四年級下冊花籃教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-09 02:26本頁面
【正文】 —花籃。這一關(guān)會有什么展現(xiàn)給我們呢 ?四、作業(yè)要求：在規(guī)定時間內(nèi)集體制作一個花籃，看誰的造型獨(dú)特有創(chuàng)意。學(xué)生組內(nèi)制作。課件： 展示規(guī)則。展示花籃編織過程。展示各種材料制作的花籃。五、點(diǎn)評小結(jié)展示各組成果，學(xué)生評點(diǎn)出最美的花籃。祝賀通關(guān)成功!升級為首席設(shè)計師!通過共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過了游戲最后一關(guān)，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢!下一節(jié)課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾!第五篇：編花籃 教學(xué)設(shè)計《編花籃》教案課前準(zhǔn)備：同步音樂 手風(fēng)琴 教學(xué)目標(biāo)能用歡快、活潑的情緒，優(yōu)美、動聽的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)人們對美好生活的向往；在感受、體驗、實踐等一系列教學(xué)活動中，感受河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)一步了解民歌的創(chuàng)作方法，拓寬學(xué)生的民族音樂文化視野；激發(fā)學(xué)生熱愛地方音樂，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的喜愛； 教材重、難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘歌曲的旋律特點(diǎn)，歌詞特點(diǎn)，把握好歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；在多種教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛； 教材分析：《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入聆聽江蘇民歌《好一朵茉莉花》導(dǎo)入歌曲；師：宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個人獨(dú)唱音樂會的民族歌唱家，她以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》，感動了在座的各國聽眾。（共同欣賞）師：魯迅先生曾說：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我們的民族音樂感動了世界人民，今天我們學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》在奧運(yùn)會來臨之際向世界人民展示我們的民族文化。二、學(xué)習(xí)歌曲（一）感受、體驗（整體感知歌曲）聆聽范唱初步感受歌曲的速度、韻味自學(xué)歌曲A、隨錄音心中默唱歌曲 B、隨琴輕聲演唱歌曲 C、教師助學(xué)（解決學(xué)生自學(xué)難點(diǎn)）D、學(xué)生隨琴完整演唱（二）感受、實踐（探索規(guī)律）旋律特點(diǎn)A、下劃音的使用（與方言結(jié)合）教師演唱兩種唱法，學(xué)生對比聆聽 B、裝飾音及多次出現(xiàn)的217旋律 學(xué)生隨琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韻味。（師總結(jié)：下劃音、裝飾音的使用，是河南民歌的旋律特點(diǎn)）歌詞特點(diǎn) A、襯詞的使用師：民歌來源于人們的生活、勞動中的感受，是人們經(jīng)過口頭傳唱而來。但其在誕生中，也運(yùn)用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法，如：襯詞的使用，使其更加具有地方特色（師生共同演唱襯詞樂句）B、押韻讓學(xué)生朗讀歌詞，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)歌詞的創(chuàng)作方法（師總結(jié)：襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的主要特點(diǎn)）完整演唱歌曲，更充分體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格、特點(diǎn)（三）、鞏固、創(chuàng)新、實踐（歌曲處理）激發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方式創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲 A、運(yùn)用不同速度演唱歌曲；B、運(yùn)用不同演唱方式（對唱、輪唱等）演唱歌曲；師生共同實踐三、知識拓展（一）、了解河南豫劇欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》（二）了解河南器樂曲師：河南地區(qū)地方音樂相當(dāng)豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有其地方特色的舞蹈、器樂曲等。
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