù)量的歷史性突破提高了洞庭湖的地位。唐代洞庭詩歌體現(xiàn)了洞庭湖獨(dú)特的地域文化。今天，就讓我們一起去欣賞洞庭詩歌中的代表作之一劉禹錫的《望洞庭》二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容（一）釋題師書寫課題（先寫一個望字，再寫洞庭），學(xué)生邊看，邊思考老師為什么要這樣寫生說一說學(xué)生邊看，邊思考老師為什么要這樣寫師畫出作者望洞庭湖所處的位置。二）、初讀古詩學(xué)生自由讀古詩，要求把古詩讀得正確、流利。指名讀古詩（三）、平長仄短讀古詩介紹古詩的“平長仄短”平長仄短讀古詩這種方法已經(jīng)有幾千年的歷史了，只是最近這一百年沒有人再去使用它。我們現(xiàn)在說的聲調(diào)中的一聲和二聲在古代叫平聲，三聲和四聲在古代叫仄聲。讀古詩的時候，平聲讀的長，仄聲讀得短，這也就是我們所說的平長仄短。（學(xué)生齊讀平長仄短）。用這種方法讀古詩時，我們是兩個兩個字一短，每兩個字看它的最后一個字，是平聲就讀得長，是仄聲就讀得短。指導(dǎo)學(xué)生讀“湖光“二字分句指導(dǎo)學(xué)生讀（教師打手勢）師配樂讀生配樂讀過渡：讓我一起來欣賞古詩。（四）、欣賞古詩1欣賞“湖光秋月兩相和”（1）學(xué)生觀察圖片，說一說你都看到了什么？淡黃的月光靜靜的湖水相互融和（師隨機(jī)用簡筆畫在黑板上勾畫）（2）這幅圖片讓你感受到了什么？洞庭湖朦朧的景致（3）指導(dǎo)學(xué)生讀詩句（4）指名讀詩句（5）欣賞月光與湖水相互融和的古詩獨(dú)上江樓思悄然，月光如水水如天。趙嘏洞庭湖西秋月輝。瀟湘江北早鴻飛李白春江潮水連海平，海上明月共潮生張若虛過渡:讓我們一起欣賞劉禹錫筆下的洞庭湖面。欣賞“潭面無風(fēng)竟未磨”（1）談一談感受到了什么潭面上沒有一絲風(fēng)，靜得像一面未磨的銅 鏡。（2）出現(xiàn)對比圖片，體會“鏡未磨”感受洞庭湖淡雅、秀美的景色，（3）指導(dǎo)讀詩句過渡：詩人站在高處（簡筆畫）遙望洞庭湖，看到了什么》欣賞“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！保?）說一說隨作者看到了什么？湖面像一個白銀盤，君山像一個秀美的青螺髻。（師隨機(jī)用簡筆畫在黑板上勾畫）（2）談一談感受感愛到了洞庭湖的淡雅、恬靜平和。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀古詩（4）指出“淡雅、恬靜”即是劉禹錫山水詩的詩風(fēng)。（5）欣賞劉禹錫的山水詩水底遠(yuǎn)山云似雪，橋邊平岸草如煙”劉禹錫“野草芳菲紅錦地，游絲繚亂碧羅天”劉禹錫指導(dǎo)學(xué)生讀古詩過渡：如果你是劉禹錫，你們此時心情怎么樣？學(xué)生說一說過渡：你們猜一猜，劉禹錫來這兒干什么？學(xué)生說一說過渡：劉禹錫不是來游山玩水的，此時，他正是在被貶途中。介紹劉禹錫的背景。過渡：談一談對劉禹錫的看法。樂觀、向上。過渡：雖然劉禹錫仕途不順，但它從不消塵，對生活的態(tài)度依然是那么積極、樂觀，不愧為一代詩豪。出現(xiàn)〈秋詞〉指名讀〈秋詞〉齊讀古詩〈秋詞〉（五）、搖頭晃腦讀古詩過渡：劉禹錫望著這美景，怡然自得，不禁搖頭晃腦地讀出了這首古詩。指導(dǎo)學(xué)生讀古詩。過渡：劉禹錫沉浸于美景中，唱起了這首詩。（六）隨心所欲唱古詩。指導(dǎo)學(xué)生唱古詩。三、拓展朗讀有關(guān)洞庭湖的古詩 望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。岳陽樓李商隱欲為平生一散愁，洞庭湖上岳陽樓?？蓱z萬里堪乘興，枉是蛟龍解覆舟。四、小結(jié)今天，我們一起暢游于唐詩的美麗國度，欣賞詩豪劉禹錫筆下洞庭湖別樣的美景。最后，讓我們一起來齊讀這首詩吧！五、作業(yè)默寫古詩