【正文】 里指張丞相。③洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發(fā)了詩人的信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿腹經綸，空有滿腔抱負，而進身無路，求官無門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機會，好讓我報效朝廷，報效國家。[策略與方法]反復朗讀，背誦，讀中感悟。鼓勵學生背誦。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。：讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。二、精讀會意。生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。”《廣雅釋古三》也說：“和：諧也。其一：⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。搞清楚這一問題的關鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。有誰知道洞庭湖的?結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。未：沒有。三、拓展延伸欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：望洞庭湖 (孟浩然)八月湖水平，涵虛混太清。簡介劉禹錫。漣漪輕起，粼粼細波，好一派迷蒙之美。強調學生的積極參與和全程參與。，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。(四)小結：了解詩題是我們學習古詩的第一步，接下來就讓我們——熟讀古詩。、四兩句，自由誦讀。教學過程一、回顧舊知，引入新課《望天門山》，正確朗讀詩題。雨天的西湖又是一番怎樣的景象?①賞圖讀詞。(我想也是的，西子，西施，西湖，好巧啊，被蘇軾這么一比喻，西湖從此就多了一個更秀美的名字——西子湖。齊讀“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”，引導學生想象水天一色的畫面美，感悟“和”的美妙。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說：⑴ 教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”：生：我理解了“湖光秋月兩相和”。檢查自學效果：正音：洞 d242。能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。、二句——欣賞風景的美①出示詩句，朗讀，交流：寫到的兩樣好景致(板書：湖光秋月)②閉上眼，聽音樂，想象畫面。為什么在蘇軾的眼中，西湖就像西子了呢?讓我們來猜一猜，但猜要猜得有理有據。傍晚，夕陽西下，西湖睡眠金光閃閃，又像________________。五、書寫生字，默寫古詩。：古詩中的每一詞，每一句都是一副優(yōu)美的畫面，我們這樣邊讀邊想象畫面，你就能讀出自己獨特的感受，再現(xiàn)詩的意境?！嚎?。本單元提出的語文要素是借助關鍵語句理解一段話的意思。詩人描寫真實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。重點把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。教學過程：一、激趣導入師板書“洞庭湖”：你們領略過它的美景嗎？讓我們來游覽一番（播放課件）。請生讀好這兩句詩：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。師：你理解得真不錯。欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。如果將此字讀作h232。如果將“和”字讀作h232。細細揣摩，我以為：此處之“和”還是讀作第二聲（h233。《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。湖光：湖水的光。，其中田字格前面的只識不寫。(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。同學們已經讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。三、師生對話、品悟詩情如詩句中描寫了哪些景物：洞庭湖中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。）多媒體展示歸納總結的參考意見：①浩瀚無邊，澎湃動蕩。[《書、說命上》中有“若濟巨川，用汝作舟楫”表明自己推重對方]在太平圣世時，閑著不做事，有愧于圣上，對不起這個時代。因而這是一首“干謁”詩。我們學過他的代表作《過故人莊》。四、回歸整體，對比參讀1．這兩首詩在寫法上有什么相同的地方？都進行了大膽的想象，表達出對景物的贊美之情。此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。磨是多音字，螺是邊音?！窘虒W重難點】理解這首詩的意思，感悟詩的意境?！皟上嗪汀边@“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美!⑵ “潭面無風鏡未磨”：感受“鏡未磨”──風平浪靜。教師總結談話：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們有機會一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面3再讀詩句，選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達了怎樣的美。作業(yè)：批判性地學習詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學生敢于“自薦”?！昂睢⑽竦刈晕彝扑]”的精神，鼓勵學生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。湖上一點風都沒有，就像一面未經打磨的銅鏡。讀出節(jié)奏⑴請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。學生完成習字冊。理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。八、學習生字 。遙望：遠望。[教學準備]課件。這首詩想象豐富，比喻恰當，銀盤與青螺互相映襯，色調淡雅，相得益彰。要求正確、流利。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。望洞庭教學設計2【教學目標】正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（2）四個小組，把你理解的詩句意思在小組內交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。（出示圖片）師：詩人的想象力可真豐富啊！我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。板書：“望洞庭湖贈張丞相”孟浩然找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導學生用一個詞概括：八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜涵虛混太清——水天一色、水天相接氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么？詩中有沒有寫到張丞相？分析后四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。讓學生根據課前收集的資料來介紹洞庭湖和劉禹錫。想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學生閉上眼睛，聽配樂朗誦，展開豐富的想象，進行情境練說：秋天的一個夜晚，我們登上岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天。能有感情的朗讀并背誦三首詩。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。②后一句是一個比喻句，讓學生了解到未磨之鏡，很模糊。一會兒要展示你們的預習成果了。學習重點、難點：學習思路和方法指導：一、課前預習（教師布置課前學生自主學習的任務）準確熟練地朗讀本詩，對照課文注釋或資料書疏通詩意。撼：撼動。[近看]遠遠望去，水天一色，洞庭湖與天空相接，混而為一，是水？是天？已經分不清了。]這兩句話，詩人巧妙運用了“臨淵羨魚，不如退而織網”《淮南子說林訓》的典故，另翻新意；而且“垂釣”與“湖水”照應。④詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。[教學準備]學生準備：搜集有關春天的古詩，借助工具書理解古詩。四、記憶字形，指導書寫自主認識字詞，同桌互相測試。(三)簡單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學家，詩人。結合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的`君山，和清澈的湖水渾然一體。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。，明要求。未：沒有。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學過的“風清月明”、“風月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內涵。”后來，引申為和睦、協(xié)調。（韻）⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平?！痘茨献樱憚沼枴飞线@樣說：“明鏡之始矇然未見形容也，及拭之以玄錫，磨之以白氈，則須眉微毛可得而察。說來也巧，雍陶也曾寫過一首《題君山》，其詩曰：煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。多媒體出示洞庭湖的畫面：(定格一張月夜下的洞庭湖畫面)師：你看到了什么景象?師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?引出課題：師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。磨：磨拭。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家?！般y盤青螺”──自然之美。在教學中，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。教學重點：結合注釋，理解詩句的意思，想象詩中描繪的景色，感悟詩歌美的意境。三、讀熟詩文，想象畫面。，交流并板書：青山孤帆紅日，想象畫面。，解詩題。圖文一起出示：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙②看著這些景，讀著這些詞，雨中的西湖給你留下了怎樣的印象，能不能用一個詞來說說?理解“空蒙”——云霧迷茫的樣子(出示注釋)③提問：置身在這樣煙雨朦朧的西湖之上，你會有怎樣奇妙的感覺?帶著這感覺再讀。板書：西子湖。④觀微課知“鏡未磨”(播放微課視頻)原來是像一面銅鏡，而且是還沒有磨亮的銅鏡。有誰知道洞庭湖的?結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的：生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。(多媒體出示)相：相互。二、精讀會意自讀全詩，明要求：讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫?！薄俺齾s淡妝濃抹句，更將何語比西湖?)(二)《望洞庭》。)，感受西湖風韻之妙①過渡質疑：在艾青眼里西湖像一面鏡子，而白居易眼中的西湖則像一幅圖畫。說話練習：中午，在陽光的照耀下，西湖就像_____________。請大家用邊讀邊想象畫面的方法預習，下節(jié)課我們再一起去感受吧。這一句是借水勢襯出山的奇險。(一)從題目中，你讀懂了什么?方法引導：抓住關鍵字，理解題目意思。所以，指導他們在朗讀中感受詩的節(jié)奏和韻味，在想象與聯(lián)系生活場景中理解詩的內涵、感受語言文字背后優(yōu)美的畫面，由景入情，由情促讀是古詩教學的重點。六、教學反思：《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。教學準備：多媒體課件。把(君山)比作(青螺)。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。能理解詩句，并能體會出本詩所描繪的景色，從中受到美的熏陶。為什么人們會把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨，是古代婦女畫眉的用品呢？這很可能是受神話傳說的暗示。解為“應”或“諧”，才能與上文“相”字的意思貫通。聯(lián)系詩句“湖光秋月兩相和”。二是讀h232。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。和：和諧、協(xié)調。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。望洞庭教學設計11教學要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。教學過程一、導入新課(一)背誦古詩。⑸把整首詩的意思連起來說一說。過程與方法目標：⑴繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。（讓學生討論交流，合作探究，各抒己見，后小組推薦或自愿發(fā)表自己的觀點，教師作引導、提示，最后歸納總結，達成共識。[過渡]賞析：面對洞庭湖，想要渡過去卻沒有舟楫，表示自己想要出來做事，卻苦于無人推薦。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。他的詩歌多以山水田園為主題，恬淡孤清。紅杏，你想象一下園中會是一幅怎樣的春景圖呢？4．作者沒有看到滿園的春色，卻想象到了五彩繽紛的春天，當作者想到這些的時候，心情會是怎樣的？把你對作者的理解讀出來。【安排作業(yè)】一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：詩句的意思是：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。潭、君是前鼻音。理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧)結合看插圖。四、拓展延伸，完成作業(yè)。找出詩中表示景物的詞語：湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺根據自己的理解，聯(lián)系詩句，用上課始老師提供的詞語，對上述景物加以描繪，教師有選擇地進行板書。反復朗讀、嘗試背誦。，感受律詩整齊的節(jié)