【正文】 喊：雄偉險(xiǎn)要的天門(mén)山呵，我今天終于看見(jiàn)了你。（3）由“日邊來(lái)”想象：詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。（4）把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來(lái)，聲音高昂一些。3．有感情地朗讀全詩(shī)：生自由讀，指名讀，齊讀。四、積累語(yǔ)言，拓展延伸1．這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。2．拓展與《望天門(mén)山》風(fēng)格相似的李白其他詩(shī)句。危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。（《夜宿山寺》）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（《望廬山瀑布》）五、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文1．練習(xí)生字“斷、楚、至、孤、帆”。2．默寫(xiě)《望天門(mén)山》。板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“亦、抹、宜”，會(huì)寫(xiě)“飲”和“初”，理解“瀲滟、空蒙”等詞在詩(shī)句中的意思。能借助注釋理解詩(shī)意，想象古詩(shī)的畫(huà)面。有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。感受祖國(guó)河山的美麗。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課誰(shuí)到過(guò)西湖，談?wù)勀愕母惺?。蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，今四川人。為“唐宋八大家”之一。曾兩次來(lái)杭州做官，非常喜歡西湖，寫(xiě)下了許多有關(guān)西湖的每文佳作，《飲湖上初晴后雨》是其中一首，西子湖的稱(chēng)呼還跟它有關(guān)呢。二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意自由誦讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀句子，讀出節(jié)奏。指名讀，齊讀。輕聲讀，借助注釋?zhuān)斫庠?shī)的意思。三、品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情過(guò)渡：再讀全詩(shī)，詩(shī)人蘇軾眼中的西湖美在哪？（前兩句：晴天、雨天的美景）晴天的西湖：讀第一句，對(duì)照下面的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)美在哪？（瀲艷——波光閃動(dòng)的樣子）（1）結(jié)合課件理解“瀲滟”：同學(xué)們，這就是水光瀲滟啊，你能用其他的詞表現(xiàn)水光瀲滟嗎？（波光閃閃、銀光閃閃、亮亮晶晶、波光粼粼、銀光閃爍，你覺(jué)得就好像——像星星一閃一閃的）（2）晴天的西湖還有很多美景，讓我們劃著小船來(lái)到湖面，你還會(huì)看見(jiàn)哪些美景呢？（小魚(yú)在水里嬉戲、湖水很清澈、藍(lán)天綠水、青山秀水……）這就是晴天的西湖啊，所以作者說(shuō)——讀第一句。（3）這么多美景詩(shī)人用哪個(gè)字加以概括了？（好）（4）一個(gè)“好”字就道出了西湖的美景，真是一字千金啊！雨天的西湖？忽而天空漂過(guò)了一片雨，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)雨中西湖。（1）讀第二句，這個(gè)給西湖帶來(lái)另一番景象的精靈多么重要，該怎樣讀？（2）用心感受，此時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨，此時(shí)此刻西湖——山色空蒙雨亦奇。雨輕輕的細(xì)細(xì)的軟軟的，再讀——山色空蒙雨亦奇。這時(shí)雨下大了一點(diǎn)——山色空蒙雨亦奇。雨下得越來(lái)越大——山色空蒙雨亦奇。（3）說(shuō)說(shuō)這雨讓西湖產(chǎn)生了怎樣的美景呢？（“空蒙”——云霧迷茫的樣子）（4）（出示描繪雨中西湖朦朧的美的圖片）是呀，因?yàn)橛杏?，讓西湖的柳?shù)更加柔美，她在細(xì)雨中跳著優(yōu)美的舞，蒙蒙細(xì)雨好像一層面紗遮住了他那害羞的臉。（5）這雨只讓西湖的山色空髀穡磕闋囈絲矗夠崛夢(mèng)骱哪切┚拔鋦兀浚ɑǜ蘩觶莞蹋糜穩(wěn)爍模蛭甑閎髀湓謁巧砩蝦蓯娣br（6）所以詩(shī)人說(shuō)雨中的西湖是——奇妙的，雨中的西湖是空蒙神秘的——讀“山色空蒙雨亦奇”，她又是水靈靈，生動(dòng)、鮮活的——讀“山色空蒙雨亦奇”。贊美西湖（1）詩(shī)人就這樣在雨中暢游著幻想著。不知不覺(jué)雨過(guò)天晴，作者眼前隨之一亮，他又看到了什么景象？（2）西湖是那樣美不勝收，作者自然而然想起了春秋時(shí)代的一位美女——西子。西湖，西子。西子，西湖。一個(gè)是人，一個(gè)是景。蘇軾怎么會(huì)把人和景放在一起比較呢？（美：西施淡妝濃妝都美，西湖晴天雨天都美；；都有個(gè)“西”字。）因此，西湖從此就叫西子湖。（3）蘇軾醉了嗎？（他被西湖的美景陶醉了。）讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意，讀最后兩句。4．現(xiàn)在，讓我們回過(guò)頭再來(lái)看看詩(shī)題，這是蘇軾在什么景象過(guò)后吟出的詩(shī)句？在哪里？干什么？5．聽(tīng)著一首小曲，看著一池美景，讓我們?cè)俅我髡b這首千古絕句?。ǔ鍪菊n件及配樂(lè)）四、書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文練習(xí)生字“飲、初”。背誦《飲湖上初晴后雨》。板書(shū)設(shè)計(jì)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“庭、未、磨、盤(pán)”，會(huì)寫(xiě)“鏡、未、磨、遙、銀、盤(pán)”6個(gè)生字。理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌意境。有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”是李白眼中的水；“欲把西湖比西子。淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水。祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客。寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句。今天我們隨唐代詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水。板書(shū)課題。指導(dǎo)識(shí)字？“庭”。二、初讀古詩(shī)，整體感知師配樂(lè)范讀古詩(shī)。提出傾聽(tīng)的要求。自學(xué)古詩(shī)，小組交流。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）借助注釋、字典理解古詩(shī)的大意。（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。指名讀詩(shī)。（通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音、字正腔圓到讀出節(jié)奏）指名講講古詩(shī)的大意。三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境輕聲讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。品讀前兩行詩(shī)。抓住“和”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美。（1）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？“和”是什么意思？（和諧，融為一體。）（2）說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。（如感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光）（3）根據(jù)學(xué)生生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。（輕輕地讀、讀出柔和之美）引讀：秋月的清輝靜靜地酒在湖面。湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——是多么的寧?kù)o。一起來(lái)讀……洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間——是那么的溫柔。一起來(lái)讀……（4）小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊?！昂汀弊志褪沁@首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。品讀后兩行詩(shī)。從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美。（1）這洞庭湖是怎樣的山？怎樣的水？（2）你能說(shuō)說(shuō)，到底從哪里感覺(jué)到詩(shī)眼“和”你想象的畫(huà)面是怎樣的？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）（3）你有這樣的感受，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？（4）指名讀。（以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）（5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚。這樣改行嗎？四、書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文生字“鏡、未、磨、遙、銀、盤(pán)”。配樂(lè)朗讀古詩(shī)，背通古詩(shī)。望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：聽(tīng)音樂(lè)，有感情地朗讀古詩(shī)。精讀悟境，感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)作者情感。重難點(diǎn)：分小組合作交流詩(shī)意。背誦古詩(shī)，描繪詩(shī)中美景。一、聽(tīng)音樂(lè)，談話(huà)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，喜歡音樂(lè)嗎？（喜歡）放音樂(lè)《八百里洞庭美如畫(huà)》，導(dǎo)入，誰(shuí)知道這首歌的歌名？（對(duì)）洞庭湖的景色非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭湖的美詩(shī)佳句。在一千二百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近看到這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作，聽(tīng)，他正在吟詩(shī)呢？板書(shū)：《望洞庭》評(píng)：在《八百里洞庭美如畫(huà)》的劉一禎歌聲的烘托下，開(kāi)篇給人一種震撼力。二、自主學(xué)習(xí)，分小組討論詩(shī)意。自由讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。檢查自學(xué)。（出示小黑板上的詩(shī)句）學(xué)生邊讀邊畫(huà)節(jié)奏。師評(píng)：同學(xué)們一個(gè)個(gè)是學(xué)習(xí)的能手，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛。明確目標(biāo)，合作交流。師：接下來(lái)，分小組議一議：你讀懂了哪些字詞？交流詩(shī)句的意思，以及詩(shī)句中運(yùn)用了什么修辭手法？師評(píng)：同學(xué)們交流得很充分，合作學(xué)習(xí)快樂(lè)多。展示小組風(fēng)采的39。時(shí)刻到了哪一組先來(lái)？匯報(bào)交流詩(shī)意。評(píng)：安排同學(xué)合作學(xué)習(xí)，旨在喚醒其主體意識(shí)合作意識(shí)，合作學(xué)習(xí)為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同桌交流：你讀懂了什么？展示實(shí)物。這詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地吟誦并背誦出來(lái)？a、指名吟誦、齊誦、背誦，說(shuō)意境。b、閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗讀，你能想象出詩(shī)中描繪的意境嗎？評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力，想象能力。既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，又相機(jī)激起了學(xué)生飽覽秀麗風(fēng)光的欲望。老師放飛了學(xué)生被禁錮的心靈，讓他們成為對(duì)話(huà)的主體，用鼓勵(lì)和信任讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。三、詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。這就是詩(shī)的魅力，因此才能夠千古流傳，根據(jù)古詩(shī)意思畫(huà)一畫(huà)美麗的洞庭湖吧！會(huì)跳舞的跟著節(jié)奏自編自舞吧！評(píng)：這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“精讀悟境”這一要點(diǎn)。望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)15一、礎(chǔ)性診斷與矯治復(fù)習(xí)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。介紹作者：劉禹錫?？偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：⑴自瀆全詩(shī)，初步體會(huì)全詩(shī)意境。⑵圖文對(duì)照，理解詞義。⑶反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。⑷領(lǐng)會(huì)作者思想感情。⑸熟讀成誦。二、自主性診斷與矯治生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。學(xué)后小組交流體會(huì)。群眾交流：⑴抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境。⑵抓住“白銀盤(pán)”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描述的形象。⑶朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌意境及作者思想感情。三、發(fā)展性練習(xí)師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和高低起伏。生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。練習(xí)說(shuō)話(huà)：結(jié)合插圖，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的39。景色。寫(xiě)字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。四、拓展延伸群眾背誦兩首古詩(shī)。課后搜集描述山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。擴(kuò)展資料：《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)；流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)的意境 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)方法：討論交流 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入在我國(guó)湖南省東南部，有一座美麗的湖泊洞庭湖，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞它的美麗景色。播放洞庭湖視頻（師解說(shuō)）唐代,洞庭湖不僅面積達(dá)到最廣闊,號(hào)稱(chēng)“八百里洞庭”,而且詩(shī)歌也達(dá)到最繁榮。風(fēng)光旖旎的自然景觀、豐富多彩的神話(huà)傳說(shuō)、“交通十字架”的樞紐地位共同促進(jìn)了唐代洞庭詩(shī)歌的繁榮。唐代洞庭詩(shī)人、詩(shī)歌數(shù)量的歷史性突破提高了洞庭湖的地位。唐代洞庭詩(shī)歌體現(xiàn)了洞庭湖獨(dú)特的地域文化。今天，就讓我們一起去欣賞洞庭詩(shī)歌中的代表作之一劉禹錫的《望洞庭》二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容（一）釋題師書(shū)寫(xiě)課題（先寫(xiě)一個(gè)望字，再寫(xiě)洞庭），學(xué)生邊看，邊思考老師為什么要這樣寫(xiě)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)生邊看，邊思考老師為什么要這樣寫(xiě)師畫(huà)出作者望洞庭湖所處的位置。二）、初讀古詩(shī)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求把古詩(shī)讀得正確、流利。指名讀古詩(shī)（三）、平長(zhǎng)仄短讀古詩(shī)介紹古詩(shī)的“平長(zhǎng)仄短”平長(zhǎng)仄短讀古詩(shī)這種方法已經(jīng)有幾千年的歷史了，只是最近這一百年沒(méi)有人再去使用它。我們現(xiàn)在說(shuō)的聲調(diào)中的一聲和二聲在古代叫平聲，三聲和四聲在古代叫仄聲。讀古詩(shī)的時(shí)候，平聲讀的長(zhǎng)，仄聲讀得短，這也就是我們所說(shuō)的平長(zhǎng)仄短。（學(xué)生齊讀平長(zhǎng)仄短）。用這種方法讀古詩(shī)時(shí)，我們是兩個(gè)兩個(gè)字一短，每?jī)蓚€(gè)字看它的最后一個(gè)字，是平聲就讀得長(zhǎng)，是仄聲就讀得短。指導(dǎo)學(xué)生讀“湖光“二字分句指導(dǎo)學(xué)生讀（教師打手勢(shì)）師配樂(lè)讀生配樂(lè)讀過(guò)渡：讓我一起來(lái)欣賞古詩(shī)。（四）、欣賞古詩(shī)1欣賞“湖光秋月兩相和”（1）學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？淡黃的月光靜靜的湖水相互融和（師隨機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上勾畫(huà)）（2）這幅圖片讓你感受到了什么？洞庭湖朦朧的景致（3）指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句（4）指名讀詩(shī)句（5）欣賞月光與湖水相互融和的古詩(shī)獨(dú)上江樓思悄然，月光如水水如天。趙嘏洞庭湖西秋月輝。瀟湘江北早鴻飛李白春江潮水連海平，海上明月共潮生張若虛過(guò)渡:讓我們一起欣賞劉禹錫筆下的洞庭湖面。欣賞“潭面無(wú)風(fēng)竟未磨”（1）談一談感受到了什么潭面上沒(méi)有一絲風(fēng)，靜得像一面未磨的銅 鏡。（2）出現(xiàn)對(duì)比圖片，體會(huì)“鏡未磨”感受洞庭湖淡雅、秀美的景色，（3）指導(dǎo)讀詩(shī)句過(guò)渡：詩(shī)人站在高處（簡(jiǎn)筆畫(huà)）遙望洞庭湖，看到了什么》欣賞“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺?！保?）說(shuō)一說(shuō)隨作者看到了什么？湖面像一個(gè)白銀盤(pán)，君山像一個(gè)秀美的青螺髻。（師隨機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上勾畫(huà)）（2）談一談感受感愛(ài)到了洞庭湖的淡雅、恬靜平和。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)（4）指出“淡雅、恬靜”即是劉禹錫山水詩(shī)的詩(shī)風(fēng)。（5）欣賞劉禹錫的山水詩(shī)水底遠(yuǎn)山云似雪，橋邊平岸草如煙”劉禹錫“野草芳菲紅錦地，游絲繚亂碧羅天”劉禹錫指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)過(guò)渡：如果你是劉禹錫，你們此時(shí)心情怎么樣？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)渡：你們猜一猜，劉禹錫來(lái)這兒干什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)渡：劉禹錫不是來(lái)游山玩水的，此時(shí)，他正是在被貶途中。介紹劉禹錫的背景。過(guò)渡：談一談對(duì)劉禹錫的看法。樂(lè)觀、向上。過(guò)渡：雖然劉禹錫仕途不順，但它從不消塵，對(duì)生活的態(tài)度依然是那么積極、樂(lè)觀，不愧為一代詩(shī)豪。出現(xiàn)〈秋詞〉指名讀〈秋詞〉齊讀古詩(shī)〈秋詞〉（五）、搖頭晃腦讀古詩(shī)過(guò)渡：劉禹錫望著這美景，怡然自得，不禁搖頭晃腦地讀出了這首古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)。過(guò)渡：劉禹錫沉浸于美景中，唱起了這首詩(shī)。（六）隨心所欲唱古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生唱古詩(shī)。三、拓展朗讀有關(guān)洞庭湖的古詩(shī) 望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。岳陽(yáng)樓李商隱欲為平生一散愁，洞庭湖上岳陽(yáng)樓?？蓱z萬(wàn)里堪乘興，枉是蛟龍解覆舟。四、小結(jié)今天，我們一起暢游于唐詩(shī)的美麗國(guó)度，欣賞詩(shī)豪劉禹錫筆下洞庭湖別樣的美景。最后，讓我們一起來(lái)齊讀這首詩(shī)吧！五、作業(yè)默寫(xiě)古詩(shī)