北師大版-四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 01:34本頁(yè)面
【正文】 天熱時(shí)，你家的空調(diào)會(huì)開(kāi)幾度？先寫(xiě)在本上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)他家的溫度。（專家建議調(diào)到26℃最合適，既環(huán)保又省電。）真精彩！同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)溫度的高低，尤其是兩個(gè)零下溫度的高低。咱們就可以利用它，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這是部分城市的最高溫度，出示課件。大連—4℃，上海5℃，煙臺(tái)0℃，北京—9℃，寧波9℃一、上海與寧波，哪個(gè)城市溫度高？上海與北京，哪個(gè)城市溫度高？上海與煙臺(tái)，哪個(gè)城市溫度高？大連與北京，哪個(gè)城市溫度低？二、把上面的溫度從低到高排起來(lái)下面我們用溫度來(lái)做個(gè)游戲A、5~6人當(dāng)參賽者，讀溫度，剩下的當(dāng)裁判 B、零上站左，零下站右0 中間分界點(diǎn)C、比大小(裁判員做“”得動(dòng)作)師：今天你有什么收獲？生：師：作為一名雷鋒小學(xué)的學(xué)生，我們以雷鋒叔叔為自豪。老師想借用雷鋒叔叔的一句名言：希望大家對(duì)待同伴要像春天般的溫暖，對(duì)待學(xué)習(xí)要像夏天一樣火熱，對(duì)待不良習(xí)慣要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待丑陋惡習(xí)要像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。板書(shū)：溫度℃ 攝氏度5 ℃，5 ℃表示：5℃—2 ℃表示：零下2℃零上溫度 0 ℃零下溫度第五篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小及將幾個(gè)小數(shù)按照大小順序進(jìn)行排列。使學(xué)生在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按照大小順序進(jìn)行排列，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)難點(diǎn)：能夠掌握比較小數(shù)的方法并且正確地比較它們的大小。教具準(zhǔn)備：情境掛圖。設(shè)計(jì)思路：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)“比大小”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了孩子們熟悉的“少年演講比賽”這一有趣的情境。從“少年演講比賽” 主題情境出發(fā)，引出比較小數(shù)大小在實(shí)際生活中的運(yùn)用。本課的教學(xué)采用了學(xué)生以小組討論為主互相交流的學(xué)習(xí)方式，借助主題情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論，同時(shí)在描述和傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。在自我思考的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)流程：一、激情引趣。同學(xué)們都參加過(guò)什么比賽呢？你們?cè)陔娨暽峡催^(guò)演講比賽嗎？這些選手口齒伶俐，能言善辯?？唇裉炖蠋熅蛶?lái)了三名演講比賽的高手他們得分如下（出示情境圖），下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)回裁判，看看他們誰(shuí)是第一名。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。并且初步感知小數(shù)有大小，體會(huì)比較小數(shù)在生活中的意義。]二、教學(xué)新課學(xué)習(xí)兩個(gè)小數(shù)比較大小。師：同學(xué)們，四年二班的同學(xué)舉辦了一次別開(kāi)生面的演講比賽，結(jié)果是鄭強(qiáng)同學(xué)的得分是9。87分。你知道這兩個(gè)同學(xué)中誰(shuí)的得分高一些嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，并試著說(shuō)一說(shuō)你這樣比較的理由。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先進(jìn)行自我獨(dú)立思考，給學(xué)生留有一定的思考空間，這樣不至于使有的學(xué)生養(yǎng)成依賴別人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生試說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力。] 師：請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。[設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分的思考后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣才能使學(xué)生在傾聽(tīng)別人的思考過(guò)程中有所收獲。] 教師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同時(shí)，我們就要看它的十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)比較大小。師：張華同學(xué)也參加了比賽，你能將他們?nèi)齻€(gè)的成績(jī)按順序排列起來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看清楚按怎樣的順序排列）訂正答案師：你能結(jié)合這對(duì)這三名同學(xué)名次的排列總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法是什么嗎？出示提示：（1）先比較（）部分，（）部分大的那個(gè)數(shù)就大；（2）如果（）部分相同就要看（）位上的數(shù)字，（）位上大的那個(gè)數(shù)就大；[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一定的提示培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歸納總結(jié)的能力。]可能得了多少分。師：參加這次比賽的最后一名選手是王平，他的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分嗎？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)表示的意義。]三、課堂作業(yè)：比大小。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：，，把前三名的學(xué)生名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？1．□□23．47□3．□□70．02□[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“層層遞進(jìn)”的練習(xí)題使學(xué)生由由淺入深地鞏固新知，加深學(xué)生的記憶。]四、小結(jié)師：今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？課后反思：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)生掌握了整數(shù)大小比較之后進(jìn)行的，所以本節(jié)課的內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自已思考和與同學(xué)的相互交流就能夠把本課的內(nèi)容輕松掌握，從作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤來(lái)看，個(gè)別同學(xué)還不能很細(xì)心地進(jìn)行審題，排列的順序還容易出錯(cuò)。還有的同學(xué)在多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，有丟數(shù)的現(xiàn)象。出現(xiàn)錯(cuò)誤的這兩方面在教學(xué)進(jìn)程中，我有所提醒但并未加以強(qiáng)調(diào)，所以在以后的備課過(guò)程中還是要考慮得再全面一些，對(duì)學(xué)困生容易出現(xiàn)的情況還要進(jìn)行多種預(yù)設(shè)。
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