【正文】 　　三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題?！　?，至少需要（）分鐘?！　?。請(qǐng)幫他安排下事情的順序，要想喝到牛奶，最少需要多少分？　　洗臉、刷牙、疊被子做眼?！　〗〔傧幢印　∧媚谭蹧_牛奶燒開水8分鐘6分鐘2分鐘2分鐘15分鐘四、暢談收獲，全課小結(jié)?！　。骸　⊥ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　?！　∥?、布置作業(yè)。　　聯(lián)系自己的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)一個(gè)合理安排時(shí)間的活動(dòng)方案?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　優(yōu)化　　沏茶：洗水壺 →接水 →燒水→ 沏茶　　同洗茶杯　　時(shí)找茶葉　　1+1+8+1=11(分鐘)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)技能：在解決問題和相互交流的過程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里的必要性?！　∵^程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強(qiáng)小組合作。　　情感態(tài)度： 靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)題　　課前準(zhǔn)備：　　將《含括號(hào)的四則運(yùn)算》微視頻發(fā)布到班級(jí)，請(qǐng)家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。　　根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微練習(xí)題。　　課堂教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　根據(jù)對(duì)微練習(xí)第一題3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)已學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相關(guān)內(nèi)容?！　≡谒膭t混合運(yùn)算中，為改變運(yùn)算順序，需要用到什么符號(hào)？（小括號(hào)），如果用到了小括號(hào)，還是不能達(dá)到理想的運(yùn)算順序的話，我們就需要引進(jìn)一個(gè)新的數(shù)學(xué)符號(hào)，那就是中括號(hào)“[ ] ”。今天我們?cè)诖蠹乙炎詫W(xué)了《括號(hào)》微視頻的基礎(chǔ)上來深入學(xué)習(xí)《含括號(hào)的四則運(yùn)算》相關(guān)知識(shí)。（板書課題）　　二、新課學(xué)習(xí)　　（一）利用微練習(xí)第二題，教學(xué)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序　　小組討論，說說計(jì)算順序　　學(xué)生匯報(bào)計(jì)算順序　　教師小結(jié)　　總結(jié)計(jì)算順序　　一個(gè)算式里，既有小括號(hào)又有中括號(hào)，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的?！　。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí)，根據(jù)運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算　　計(jì)算上述算式　　教師提示：要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的?！　W(xué)生小組討論，計(jì)算　　學(xué)生展示　　師生共同總結(jié)　?。ㄈ┨嵘?xùn)練　　根據(jù)微練習(xí)題第三、四題進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能準(zhǔn)確列出文字題的算式，能根據(jù)分部算式列出綜合算式?！　∪⒄n堂作業(yè)　　四、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@?！　∥?、課后作業(yè)　　通過反復(fù)的計(jì)算訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)計(jì)算有一個(gè)好的熱身過程，方便后面的學(xué)習(xí)?！　“鍟O(shè)計(jì)：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容　　《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第6頁例3?！　≡谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，關(guān)于0在四則運(yùn)算中的特殊性學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課在舉例、討論中把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)。例3明確提出了“問題”，通過小組討論讓學(xué)生回憶、整理和概括，把關(guān)于0的運(yùn)算知識(shí)系統(tǒng)化?！　。ǘ┖诵哪芰Α　⊥ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在分類討論中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)運(yùn)算能力和推理能力的發(fā)展。　　（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，通過分類、整理，概括出0在四則運(yùn)算中的特性，會(huì)利用0的特性正確計(jì)算。　　，結(jié)合例子說明0不能作除數(shù)，理解0為什么不能作除數(shù)的道理，進(jìn)一步掌握0在四則運(yùn)算中的特性?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)重點(diǎn)　　0在四則運(yùn)算中的特性?！　。ㄎ澹W(xué)習(xí)難點(diǎn)　　理解0為什么不能作除數(shù)?！　《?、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)　　（一）課前設(shè)計(jì)　　　　關(guān)于0的運(yùn)算有哪些？舉例子寫一寫?！　。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)　　　?。?）課前大家寫了一些關(guān)于0的運(yùn)算，誰來說一說你寫的有哪些？　　學(xué)生匯報(bào)?！　。?）我也編寫了一些關(guān)于0的運(yùn)算，你能快速、正確的計(jì)算嗎？　　120＋0＝0＋368＝ 079＝ 267－0＝　　0247。74＝ 187－187＝ 0247。76＝ 235＋0＝　　99－0＝ 49－49＝ 0＋879＝ 450＝　　（1）小組合作，分類整理關(guān)于0的運(yùn)算的特性?！　、傩〗M活動(dòng)要求：　　請(qǐng)將上面的口算進(jìn)行分類；　　觀察這些運(yùn)算的特點(diǎn)，試著用自己的語言描述這些運(yùn)算；　　在小組內(nèi)合理分工，做好匯報(bào)準(zhǔn)備?！　、趨R報(bào)交流?！　〗M織學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)中注重生生間的交流，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充?！　、鄹爬偨Y(jié)通過大家的討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于0的運(yùn)算有這些：一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以任何數(shù)，還得0。（注意：在總結(jié)時(shí)舉例驗(yàn)證。）　　（2）探究0不能為除數(shù)　?、訇P(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問或想說的嗎？　　若學(xué)生想不到，可以通過觀察0在不同運(yùn)算中的位置，引導(dǎo)學(xué)生說出0是否可以作除數(shù)。　?、谛〗M討論：0能否作除數(shù)？如果用0作除數(shù)會(huì)怎樣？　　先組織學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，使學(xué)生明確0不能作除數(shù)?！　、劢處熆偨Y(jié)：0不能為除數(shù)，如5247。0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得5；0247。0不能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。這時(shí)，教師相機(jī)板書“非0的”。 提升能力　　（1）搶答?！　?4＋0＝ 13－13＝ 08＝ 0247。9＝　　70－0＝ 0＋504＝ 0247。36＝ 3920＝　?。?）判斷?！　、?0和任何數(shù)相乘都得0。 （ ）　　② 0除以任何數(shù)都得0。 （ ）　?、?一個(gè)數(shù)加上0仍得0。 （ ）　?、?1300＝130－0 。 （ ）　?。?）同桌之間互相寫出關(guān)于0的算式，寫在練習(xí)本上，交換完成后相互檢查?！　。?）先說說運(yùn)算順序再計(jì)算。　　58247。20 0247。14＋63247。7　　24247。（75－67） 9＋99－ 今天你有什么收獲？總結(jié)：這節(jié)課我們梳理總結(jié)了關(guān)于0的運(yùn)算的特性。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0?！　。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)　　題號(hào)1：算一算.　　0＋31＝ 18－18＝ 68－0＝ 230＝　　72＋0＝ 780＝ 781＝ 0247。56＝　　1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0＝　　1234567890＝　　題號(hào)2：脫式計(jì)算?！　?4＋4－34＋4 4300247。45 28＋（69－69）247。7　　1258247。1258 （100－254）36四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14　　教學(xué)內(nèi)容：　　、21　　教材簡析：　　這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實(shí)踐活動(dòng)，分“敲敲聽聽”和“編編唱唱”兩個(gè)部分。“敲敲聽聽”讓學(xué)生通過兩個(gè)層次的活動(dòng)，依次：發(fā)現(xiàn)不同的容器中倒入同樣多的水，可以敲出不同的音；相同的杯里倒入不同量的水，敲出的音也不同。在此基礎(chǔ)上安排“編編唱唱”，讓學(xué)生選擇一組杯子，合理調(diào)整各個(gè)杯子里水的多少，使之發(fā)出不同的音，制成一個(gè)“杯琴”；然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的“杯琴”敲敲唱唱，獲得成功的體驗(yàn)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，與科學(xué)、音樂學(xué)科的綜合，通過制作、欣賞“杯琴”，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，感受學(xué)習(xí)的樂趣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　水、各種容器，敲的小棒等　　教學(xué)過程：　　說明：昨天我已經(jīng)讓個(gè)別音樂好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個(gè)杯琴?！　∫?、請(qǐng)學(xué)生介紹“杯琴”　　請(qǐng)?jiān)撋阎谱鞯谋倭脸鰜恚⒎謩e按順序敲出“1~7”七個(gè)音，在此基礎(chǔ)上，再用該杯琴敲出一個(gè)簡單的樂曲，激發(fā)同學(xué)的興趣?！　〗榻B該杯琴的制作過程　　（1）確定水的多少對(duì)音高的影響?？煞謩e用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一比較，很明顯地發(fā)現(xiàn)水越多，音越低　?。?）把7個(gè)試管依次從多到少地裝入適量的水　　（3）敲一敲，并通過調(diào)整水的多少來調(diào)整音的高低，直到滿意　　老師補(bǔ)充　　通過剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān)，其實(shí)還和不同的容器有關(guān)。　　分別請(qǐng)學(xué)生把自己帶來的容器敲一敲。　　當(dāng)然在敲的時(shí)候，用的力氣要均勻，選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音?！　《?、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)　　請(qǐng)每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識(shí)，來制作杯琴?！　]帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器?！　》纸M交流　　每組可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些簡單、熟悉的曲子。　　全班評(píng)一評(píng)哪組制作的杯琴音質(zhì)最好，音準(zhǔn)最準(zhǔn)?！　∪?、介紹“你知道嗎？”　　在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有些樂器正是根據(jù)這個(gè)原理來制作的?！　≌f說書上這幾樣樂器的名字。　　你知道這些樂器為什么會(huì)發(fā)出不同的音？請(qǐng)大家課后查資料，并互相交流。四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15　　教學(xué)內(nèi)容：　　、14　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過對(duì)一些常見容器的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　形成一升的具體概念?！　W(xué)具準(zhǔn)備：　　每生自帶2件左右常見的容器?！　〗虒W(xué)過程：　　一、檢查　　完成口算本上的校對(duì)工作，檢查學(xué)生的口算完成情況?！　《⒔涣鳈z查學(xué)生昨天回家的實(shí)踐作業(yè)　　比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個(gè)小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）　　1個(gè)電飯煲是2升多，1個(gè)大油桶是5升，一個(gè)水池30升，一個(gè)臉盆5升（較大的容器）　　在學(xué)生交流的時(shí)候，要求其他學(xué)生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大小；（2）繼續(xù)補(bǔ)充　　三、完成書上的想想做做　　用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里?！　”热纾红业?/2，鍋的差不多，臉盆的1/5　　可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個(gè)容器的容量大約是幾升?！　∠旅娴娜萜骼锎蠹s各能盛多少升水？在合適的答案下面畫　　這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個(gè)最有把握的說，并說清楚理由?！　≡僖源藶閰⒄眨M(jìn)行推算其他的容器?！　∫部捎门懦ㄟM(jìn)行，但都要學(xué)生充分說理，不能是簡單的憑感覺?！　∷?、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)第 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