北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-21 07:20本頁(yè)面
【正文】 。生：這個(gè)三角形中的三條邊都不相等。師：你們的發(fā)現(xiàn)真多呀。那么下面我們就按照三角形這些邊的特點(diǎn)再來(lái)給三角形分類(lèi)，好嗎？ 3(好)師：提出學(xué)習(xí)要求：以四人為一小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)量一量、比一比等方法, 給這些三角形再分類(lèi)。小組長(zhǎng)將分類(lèi)的結(jié)果記錄在表（二）上。，后匯報(bào)。師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么分的？（生說(shuō)師擺）師：為什么7分一類(lèi)？ 生：三條邊都不相等。師：6呢？ 生：有兩條邊相等。師：5呢？生：三條邊都相等。師：同學(xué)們同意他們小組的分法嗎？（同意）師：讓我們也來(lái)給這幾類(lèi)不同的三角形取上名字，好嗎？（好）師：把有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形。（板書(shū) 等腰三角形）其中把這相同的兩條邊叫做腰。（板書(shū)：腰）師：你能試一試為其余的兩種三角形取名字嗎？生：我們把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。（板書(shū)：等邊三角形）生：把三條邊都不相等的三角形叫不等邊三角形。（板書(shū)：不等邊三角形）師：大家同意嗎？（同意）師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是等腰三角形？什么是等邊三角形？什么是不等邊三角形？ 師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下：等邊三角形是等腰三角形嗎？為什么？（同桌交流，后匯報(bào)）歸納：(等邊三角形是特殊的等腰三角形)：師：也就是說(shuō)，根據(jù)三角形邊的特點(diǎn)可以把三角形分為三類(lèi)，分別是不等邊三角形、等腰三角形和等邊三角形。：書(shū)中25頁(yè)的“填一填”三、反饋練習(xí)，鞏固提高 折一折：用一張空白的正方形紙分別折出銳角三角形，鈍角三角形，直角三角請(qǐng)，等腰三角形。四、全課總結(jié)師：今天這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作，共同研究了三角形的分類(lèi)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)三角形分類(lèi)？生：根據(jù)三角形角的特征，可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；根據(jù)三角形邊的特征，可以將三角形分為等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。師：其實(shí)，只要找到了分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們可以對(duì)生活中很多事物進(jìn)行分類(lèi)。同學(xué)們可以在課后多嘗試嘗試。你就會(huì)得到更多不同的發(fā)現(xiàn)哦。加油吧~第五篇：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 手拉手北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 手拉手教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類(lèi)推的能力。使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律類(lèi)推到小數(shù)乘法中，并能靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律、進(jìn)行小數(shù)乘法地簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法地簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“希望工程”嗎？誰(shuí)知道“希望工程”是干什么的？你們知道嗎！每人每天節(jié)約1元錢(qián)，1年節(jié)約的錢(qián)就能資助一名西部失學(xué)兒童重新返回校園學(xué)習(xí)一年的學(xué)費(fèi)呢。我剛看到這組數(shù)據(jù)的時(shí)候，心底為之一顫，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，就會(huì)有許多和你們同齡的孩子受益。因此，老師計(jì)劃我們班也將參與一次援助失學(xué)兒童的手拉手活動(dòng)。（板書(shū)課題）二、合作探究、生成新知。請(qǐng)同學(xué)們看老師的計(jì)劃（貼計(jì)劃），在老師的計(jì)劃中還隱藏著一些數(shù)學(xué)信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問(wèn)題？生提問(wèn)題，教師適時(shí)板書(shū)：一共要花多少錢(qián)？請(qǐng)同學(xué)們估算一下一共要花多少錢(qián)？生估算，并說(shuō)明估算的方法。師：老師發(fā)現(xiàn)我這個(gè)計(jì)劃做的有點(diǎn)不切合實(shí)際，錢(qián)太多了，我修改一下，加上個(gè)小數(shù)點(diǎn)，這回請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)估算一下，現(xiàn)在一共要花多少錢(qián)？生估算，說(shuō)明估算的方法。總結(jié)：小數(shù)估算的方法與整數(shù)估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。師：這幾名同學(xué)估算的到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？與正確結(jié)果究竟相差多些呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本在座位上用計(jì)算的方法，獨(dú)立驗(yàn)證正確結(jié)果是多少？注意提倡算法多樣化，看誰(shuí)用的方法多?。ㄉP算）指生到黑板板演算式，并說(shuō)明算式的含義。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，其中有兩個(gè)分步，兩個(gè)綜合，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論：從運(yùn)算順序看：小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是相同的。從運(yùn)算過(guò)程看，整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。出示各種運(yùn)算律的統(tǒng)計(jì)表。三、強(qiáng)化練習(xí)、拓展提高。把左右兩邊相等的式子用線連起來(lái)。（5+8）95+919+195+89(5+)(+)194(4)根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在上填上運(yùn)算符號(hào)。59=（）15+15=（+)1558=（)（)+=()（）+5（）=（+)599+=（）（）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題()10146+5439+72選一選： +246 +（）。（1）（++1）（2）（++1）（3）（+）四：知識(shí)整理。師：你們能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的梳理嗎？誰(shuí)愿來(lái)試一試。教學(xué)反思：沒(méi)有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在探究活動(dòng)中，能尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果，鼓勵(lì)學(xué)生想出多種研究方法，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。Tags：
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