【正文】 　　也可用排除法進行，但都要學(xué)生充分說理，不能是簡單的憑感覺?！　《⒔涣鳈z查學(xué)生昨天回家的實踐作業(yè)　　比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）　　1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升（較大的容器）　　在學(xué)生交流的時候，要求其他學(xué)生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大??；（2）繼續(xù)補充　　三、完成書上的想想做做　　用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里?！　〗虒W(xué)重點：　　認(rèn)識容量以及容量單位升。有些樂器正是根據(jù)這個原理來制作的?！　]帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器?？煞謩e用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一比較，很明顯地發(fā)現(xiàn)水越多，音越低　　（2）把7個試管依次從多到少地裝入適量的水　?。?）敲一敲，并通過調(diào)整水的多少來調(diào)整音的高低，直到滿意　　老師補充　　通過剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān)，其實還和不同的容器有關(guān)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　運用本單元所學(xué)的知識，與科學(xué)、音樂學(xué)科的綜合，通過制作、欣賞“杯琴”，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。7　　1258247?！　。ㄈ┱n時作業(yè)　　題號1：算一算.　　0＋31＝ 18－18＝ 68－0＝ 230＝　　72＋0＝ 780＝ 781＝ 0247。14＋63247。 （ ）　?。?）同桌之間互相寫出關(guān)于0的算式，寫在練習(xí)本上，交換完成后相互檢查。　?、?0和任何數(shù)相乘都得0。 提升能力　?。?）搶答。　?、劢處熆偨Y(jié)：0不能為除數(shù)，如5247?！　、鄹爬偨Y(jié)通過大家的討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于0的運算有這些：一個數(shù)加上0，還得原數(shù)；一個數(shù)減去0，還得原數(shù)；被減數(shù)和減數(shù)相等，差是0；一個數(shù)和0相乘，仍得0；0除以任何數(shù)，還得0。76＝ 235＋0＝　　99－0＝ 49－49＝ 0＋879＝ 450＝　?。?）小組合作，分類整理關(guān)于0的運算的特性?！　《W(xué)習(xí)設(shè)計　?。ㄒ唬┱n前設(shè)計　　　　關(guān)于0的運算有哪些？舉例子寫一寫?！　。ㄈW(xué)習(xí)目標(biāo)　　，通過分類、整理，概括出0在四則運算中的特性，會利用0的特性正確計算?！　“鍟O(shè)計：四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)內(nèi)容　　《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第6頁例3?！　。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí)，根據(jù)運算順序進行計算　　計算上述算式　　教師提示：要先算小括號里面的,再算中括號里面的。　　課堂教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　根據(jù)對微練習(xí)第一題3小題的講評復(fù)習(xí)已學(xué)四則混合運算的運算順序相關(guān)內(nèi)容。　　教學(xué)重點：理解含有括號的四則運算的順序。　　聯(lián)系自己的實際生活，設(shè)計一個合理安排時間的活動方案?！　　！　煆娬{(diào)：為了更清楚地把沏茶的過程表示出來，一般畫上箭頭?！　?。如用工序圖片擺一擺，或者在紙上畫一畫?！　。?）出示每件事的時間，說說完成每件事各需要多長時間？　?。?）根據(jù)以上沏茶要做的幾件事，想一想怎樣沏茶？進一步明確沏茶的先后順序。　　課件出示一段小視頻，讓學(xué)生觀看，師質(zhì)疑導(dǎo)入新課?！　?、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，增強學(xué)生的應(yīng)用意識和養(yǎng)成科學(xué)合理安排時間的良好習(xí)慣。這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地了解沏茶的各項工作，以便于學(xué)生對最優(yōu)方案的探索，同時也可幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！　?0厘米＝（ ）米　　誰能說說你的想法？　?。ㄒ驗?米＝100厘米，80厘米=80/100米）　　用這種改寫方法改寫下面各題　　9020千克＝（ ）噸 7450米＝（ ）千米　　23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克　　像一想怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)？　　（用低級單位量的的數(shù)去除以進率）　　能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一下？　　誰能說說你是怎么想的？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出：45厘米＝， ）　　三、鞏固練習(xí)　　71頁6題　　（ ）分米= （ ）千克=　　510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米　　4700克=( )千克　　3在括號里填上﹤﹥或﹦　?。?）362厘米 284克( )　　1480米（ ） 532厘米（ ）　　72頁10題四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11　　教材分析：　　優(yōu)化問題是人們經(jīng)常會遇到的問題。　?。?）＝（ ）厘米　　你們會做嗎？誰能說說你是怎樣想的？（1米等于100厘米，=。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們就會發(fā)現(xiàn)生活中的美，會發(fā)現(xiàn)看似枯燥的數(shù)學(xué)王國也充滿了樂趣，充滿了美……四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10　　第六課時 生活中的小數(shù)　　教學(xué)目標(biāo)　　一、復(fù)習(xí)　　1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克　　1米＝（ ）厘米 1噸＝（ ）千克　　1時＝（ ）分 1分＝ （ ）秒　　1平方米＝ （ ）平方分米　　1平方分米＝（ ）平方厘米　　二、新課：　　把你編寫到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽，找一組同學(xué)匯報他們編寫的數(shù)據(jù)。怎樣完成的？　　是從哪張紙上剪下來的？連一連。　　請同學(xué)們小組內(nèi)交流，你是怎樣完成這個軸對稱圖形的？　　生匯報　　同學(xué)們，都用了這兩種方法完成的嗎？　　這兩種方法都能很好的完成這幅圖形，哪種方法才是最快的呢？　　同學(xué)們真了不起，你們的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣?！　∶拷M對稱點之間的連線與對稱軸互相垂直?！　栴}2：仔細(xì)觀察，每組對稱點之間的連線與對稱軸有什么關(guān)系？　　同學(xué)們，你們找到的每組對稱點的連線，都與對稱軸垂直嗎？　　垂直表示的是兩條直線的關(guān)系，可以說它們是互相垂直。點A和點A’互為對稱點?！　〗虒W(xué)過程：　　一、喚起與生成　　復(fù)習(xí)舊知　　出示課件：（二年級課本圖片）　　同學(xué)們還記得這些圖形嗎？它們都是什么圖形？（都是軸對稱圖形）　　這就是我們二年級學(xué)過的軸對稱圖形，關(guān)于軸對稱圖形，我們已經(jīng)知道了什么？　　生匯報，并找出圖形的對稱軸?！　∵^程與方法：學(xué)生通過觀察、思考、實踐、發(fā)現(xiàn)，親歷知識形成的過程，進一步掌握觀察、思考、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！　☆}號2：根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個等式?！　。?）猜猜我是幾？　　先獨立完成，再集體匯報，匯報時，要讓學(xué)生說出算式并解釋原因。全天一共賣出多少張門票？　　滑雪場全天賣出145張門票，上午賣出86張門票。　?、趨R報交流，交流思考過程　　同學(xué)們算的真快，沒看到大家列豎式，你是怎樣計算的？為什么用加法？　?、厶岢鰡栴}，概括減法的意義　　引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題目，思考：三個問題有什么聯(lián)系？與第一題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？請你用自己的話說一說什么是減法？（同桌之間先說一說）　　根據(jù)學(xué)生的回答規(guī)范減法的意義?！　∧隳芨鶕?jù)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？能改編成減法問題嗎？　　西寧到拉薩的鐵路長多少千米？格力木到拉薩的鐵路長多少千米？西寧到格里木的鐵路長多少千米？這些都是用加、減法解決的問題，這節(jié)課我們來研究加法和減法的意義和關(guān)系等相關(guān)知識，（板書課題）　?。?）概括加法的意義　?、賴L試解答　　同學(xué)們提出的問題能夠解決嗎？我們先來看看第一個問題，請每個同學(xué)自己動手試一試?！　。ㄒ唬┱n前設(shè)計　　　?。?）你能根據(jù)第一題的結(jié)果寫出后面兩題的得數(shù)嗎？　?、?23＋24＝47 47－24＝ 47－23＝　　② 3468＋475＝3943 3943－3468＝ 3943－475＝　?。?）請你各編一道用加法解決的問題和一道用減法解決問題，并說說為什么用加法和減法?！　??！　W(xué)情分析　　在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生對整數(shù)加、減法有較多的接觸，積累了豐富的有關(guān)加、減的意義的感性認(rèn)識。學(xué)生能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做“逆運算”。減法是加法的逆運算。　　二、新授課　　教學(xué)加、減法的意義　?。?）出示與課本例題相似的提升題目：　　兩輛汽車同時從A地出發(fā)，向相反方向開出?！　〗虒W(xué)難點：應(yīng)用加減法各部分間的關(guān)系解決一些實際問題?！　∈箤W(xué)生理解并掌握加、減法各部分之間的關(guān)系。找出更簡便的方法?！　∷摹⒖偨Y(jié)。+++，15——，再算?！　』窘虒W(xué)過程：　　一、 創(chuàng)設(shè)情境　　我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？　　二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型　　出示電腦小票，觀察?！　∵@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？　　六、作業(yè)布置。　　c 、你能用不同的方法解答嗎？學(xué)生獨立列式　?。?55）2 25（52)　　=2510 =1252　　=250（桶） =250(桶）　　d 、仔細(xì)觀察這組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生談發(fā)現(xiàn).　?。?55）2 = 25（52)　?。?）、通過剛才解決這道題，我們再一次驗證了乘法結(jié)合律的存在，什么叫做乘法的結(jié)合律呢？　　三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，它們的積不變，這叫做乘法結(jié)合律。這就驗證了同學(xué)們的猜想，乘法確實有交換律。　　教學(xué)重點：學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法交換律和結(jié)合律的過程　　教學(xué)難點： 驗證乘法交換律和結(jié)合律的過程，能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會用字母表示。學(xué)生容易出錯的題目有：5— ?！　〗虒W(xué)反思：這節(jié)課內(nèi)容比較簡單，主要采用自主探究的形式，分組討論“為什么小數(shù)點要對齊”。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。列算式?！　∷伎碱}：　　如果一個算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計算?　　課后作業(yè)：　　練習(xí)一第5題四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3　　課題：小數(shù)加減　　內(nèi)容：小數(shù)加減法　　課時：1　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。　　(三)總結(jié)與反思，布置思考題　　檢查學(xué)生練習(xí)情況，請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補充。例如：問題二中算式9