【正文】 無(wú)風(fēng)鏡未磨?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀保?多媒體出示)相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯(cuò)。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：(多媒體出示)潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。師：詩(shī)中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的`銅鏡)。師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：(多媒體出示)生：遙望：遠(yuǎn)望。師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。師(出示洞庭湖與君山圖)師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán))。把(君山)比作(青螺)。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤(pán)里/一青螺。師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地吟誦并背誦。⑶ 體會(huì)意境：師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生說(shuō)意境。三、拓展延伸欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：望洞庭湖 (孟浩然)八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。了解詩(shī)的大意，感受洞庭湖不同的意境。四、總結(jié)師：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。五、作業(yè)想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。難點(diǎn)：對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師板書(shū)“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎？讓我們來(lái)游覽一番（播放課件）。多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。欣賞“月夜圖”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）知作者板書(shū)：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩(shī)人（指板書(shū)）來(lái)到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。簡(jiǎn)介劉禹錫。（劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。）（二）明詩(shī)意師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指名匯報(bào)讀，正音。小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。全班交流詩(shī)的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美?！扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細(xì)波，好一派迷蒙之美?！般y盤(pán)青螺”──自然之美。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡惶幮忝廊岷椭啊＃ㄈ┪蛟?shī)情播放背景古樂(lè)，學(xué)生自由練讀，想象畫(huà)面，讀出韻味，感受意境。讀著詩(shī)句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？請(qǐng)讀出這種感受。三、背誦全詩(shī)自由組合練習(xí)誦讀。指名背誦。四、拓展延伸洞庭景象美不勝收，古往今來(lái)，歌頌者無(wú)數(shù)?；丶液?，請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章，我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。五、布置作業(yè)收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。默寫(xiě)《望洞庭》，可配畫(huà)。六、教學(xué)反思：《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫(xiě)真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤(pán)。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫(xiě)的意境，學(xué)起來(lái)很有興趣。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15課文內(nèi)容分析：《古詩(shī)三首》一課由《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)?！锻扉T(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情?！讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。三首詩(shī)都是寫(xiě)景的，有共同之處，可以重點(diǎn)教學(xué)第一首古詩(shī)，然后放手讓學(xué)生自學(xué)另外兩首。學(xué)情分析：第二學(xué)段的孩子對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有興趣，也有初步的方法積累。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段古詩(shī)學(xué)習(xí)時(shí)提出的要求是不做過(guò)多的解釋?zhuān)私庠?shī)意為主。所以，指導(dǎo)他們?cè)诶首x中感受詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在想象與聯(lián)系生活場(chǎng)景中理解詩(shī)的內(nèi)涵、感受語(yǔ)言文字背后優(yōu)美的畫(huà)面，由景入情，由情促讀是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。本單元提出的語(yǔ)文要素是借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。因此在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助注釋?zhuān)?lián)系上下文，查字典，圖文對(duì)照等多種方式理解詩(shī)句中關(guān)鍵詞的意思，從而達(dá)到理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。教學(xué)目標(biāo)：“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫(xiě)“楚、斷”等13個(gè)字。，背誦課文，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色，感悟詩(shī)歌美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)多種方式引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的景色，感受詩(shī)歌的意境。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):《望天門(mén)山》，借助抓關(guān)鍵字理解詩(shī)意，想象畫(huà)面。，感受詩(shī)歌美的意境。、背誦、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。教學(xué)流程：一、回憶舊知，導(dǎo)入詩(shī)文。(一)出示詩(shī)題《望廬山瀑布》，齊背。(二)唐玄宗開(kāi)元十三年，25歲的李白第一次離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)四川，他乘船順著長(zhǎng)江東下，被波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門(mén)山中間奔流東去的雄奇景色所震撼，于是，寫(xiě)下了這首流傳千古的詩(shī)——《望天門(mén)山》。(三)齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，讀出韻味。二、抓關(guān)鍵字，了解詩(shī)題。(一)從題目中，你讀懂了什么?方法引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵字，理解題目意思。——望：看?！扉T(mén)山：長(zhǎng)江上?！l(shuí)乘船順著長(zhǎng)江東下：李白。(二)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(三)李白常常在寫(xiě)詩(shī)題的時(shí)候會(huì)告訴我們一些寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景，帶著理解再讀詩(shī)題。(四)小結(jié)：了解詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，接下來(lái)就讓我們——熟讀古詩(shī)。三、讀熟詩(shī)文，想象畫(huà)面。(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)——了解山的雄奇。，這句詩(shī)里，寫(xiě)到了兩個(gè)景，分別是什么?(板書(shū)：天門(mén)楚江)、字理理解“斷”“開(kāi)”(1)出示“斷”篆文，猜一猜什么字?講解斷的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷”(2)結(jié)合詩(shī)句，插圖，“斷”字，你仿佛看到了什么?，想象：這是一種怎樣的景象?洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋，現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。：這一句看是寫(xiě)山，實(shí)際上是借山勢(shì)寫(xiě)出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。(指名讀，齊讀第一句。)(二)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)——感受水的壯闊。，指名讀第二句。：第一句中的“斷”向我們展示了一幅水劈山斷的壯麗畫(huà)面，那么，這一句中的哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢?“回”是什么意思?由“回”字聯(lián)想：讀到這一句，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出震耳欲聾的聲音……)，讀悟結(jié)合。這一句主要寫(xiě)什么?(長(zhǎng)江水)什么樣的水?借水又襯托什么?(天門(mén)山)什么樣的山?滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。：古詩(shī)中的每一詞，每一句都是一副優(yōu)美的畫(huà)面，我們這樣邊讀邊想象畫(huà)面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn)詩(shī)的意境?，F(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界，通過(guò)誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫(huà)面吧。、二兩句。(三)學(xué)習(xí)三、四兩句——品味“出”的靈巧。、四兩句，自由誦讀。，交流并板書(shū)：青山孤帆紅日，想象畫(huà)面。：“出”字用得對(duì)嗎?(1)小組討論：天門(mén)山會(huì)動(dòng)嗎?不動(dòng)的話應(yīng)該是“立”的，應(yīng)該是“兩岸青山相對(duì)立，孤帆一片日邊來(lái)?！弊髡邊s用“出”對(duì)嗎?(2)交流，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，你在什么樣的`情況下看到原本靜立的事物會(huì)“出”?(3)想象“日邊來(lái)”：詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。，你感受到什么?讀出把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來(lái)，聲音高昂一些。四、小結(jié)寫(xiě)法，誦讀積累，小結(jié)學(xué)法：讀——讀準(zhǔn)，讀通?？础鍒D，注釋。想——詞意，句意。說(shuō)——詩(shī)意，作者情感。，誦讀古詩(shī)。：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白的作品，我們古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘，本課的第3首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景。請(qǐng)大家用邊讀邊想象畫(huà)面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨?。五、?shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)古詩(shī)?！皵?、楚、至、孤、帆”。板書(shū)設(shè)計(jì)(略）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：《飲湖上初晴后雨》、《望洞庭》兩首古詩(shī)。，理解詩(shī)句，想象畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，引入新課《望天門(mén)山》，正確朗讀詩(shī)題。，解詩(shī)題。(1)題目告訴我們?cè)妼?xiě)了祖國(guó)哪里的河山?(西湖和洞庭湖)(2)題目還告訴我們什么?(飲：喝酒，初晴后雨：天氣變化)二、運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)(一)出示自學(xué)要求：，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。?用“ ”劃出，這些景物有什么特點(diǎn)?用圈圈出。、聯(lián)系生活、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，體會(huì)詩(shī)中美景，描述詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。(二)檢查自學(xué)情況：淡妝濃抹鏡未磨：瀲滟亦洞庭白銀盤(pán)。三、抓重點(diǎn)字詞，品味美景(一)《飲湖上初晴后雨》過(guò)渡：如果想把古詩(shī)讀得更有韻味，我們還需好好地品讀詩(shī)句的意思。，想象西湖風(fēng)景之美找一找：哪一句寫(xiě)的是“初晴”，哪一句寫(xiě)的是“后雨”。(板書(shū)：晴、雨)(1)走進(jìn)晴日西湖。晴日的西湖是怎樣的?你是通過(guò)哪個(gè)詞讀懂的?①出示詞語(yǔ)“瀲滟”，根據(jù)注釋理解：瀲滟——波光閃動(dòng)的樣子。②圖片欣賞(出示西湖晴日美景圖片)。說(shuō)話練習(xí)：中午，在陽(yáng)光的照耀下，西湖就像_____________。傍晚，夕陽(yáng)西下，西湖睡眠金光閃閃，又像________________。③揣摩詩(shī)人心境。猜猜，詩(shī)人看到波光粼粼的水面，會(huì)說(shuō)些什么呢?詩(shī)中蘇軾只用了3個(gè)字就道出了這層意思——晴方好。(換詞理解“方”：正)(2)走進(jìn)雨日西湖。雨天的西湖又是一番怎樣的景象?①賞圖讀詞。圖文一起出示：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙②看著這些景，讀著這些詞，雨中的西湖給你留下了怎樣的印象，能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?理解“空蒙”——云霧迷茫的樣子(出示注釋)③提問(wèn)：置身在這樣煙雨朦朧的西湖之上，你會(huì)有怎樣奇妙的感覺(jué)?帶著這感覺(jué)再讀。④理解“亦”：你知道詩(shī)句中“亦”的意思嗎?(也)結(jié)合《三字經(jīng)》“彼雖幼，身已仕。爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是?！笨鬃用浴坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”詞語(yǔ)“人云亦云”加深理解。⑤指導(dǎo)對(duì)比朗讀：下面，我們也來(lái)一次人云亦云，讓我們用上這個(gè)“亦”字一起來(lái)夸夸晴雨西湖。(師：水光美!生：山色亦美!師：水光瀲滟妙!生：山色空蒙亦妙!師：我看，晴是景。生：我看，雨亦是景。師：我看，水光瀲滟晴方好。生：我看，山色空蒙雨亦奇。)，感受西湖風(fēng)韻之妙①過(guò)渡質(zhì)疑：在艾青眼里西湖像一面鏡子，而白居易眼中的西湖則像一幅圖畫(huà)。為什么在蘇軾的眼中，西湖就像西子了呢?讓我們來(lái)猜一猜，但猜要猜得有理有據(jù)。理由一：西湖和西子都美。(是的，請(qǐng)你美美地讀一讀。)理由二：它們的名字里都有一個(gè)“西”。(我想也是的，西子，西施，西湖，好巧啊，被蘇軾這么一比喻，西湖從此就多了一個(gè)更秀美的名字——西子湖。板書(shū)：西子湖。)理由三：西子不管淡妝濃抹都相宜，西湖不管晴天和雨天都很美。②引導(dǎo)對(duì)話，感受西子比西湖的巧。(師：如果說(shuō)，晴天的西湖是濃妝。那么——生:雨天的西湖是淡妝。師：如果說(shuō)，冬天的西湖是淡妝。那么——生：夏天的西湖是濃抹……)③小結(jié)：西湖無(wú)論何時(shí)，都是好的、奇