北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-21 07:20本頁面
【正文】 。生：這個三角形中的三條邊都不相等。師：你們的發(fā)現(xiàn)真多呀。那么下面我們就按照三角形這些邊的特點再來給三角形分類，好嗎？ 3(好)師：提出學(xué)習(xí)要求：以四人為一小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過量一量、比一比等方法, 給這些三角形再分類。小組長將分類的結(jié)果記錄在表（二）上。，后匯報。師：哪個小組來說一說你們是怎么分的？（生說師擺）師：為什么7分一類？ 生：三條邊都不相等。師：6呢？ 生：有兩條邊相等。師：5呢？生：三條邊都相等。師：同學(xué)們同意他們小組的分法嗎？（同意）師：讓我們也來給這幾類不同的三角形取上名字，好嗎？（好）師：把有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形。（板書 等腰三角形）其中把這相同的兩條邊叫做腰。（板書：腰）師：你能試一試為其余的兩種三角形取名字嗎？生：我們把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。（板書：等邊三角形）生：把三條邊都不相等的三角形叫不等邊三角形。（板書：不等邊三角形）師：大家同意嗎？（同意）師：誰能再來說一說什么是等腰三角形？什么是等邊三角形？什么是不等邊三角形？ 師：請同學(xué)們思考一下：等邊三角形是等腰三角形嗎？為什么？（同桌交流，后匯報）歸納：(等邊三角形是特殊的等腰三角形)：師：也就是說，根據(jù)三角形邊的特點可以把三角形分為三類，分別是不等邊三角形、等腰三角形和等邊三角形。：書中25頁的“填一填”三、反饋練習(xí)，鞏固提高 折一折：用一張空白的正方形紙分別折出銳角三角形，鈍角三角形，直角三角請，等腰三角形。四、全課總結(jié)師：今天這節(jié)課同學(xué)們通過動手操作，小組合作，共同研究了三角形的分類。誰再來說說怎樣對三角形分類？生：根據(jù)三角形角的特征，可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；根據(jù)三角形邊的特征，可以將三角形分為等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。師：其實，只要找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，我們可以對生活中很多事物進(jìn)行分類。同學(xué)們可以在課后多嘗試嘗試。你就會得到更多不同的發(fā)現(xiàn)哦。加油吧~第五篇：北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計 手拉手北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計 手拉手教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類推的能力。使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律類推到小數(shù)乘法中，并能靈活地進(jìn)行簡便計算。教學(xué)重點：運(yùn)用運(yùn)算定律、進(jìn)行小數(shù)乘法地簡便計算。教學(xué)難點：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法地簡便計算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們聽說過“希望工程”嗎？誰知道“希望工程”是干什么的？你們知道嗎！每人每天節(jié)約1元錢，1年節(jié)約的錢就能資助一名西部失學(xué)兒童重新返回校園學(xué)習(xí)一年的學(xué)費(fèi)呢。我剛看到這組數(shù)據(jù)的時候，心底為之一顫，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛，就會有許多和你們同齡的孩子受益。因此，老師計劃我們班也將參與一次援助失學(xué)兒童的手拉手活動。（板書課題）二、合作探究、生成新知。請同學(xué)們看老師的計劃（貼計劃），在老師的計劃中還隱藏著一些數(shù)學(xué)信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問題？生提問題，教師適時板書：一共要花多少錢？請同學(xué)們估算一下一共要花多少錢？生估算，并說明估算的方法。師：老師發(fā)現(xiàn)我這個計劃做的有點不切合實際，錢太多了，我修改一下，加上個小數(shù)點，這回請同學(xué)們再來估算一下，現(xiàn)在一共要花多少錢？生估算，說明估算的方法。總結(jié)：小數(shù)估算的方法與整數(shù)估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。師：這幾名同學(xué)估算的到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？與正確結(jié)果究竟相差多些呢？請同學(xué)們拿出練習(xí)本在座位上用計算的方法，獨(dú)立驗證正確結(jié)果是多少？注意提倡算法多樣化，看誰用的方法多?。ㄉP算）指生到黑板板演算式，并說明算式的含義。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這四個算式，其中有兩個分步，兩個綜合，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論：從運(yùn)算順序看：小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是相同的。從運(yùn)算過程看，整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。出示各種運(yùn)算律的統(tǒng)計表。三、強(qiáng)化練習(xí)、拓展提高。把左右兩邊相等的式子用線連起來。（5+8）95+919+195+89(5+)(+)194(4)根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在上填上運(yùn)算符號。59=（）15+15=（+)1558=（)（)+=()（）+5（）=（+)599+=（）（）用簡便方法計算下面各題()10146+5439+72選一選： +246 +（）。（1）（++1）（2）（++1）（3）（+）四：知識整理。師：你們能用自己的語言進(jìn)行本節(jié)課知識的梳理嗎？誰愿來試一試。教學(xué)反思：沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在探究活動中，能尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果，鼓勵學(xué)生想出多種研究方法，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗。Tags：
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