北師大版-四年級數(shù)學教學設計-資料下載頁
2024-11-09 01:34本頁面
【正文】 天熱時，你家的空調(diào)會開幾度？先寫在本上，誰來說他家的溫度。（專家建議調(diào)到26℃最合適，既環(huán)保又省電。）真精彩！同學們學會了比較兩個溫度的高低，尤其是兩個零下溫度的高低。咱們就可以利用它，解決生活中的數(shù)學問題。這是部分城市的最高溫度，出示課件。大連—4℃，上海5℃，煙臺0℃，北京—9℃，寧波9℃一、上海與寧波，哪個城市溫度高？上海與北京，哪個城市溫度高？上海與煙臺，哪個城市溫度高？大連與北京，哪個城市溫度低？二、把上面的溫度從低到高排起來下面我們用溫度來做個游戲A、5~6人當參賽者，讀溫度，剩下的當裁判 B、零上站左，零下站右0 中間分界點C、比大小(裁判員做“”得動作)師：今天你有什么收獲？生：師：作為一名雷鋒小學的學生，我們以雷鋒叔叔為自豪。老師想借用雷鋒叔叔的一句名言：希望大家對待同伴要像春天般的溫暖，對待學習要像夏天一樣火熱，對待不良習慣要像秋風掃落葉一樣，對待丑陋惡習要像嚴冬一樣殘酷無情。板書：溫度℃ 攝氏度5 ℃，5 ℃表示：5℃—2 ℃表示：零下2℃零上溫度 0 ℃零下溫度第五篇：北師大版四年級數(shù)學《比大小》教學設計北師大版四年級數(shù)學《比大小》教學設計教學目標：使學生學會比較兩個小數(shù)的大小及將幾個小數(shù)按照大小順序進行排列。使學生在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學重點：學會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按照大小順序進行排列，從而培養(yǎng)學生的推理能力。教學難點：能夠掌握比較小數(shù)的方法并且正確地比較它們的大小。教具準備：情境掛圖。設計思路：本課的教學設計是在學生已經(jīng)學會了整數(shù)“比大小”的經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)設了孩子們熟悉的“少年演講比賽”這一有趣的情境。從“少年演講比賽” 主題情境出發(fā)，引出比較小數(shù)大小在實際生活中的運用。本課的教學采用了學生以小組討論為主互相交流的學習方式，借助主題情境，讓學生在老師的引導下讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，得出結論，同時在描述和傾聽各自思考過程的交流活動中，學會有條理地表達自己的思想。在自我思考的過程中培養(yǎng)學生的推理能力和歸納總結的能力，使學生形成良好的學習習慣。教學流程：一、激情引趣。同學們都參加過什么比賽呢？你們在電視上看過演講比賽嗎？這些選手口齒伶俐，能言善辯?？唇裉炖蠋熅蛶砹巳葜v比賽的高手他們得分如下（出示情境圖），下面就請同學們來當回裁判，看看他們誰是第一名。[設計意圖：通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生來當裁判激發(fā)學生的內(nèi)部需求，引起學生的思考，增強學生的求知欲望。并且初步感知小數(shù)有大小，體會比較小數(shù)在生活中的意義。]二、教學新課學習兩個小數(shù)比較大小。師：同學們，四年二班的同學舉辦了一次別開生面的演講比賽，結果是鄭強同學的得分是9。87分。你知道這兩個同學中誰的得分高一些嗎？請同學們自己想一想，并試著說一說你這樣比較的理由。[設計意圖：讓學生先進行自我獨立思考，給學生留有一定的思考空間，這樣不至于使有的學生養(yǎng)成依賴別人的不良學習習慣。同時在學生試說的過程中培養(yǎng)學生的語言邏輯能力。] 師：請同學們以小組的形式進行討論。[設計意圖：在同學們經(jīng)過充分的思考后讓學生進行討論，這樣才能使學生在傾聽別人的思考過程中有所收獲。] 教師小結：當兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同時，我們就要看它的十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。學習三個數(shù)比較大小。師：張華同學也參加了比賽，你能將他們?nèi)齻€的成績按順序排列起來嗎？（指導學生看清楚按怎樣的順序排列）訂正答案師：你能結合這對這三名同學名次的排列總結出比較小數(shù)大小的方法是什么嗎？出示提示：（1）先比較（）部分，（）部分大的那個數(shù)就大；（2）如果（）部分相同就要看（）位上的數(shù)字，（）位上大的那個數(shù)就大；[設計意圖：通過一定的提示培養(yǎng)學生形成一定的歸納總結的能力。]可能得了多少分。師：參加這次比賽的最后一名選手是王平，他的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分嗎？[設計意圖：讓學生在學會了比較小數(shù)大小的基礎上，進一步理解小數(shù)表示的意義。]三、課堂作業(yè)：比大小。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 幾個同學立定跳遠的成績是：，，把前三名的學生名字寫在領獎臺上。下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？1．□□23．47□3．□□70．02□[設計意圖：通過“層層遞進”的練習題使學生由由淺入深地鞏固新知，加深學生的記憶。]四、小結師：今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？課后反思：本節(jié)課的內(nèi)容是在學習生掌握了整數(shù)大小比較之后進行的，所以本節(jié)課的內(nèi)容還是比較簡單，學生通過自已思考和與同學的相互交流就能夠把本課的內(nèi)容輕松掌握，從作業(yè)出現(xiàn)的錯誤來看，個別同學還不能很細心地進行審題，排列的順序還容易出錯。還有的同學在多個數(shù)進行比較時，有丟數(shù)的現(xiàn)象。出現(xiàn)錯誤的這兩方面在教學進程中，我有所提醒但并未加以強調(diào)，所以在以后的備課過程中還是要考慮得再全面一些，對學困生容易出現(xiàn)的情況還要進行多種預設。
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