【正文】 自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感受意境。讀著詩(shī)句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？請(qǐng)讀出這種感受。三、背誦全詩(shī)自由組合練習(xí)誦讀。指名背誦。四、拓展延伸洞庭景象美不勝收，古往今來(lái)，歌頌者無(wú)數(shù)。回家后，請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章，我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。五、布置作業(yè)收集描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章。默寫《望洞庭》，可配畫。六、教學(xué)反思：《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境，學(xué)起來(lái)很有興趣。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15課文內(nèi)容分析：《古詩(shī)三首》一課由《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)?！锻扉T山》寫的是天門山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情?！讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^(guò)描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。三首詩(shī)都是寫景的，有共同之處，可以重點(diǎn)教學(xué)第一首古詩(shī)，然后放手讓學(xué)生自學(xué)另外兩首。學(xué)情分析：第二學(xué)段的孩子對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有興趣，也有初步的方法積累。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段古詩(shī)學(xué)習(xí)時(shí)提出的要求是不做過(guò)多的解釋，了解詩(shī)意為主。所以，指導(dǎo)他們?cè)诶首x中感受詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在想象與聯(lián)系生活場(chǎng)景中理解詩(shī)的內(nèi)涵、感受語(yǔ)言文字背后優(yōu)美的畫面，由景入情，由情促讀是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。本單元提出的語(yǔ)文要素是借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。因此在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助注釋，聯(lián)系上下文，查字典，圖文對(duì)照等多種方式理解詩(shī)句中關(guān)鍵詞的意思，從而達(dá)到理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。教學(xué)目標(biāo)：“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“楚、斷”等13個(gè)字。，背誦課文，默寫《望天門山》。，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色，感悟詩(shī)歌美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)多種方式引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的景色，感受詩(shī)歌的意境。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):《望天門山》，借助抓關(guān)鍵字理解詩(shī)意，想象畫面。，感受詩(shī)歌美的意境。、背誦、默寫《望天門山》。教學(xué)流程：一、回憶舊知，導(dǎo)入詩(shī)文。(一)出示詩(shī)題《望廬山瀑布》，齊背。(二)唐玄宗開元十三年，25歲的李白第一次離開自己的家鄉(xiāng)四川，他乘船順著長(zhǎng)江東下，被波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色所震撼，于是，寫下了這首流傳千古的詩(shī)——《望天門山》。(三)齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，讀出韻味。二、抓關(guān)鍵字，了解詩(shī)題。(一)從題目中，你讀懂了什么?方法引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵字，理解題目意思?！嚎础！扉T山：長(zhǎng)江上?！l(shuí)乘船順著長(zhǎng)江東下：李白。(二)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(三)李白常常在寫詩(shī)題的時(shí)候會(huì)告訴我們一些寫詩(shī)時(shí)的背景，帶著理解再讀詩(shī)題。(四)小結(jié)：了解詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，接下來(lái)就讓我們——熟讀古詩(shī)。三、讀熟詩(shī)文，想象畫面。(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)——了解山的雄奇。，這句詩(shī)里，寫到了兩個(gè)景，分別是什么?(板書：天門楚江)、字理理解“斷”“開”(1)出示“斷”篆文，猜一猜什么字?講解斷的意思。指導(dǎo)書寫“斷”(2)結(jié)合詩(shī)句，插圖，“斷”字，你仿佛看到了什么?，想象：這是一種怎樣的景象?洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。：這一句看是寫山，實(shí)際上是借山勢(shì)寫出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。(指名讀，齊讀第一句。)(二)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)——感受水的壯闊。，指名讀第二句。：第一句中的“斷”向我們展示了一幅水劈山斷的壯麗畫面，那么，這一句中的哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢?“回”是什么意思?由“回”字聯(lián)想：讀到這一句，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出震耳欲聾的聲音……)，讀悟結(jié)合。這一句主要寫什么?(長(zhǎng)江水)什么樣的水?借水又襯托什么?(天門山)什么樣的山?滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。：古詩(shī)中的每一詞，每一句都是一副優(yōu)美的畫面，我們這樣邊讀邊想象畫面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn)詩(shī)的意境。現(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界，通過(guò)誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫面吧。、二兩句。(三)學(xué)習(xí)三、四兩句——品味“出”的靈巧。、四兩句，自由誦讀。，交流并板書：青山孤帆紅日，想象畫面。：“出”字用得對(duì)嗎?(1)小組討論：天門山會(huì)動(dòng)嗎?不動(dòng)的話應(yīng)該是“立”的，應(yīng)該是“兩岸青山相對(duì)立，孤帆一片日邊來(lái)?！弊髡邊s用“出”對(duì)嗎?(2)交流，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，你在什么樣的`情況下看到原本靜立的事物會(huì)“出”?(3)想象“日邊來(lái)”：詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。，你感受到什么?讀出把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來(lái)，聲音高昂一些。四、小結(jié)寫法，誦讀積累，小結(jié)學(xué)法：讀——讀準(zhǔn)，讀通?？础鍒D，注釋。想——詞意，句意。說(shuō)——詩(shī)意，作者情感。，誦讀古詩(shī)。：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白的作品，我們古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘，本課的第3首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景。請(qǐng)大家用邊讀邊想象畫面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨?。五、書寫生字，默寫古?shī)?！皵唷⒊?、至、孤、帆”。板書設(shè)計(jì)(略）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：《飲湖上初晴后雨》、《望洞庭》兩首古詩(shī)。，理解詩(shī)句，想象畫面。教學(xué)過(guò)程一、回顧舊知，引入新課《望天門山》，正確朗讀詩(shī)題。，解詩(shī)題。(1)題目告訴我們?cè)妼懥俗鎳?guó)哪里的河山?(西湖和洞庭湖)(2)題目還告訴我們什么?(飲：喝酒，初晴后雨：天氣變化)二、運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)(一)出示自學(xué)要求：，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏。?用“ ”劃出，這些景物有什么特點(diǎn)?用圈圈出。、聯(lián)系生活、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)詩(shī)中美景，描述詩(shī)中描寫的畫面。(二)檢查自學(xué)情況：淡妝濃抹鏡未磨：瀲滟亦洞庭白銀盤。三、抓重點(diǎn)字詞，品味美景(一)《飲湖上初晴后雨》過(guò)渡：如果想把古詩(shī)讀得更有韻味，我們還需好好地品讀詩(shī)句的意思。，想象西湖風(fēng)景之美找一找：哪一句寫的是“初晴”，哪一句寫的是“后雨”。(板書：晴、雨)(1)走進(jìn)晴日西湖。晴日的西湖是怎樣的?你是通過(guò)哪個(gè)詞讀懂的?①出示詞語(yǔ)“瀲滟”，根據(jù)注釋理解：瀲滟——波光閃動(dòng)的樣子。②圖片欣賞(出示西湖晴日美景圖片)。說(shuō)話練習(xí)：中午，在陽(yáng)光的照耀下，西湖就像_____________。傍晚，夕陽(yáng)西下，西湖睡眠金光閃閃，又像________________。③揣摩詩(shī)人心境。猜猜，詩(shī)人看到波光粼粼的水面，會(huì)說(shuō)些什么呢?詩(shī)中蘇軾只用了3個(gè)字就道出了這層意思——晴方好。(換詞理解“方”：正)(2)走進(jìn)雨日西湖。雨天的西湖又是一番怎樣的景象?①賞圖讀詞。圖文一起出示：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙②看著這些景，讀著這些詞，雨中的西湖給你留下了怎樣的印象，能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?理解“空蒙”——云霧迷茫的樣子(出示注釋)③提問(wèn)：置身在這樣煙雨朦朧的西湖之上，你會(huì)有怎樣奇妙的感覺(jué)?帶著這感覺(jué)再讀。④理解“亦”：你知道詩(shī)句中“亦”的意思嗎?(也)結(jié)合《三字經(jīng)》“彼雖幼，身已仕。爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是?！笨鬃用浴坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”詞語(yǔ)“人云亦云”加深理解。⑤指導(dǎo)對(duì)比朗讀：下面，我們也來(lái)一次人云亦云，讓我們用上這個(gè)“亦”字一起來(lái)夸夸晴雨西湖。(師：水光美!生：山色亦美!師：水光瀲滟妙!生：山色空蒙亦妙!師：我看，晴是景。生：我看，雨亦是景。師：我看，水光瀲滟晴方好。生：我看，山色空蒙雨亦奇。)，感受西湖風(fēng)韻之妙①過(guò)渡質(zhì)疑：在艾青眼里西湖像一面鏡子，而白居易眼中的西湖則像一幅圖畫。為什么在蘇軾的眼中，西湖就像西子了呢?讓我們來(lái)猜一猜，但猜要猜得有理有據(jù)。理由一：西湖和西子都美。(是的，請(qǐng)你美美地讀一讀。)理由二：它們的名字里都有一個(gè)“西”。(我想也是的，西子，西施，西湖，好巧啊，被蘇軾這么一比喻，西湖從此就多了一個(gè)更秀美的名字——西子湖。板書：西子湖。)理由三：西子不管淡妝濃抹都相宜，西湖不管晴天和雨天都很美。②引導(dǎo)對(duì)話，感受西子比西湖的巧。(師：如果說(shuō)，晴天的西湖是濃妝。那么——生:雨天的西湖是淡妝。師：如果說(shuō)，冬天的西湖是淡妝。那么——生：夏天的西湖是濃抹……)③小結(jié)：西湖無(wú)論何時(shí)，都是好的、奇的、美的、妙的，神的，就像怎么打扮都漂亮的西子。引讀——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。④出示后人評(píng)價(jià)語(yǔ)，感悟蘇軾比喻之妙。(“道盡西湖好處?！薄俺齾s淡妝濃抹句，更將何語(yǔ)比西湖?)(二)《望洞庭》。、二句——欣賞風(fēng)景的美①出示詩(shī)句，朗讀，交流：寫到的兩樣好景致(板書：湖光秋月)②閉上眼，聽音樂(lè)，想象畫面。(師描述：夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……)睜開眼，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?③眼前的湖光秋月圖，讓人感受到美好、舒暢，詩(shī)人劉禹錫用一個(gè)字把種感覺(jué)寫了出來(lái)。(和)運(yùn)用多種方法理解“和”：出示字典中“和”的7種解釋，理解此處“和”的意思。齊讀“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”，引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”的美妙。④觀微課知“鏡未磨”(播放微課視頻)原來(lái)是像一面銅鏡，而且是還沒(méi)有磨亮的銅鏡。 (板書：銅鏡)⑤讀好兩行詩(shī)。、四句——感受想象的妙過(guò)渡：好一個(gè)湖光秋月，好一個(gè)鏡未磨。詩(shī)人一邊看，一邊想像，看得美，想得奇，難怪這首詩(shī)能流傳千年。接下去，詩(shī)人接著看，恐怕，會(huì)看到更美的景，帶來(lái)更神奇的想像了吧。①讀讀后兩句，想想詩(shī)人看著洞庭的山水，又想到了什么?(板書：像銀盤)②引導(dǎo)看四幅圖，畫的都是洞庭美景，哪一幅是根據(jù)劉禹錫的詩(shī)句畫下來(lái)的。(全班選擇并說(shuō)說(shuō)自己的想法)相機(jī)補(bǔ)充君山資料③欣賞如此美麗秀氣的山水，你一定想到一些形容這山水的詞了。(青山綠水山清水秀等)四、誦讀積累，拓展延伸：喜歡洞庭湖嗎?喜歡這像銅鏡一般的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)喜歡這像白銀盤一樣的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)：喜歡洞庭的人，肯定喜歡這首詩(shī)(課件：填空式____女生讀)喜愛(ài)這首詩(shī)的人也肯定會(huì)愛(ài)上洞庭湖(課件：填空式___男生讀)：喜歡到了極點(diǎn)，就是詩(shī)已經(jīng)不見，但是只要一看到湖詩(shī)句就冒出來(lái)了(看畫面全班背誦)：《飲湖上初晴后雨(其一)》《六月二十七日望湖樓醉書》另4首李白《游洞庭》板書設(shè)計(jì)：（略）第三篇：《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！锻赐ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇1【教學(xué)要求】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的：生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。多媒體出示洞庭湖的畫面：師：你看到了什么景象?生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。引出課題：師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。二、精讀會(huì)意自讀全詩(shī)，明要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。檢查自學(xué)效果：正音：洞 d242。ng、潭 t225。n、螺 lu243。、磨 m243。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)：⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：生：我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。