【正文】 這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。指導朗讀遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。（4）指導朗讀這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。（5）寫話秋天的一個夜晚，假如你來到洞庭湖邊，你看到什么美麗的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。三、總結：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。四、作業(yè)：用鋼筆描紅。想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來望洞庭教學設計12教學任務：理解《望洞庭》詩意，并寫出詩意。能有感情地朗讀、背誦這首詩。教學過程一、復習，導入新課上節(jié)課，我們學習了李白的《峨眉山月歌》，誰能來述說詩意，并有感情地背誦？說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清新、有民歌特色。介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之稱，湖中有君山，名勝很多。指名說。指名背。二、回憶學法，引導自學。指導回憶《峨眉山月歌》的學法逐句理解詩句的意思。串講詩句的39。意思?？磮D想象。朗讀體會。運用學法學生自學。教師巡視自學情況。檢查生字：磨洞潭螺三、流匯報自學情況一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水與月亮叫相互應的那么寧靜、和諧，湖上一點風都沒有，湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。交流：字詞意思：相：相互和：和諧，協(xié)調鏡未磨：未曾擦拭過的鏡子。有感情地朗讀這句詩。三、四句的意思：遠遠望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子，而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。遙望；遠望。有感情地朗讀這句詩。引導思考討論：詩歌寫的是什么時候的景色？”湖光山色“為什么會”兩相和“？文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么，為什么要這樣比？看圖想象，思考討論。交流。四、引導想象詩的意境。出示課文掛圖或幻燈。觀察，用文中的詞句來描繪圖意。觀察圖，朗讀詩句。指名描述意境。指導朗讀、背誦。師范讀評讀，指點停頓方法和重音。以贊美的語氣來讀。生聽讀。自由練讀。指名讀、背。指導生字練寫生字。作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩描繪的意境，并寫下來。望洞庭教學設計13【教學要求】學會本課生字。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。能理解詩句，并能體會出本詩所描繪的景色，從中受到美的熏陶。欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。【教學過程】一、導入揭題同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。神奇的五彩池，奇?zhèn)o比的石林，如詩如畫的山峽，水平如鏡的西湖。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。多媒體出示洞庭湖的畫面：(定格一張月夜下的洞庭湖畫面)師：你看到了什么景象?師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?引出課題：師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意自讀全詩，明要求：讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。檢查自學效果，相機正音。再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩句，可以借助字典，也可與同桌討論。理解詩句：⑴ 教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀保?多媒體出示)相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。秋月：。師：你理解得真不錯。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風鏡未磨”：(多媒體出示)潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。師：誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。⑵ 教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：(多媒體出示)生：遙望：遠望。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師(出示洞庭湖與君山圖)師：這句詩中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白銀盤)。把(君山)比作(青螺)。請生讀好這兩句詩：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地吟誦并背誦。⑶ 體會意境：師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。生說意境。三、拓展延伸欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：望洞庭湖 (孟浩然)八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。了解詩的大意，感受洞庭湖不同的意境。四、總結師：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。五、作業(yè)想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。望洞庭教學設計14一、導入揭題，簡介背景。板書：《望洞庭》，劉禹錫。讓學生根據課前收集的資料來介紹洞庭湖和劉禹錫。多媒體出示洞庭湖的畫面。能用一些詞語形容看到的景物嗎?在學生說的基礎上，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(學生讀)過渡：是啊，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫看到洞庭湖的美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。(多媒體出示詩和配樂朗誦)二、初讀感知，掃清障礙。自讀全詩，明確要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。檢查自學效果，正音：洞、潭、螺、磨再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或詞，來說一說。三、品詞析句，想象悟情。找出詩中表示景物的詞語：湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺根據自己的理解，聯(lián)系詩句，用上課始老師提供的詞語，對上述景物加以描繪，教師有選擇地進行板書。朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面3再讀詩句，選擇一個或幾個詞語，說說這些詞語表達了怎樣的美。寧靜朦朧的湖光、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。(結合理解“兩相和“)波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結合理解“鏡未磨“)銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說成是一個精美絕倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。想象：?讓學生閉上眼睛，聽配樂朗誦，展開豐富的想象，進行情境練說：秋天的一個夜晚，我們登上岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行啊!月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。媒體渲染，感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學生感受詩句所描繪的美妙意境。提問：此時，你有什么感受?詩人的這種情感是通過那些詞語表達出來的?吟讀背誦。你能通過讀將自己的感受表達出來嗎?多媒體先是逐一播放詩句所描寫的畫面，出現(xiàn)一個畫面，學生就朗讀相關的詩句。接著，配上音樂連續(xù)播放，學生入情入境吟詠詩句。最后，背誦整首詩。四、拓展延伸，完成作業(yè)。教師總結談話：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們有機會一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。布置課外作業(yè)：在生字本書寫本課生字。想象《洞庭湖》所描寫的景色，用幾句話寫下來。收集描寫洞庭湖風土人情、名勝風光的詩句、圖畫等資料。望洞庭教學設計15【教學目標】能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。學習本課的生字，認識一個多音字。能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶?！窘虒W重難點】理解這首詩的意思，感悟詩的意境?！菊n時布置】1課時?！窘虒W流程】一、導入新課背誦古詩。同學們已經讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自身最喜歡的古詩。(教師相機評價)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的的詩人劉禹錫。簡單介紹作者：劉禹錫，唐代的文學家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。二、初讀感知學生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒他人注意這些讀音?學習一下生字詞：正音：和h232。 h233。 hu243。 hu242。潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。再讀一讀，結合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩句是你不懂得，需要他人協(xié)助的。說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：⑴湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：注意：①和的意思是指和諧。②后一句是一個比喻句，讓學生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。⑵白銀盤里一青螺：讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結合一下文中的`“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學習，了解到詩中的意境很清新，很恬靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導學生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。四、通過學習，相信同學對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下實際中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。出示：杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。讓大家讀一讀，背一背?！景才抛鳂I(yè)】一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：詩句的意思是：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來第四篇：《望洞庭》教學設計《望洞庭》教學設計【教材分析】《望洞庭》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》第八冊第一課《古詩三首》中的第二首詩。這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經過洞庭湖時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。“潭面無風鏡未磨” 貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調。放眼遠望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動形象。全詩純然寫景，既有細致的描寫，又有生動的比喻，詩人極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。【設計理念】古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，古詩語言凝練，所描繪的意象所構成的意境美，能使學生受到美的熏陶，培養(yǎng)學生欣賞美，感受美的能力。但很多時候，古詩的教學都只是注重讓學生理解詩的意思，忽視對意境的感悟。對于學生來說“詩境”難以感悟，這也是我們古詩教學的難點?！锻赐ァ愤@首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受，特別是詩中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設色淡雅、造型精致的藝術品，玲瓏剔透。根據這首詩的特點，本節(jié)課，我力圖引導學生走進文本，通過豐富想象，感受水天一色物象