四年級下冊花籃教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-09 02:26本頁面
【正文】 —花籃。這一關(guān)會有什么展現(xiàn)給我們呢 ?四、作業(yè)要求：在規(guī)定時間內(nèi)集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。學生組內(nèi)制作。課件： 展示規(guī)則。展示花籃編織過程。展示各種材料制作的花籃。五、點評小結(jié)展示各組成果，學生評點出最美的花籃。祝賀通關(guān)成功!升級為首席設(shè)計師!通過共同的努力，同學們終于成功地通過了游戲最后一關(guān)，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢!下一節(jié)課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾!第五篇：編花籃 教學設(shè)計《編花籃》教案課前準備：同步音樂 手風琴 教學目標能用歡快、活潑的情緒，優(yōu)美、動聽的聲音，準確地演唱歌曲，表達人們對美好生活的向往；在感受、體驗、實踐等一系列教學活動中，感受河南民歌的風格特點，進一步了解民歌的創(chuàng)作方法，拓寬學生的民族音樂文化視野；激發(fā)學生熱愛地方音樂，培養(yǎng)學生對民族音樂的喜愛； 教材重、難點引領(lǐng)學生充分挖掘歌曲的旋律特點，歌詞特點，把握好歌曲的風格特點；在多種教學活動中，激發(fā)學生對民族音樂的喜愛； 教材分析：《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風格特點。教學過程：一、激趣導入聆聽江蘇民歌《好一朵茉莉花》導入歌曲；師：宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個人獨唱音樂會的民族歌唱家，她以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》，感動了在座的各國聽眾。（共同欣賞）師：魯迅先生曾說：“越是民族的便越是世界的?！闭蛉绱?，我們的民族音樂感動了世界人民，今天我們學習一首河南民歌《編花籃》在奧運會來臨之際向世界人民展示我們的民族文化。二、學習歌曲（一）感受、體驗（整體感知歌曲）聆聽范唱初步感受歌曲的速度、韻味自學歌曲A、隨錄音心中默唱歌曲 B、隨琴輕聲演唱歌曲 C、教師助學（解決學生自學難點）D、學生隨琴完整演唱（二）感受、實踐（探索規(guī)律）旋律特點A、下劃音的使用（與方言結(jié)合）教師演唱兩種唱法，學生對比聆聽 B、裝飾音及多次出現(xiàn)的217旋律 學生隨琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韻味。（師總結(jié)：下劃音、裝飾音的使用，是河南民歌的旋律特點）歌詞特點 A、襯詞的使用師：民歌來源于人們的生活、勞動中的感受，是人們經(jīng)過口頭傳唱而來。但其在誕生中，也運用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法，如：襯詞的使用，使其更加具有地方特色（師生共同演唱襯詞樂句）B、押韻讓學生朗讀歌詞，引導其發(fā)現(xiàn)歌詞的創(chuàng)作方法（師總結(jié)：襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的主要特點）完整演唱歌曲，更充分體現(xiàn)歌曲的風格、特點（三）、鞏固、創(chuàng)新、實踐（歌曲處理）激發(fā)學生運用不同的方式創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲 A、運用不同速度演唱歌曲；B、運用不同演唱方式（對唱、輪唱等）演唱歌曲；師生共同實踐三、知識拓展（一）、了解河南豫劇欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》（二）了解河南器樂曲師：河南地區(qū)地方音樂相當豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有其地方特色的舞蹈、器樂曲等。
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