【正文】 多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？（詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了??）（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像?）師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。（欣賞圖片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒有打磨過的銅鏡一樣。）出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。齊讀。（板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題）這首詩寫的是哪里的景呢？（洞庭湖）有沒有同學(xué)知道洞庭湖在哪呢？（是我們湖南省）現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧?。≒PT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖?！景鍟O(shè)計】望洞庭之美喜愛之情第三篇：四年級下冊望洞庭教案四年級上冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，背誦古詩； 。三、師生對話、品悟詩情１、如詩句中描寫了哪些景物：如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。⑵ 理解詩句的意思，想象詩歌的意境。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。2．小練筆：把古詩《望洞庭》所描繪的美麗景色用散文的形式寫下來。眼前洞庭水月的和諧，山水的和諧，使他從過去痛苦中走出來，在明月清輝之下，在碧波萬頃的湖邊，詩人平和的心境與大自然的寧靜融為一體，于是一首詩從心底沽沽流出，《望洞庭》連同這個月夜凝固成永恒的風(fēng)景。后兩句連起來?！鹃]眼想象：在你眼前出現(xiàn)了一個白色的銀盤，輕輕地放上一顆青色的田螺。師：天上明月，人間洞庭相互融合、交相輝映，這就是水月之——和）。我和大家合作讀這首詩好嗎？師讀前四個字，學(xué)生讀后三個字。煙波浩渺，山巒起伏，水天一色，鷗鷺飛翔。理解詩句的意思，想象詩歌的意境。學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料，理解詩句意思。洞庭湖邊有一座名樓——岳陽樓，洞庭湖上有一座孤島——君山。（連起來齊讀）3．同學(xué)們，吟誦這首《望洞庭》，你有什么感受？文字是有形象、情感和意境的，有些同學(xué)已經(jīng)在頭腦中浮現(xiàn)出一幅屬于自己的《月夜洞庭圖》?！窘涣鞯诙洹克ㄓ吃?、月光如水，這份和諧的寧靜，都是因為什么？（潭面無風(fēng)）誰來讀讀第二句。】能想象出來嗎？為什么這樣的詩句能帶給你和諧、寧靜的美妙感受呢？（一是形態(tài)相似，月光照水像白色的銀盤，青色的君山像精致的田螺。）洞庭湖的水面上，浮動著美麗的君山，山水相依，是那樣的（和諧）?！局该x】 2．你覺得詩中除了湖光秋月，洞庭山水的和諧，還有哪一種“和”？（詩人內(nèi)心與眼前景物的和諧）詩人回歸內(nèi)心的平靜，面對這洞庭秋月，才能感受其中的和諧寧靜，此時此刻，詩人已與眼前的景物融為一體。第二篇：四年級語文下冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計人教版四年級語文下冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。⑶ 學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。二、自學(xué)古詩，感悟詩情１、讀詩。２、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？３、解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。教學(xué)重難點 教學(xué)安排 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備課件、古詩朗誦音頻 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。）洞庭湖的景色如此之美，詩人站在遠處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？你想知道嗎？二、初讀古詩 師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。三、理解詩意 師：我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，我們會用哪些方法來理解詩句的意思，有沒有同學(xué)可以用自己的話說一說。（風(fēng)平浪靜，波光粼粼，水天一色??）（指生讀，師評價）師：一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（出示圖片）師：詩人的想象力可真豐富??！我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。：從古至今，洞庭湖都是我國的名勝，觀光旅游的人很多，希望你們將來有機會一定要到湖南的洞庭湖玩一玩，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。湖中有君山，山上有諸多名勝。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。請生讀好這兩句詩。生：……三、總結(jié)。《望洞庭》湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！薄稄V雅釋古三》也說：“和：諧也?！冬F(xiàn)代漢語詞典》認定：當(dāng)“和”字讀作h232。其一：⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韻）與上述格律比照，此詩應(yīng)屬七絕的類型之二。搞清楚這一問題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣。有人說，“青螺”是一種青黑色的螺形的墨，是古代婦女畫眉所用；也有人說，“青螺”就是青色的田螺。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。引出課題師：洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描述洞庭的美詩佳句。、磨m243。潭面：是指洞庭湖面。點題，能夠看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。三、總結(jié)。想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。（板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題）現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧?。≒PT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。三、理解詩意交流方法師：我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰來說一說我們以往學(xué)習(xí)古詩的方法？（結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩）自讀自悟（1）請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法，來自學(xué)一下這首詩吧。師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺呢？（湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）白銀盤里一青螺師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答） 師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：……比作……）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？ （詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像…） 師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。四、拓展延伸。學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。板書：《望洞庭》，劉禹錫。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。(結(jié)合理解“鏡未磨“)銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說成是一個精美絕倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。你能通過讀將自己的感受表達出來嗎?多媒體先是逐一播放詩句所描寫的畫面，出現(xiàn)一個畫面，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩句。望洞庭教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)認識本課的5個生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。指名讀，正音：潭、磨、螺。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。學(xué)習(xí)本課的生字，認識一個多音字。(教師相機評價)剛才大家背了很多古詩。 h233。你讀了有怎樣的感受和體驗：⑴湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：①和的意思是指和諧。讓學(xué)生感受一下實際中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩的方法是什么？（屏幕出示：學(xué)習(xí)古詩方法：知詩人、解詩題；讀詩句、析詩意；想畫面、入詩境；悟詩情、吟詩文）二、整體通讀，把握詩境今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩，你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎？請同學(xué)們拿出課文，讀讀這兩首詩，兩人一組互相說說這兩首詩的主要意思。）若學(xué)生說：無風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子，作者是非常的喜歡，師評，是呀，多美呀！讀出來。通過學(xué)習(xí)本詩，要求學(xué)生學(xué)習(xí)詩人的“自我推薦”的勇氣和精神，勇敢地亮出自己展示自己的才華，并且培養(yǎng)學(xué)生欣賞、鑒賞古詩詞的興趣和能力。與李白、王維、王昌齡均有交往。蒸：蒸騰。前半部分是“望洞庭湖”，著重于“望”，是以描寫景物為主。[用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]賞析：秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平。虛空何以包含在水中？因為水面蒸發(fā)出來的水氣，將整個云夢澤都籠罩了，湖水豐厚的蘊積，使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育，才顯得郁郁蔥蔥，草木繁茂。[引用典故]賞析：表達自己空有羨魚的感情，只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人，這里指張丞相。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)本詩（教師設(shè)置學(xué)生探究的問題，由學(xué)生分組合作探究完成）①詩歌的前四句詩描述了洞庭湖景色，你能用最精練、簡潔的文字來概括這幅畫面嗎？②請你對“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”這句話作簡要的賞析。③洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發(fā)了詩人的信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負，而進身無路，求官無門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機會，好讓我報效朝廷，報效國家。教學(xué)中，我設(shè)置了課堂“同步練習(xí)”與“自我測評”這一環(huán)節(jié)，我認為檢驗課堂學(xué)習(xí)效果的法寶就是同步練習(xí)與自我測評，通過練習(xí)和測評提高學(xué)生的學(xué)而致用的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感就會不斷得到肯定和加強。[策略與方法]反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。⑵學(xué)生質(zhì)疑：根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。鼓勵學(xué)生背誦。，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。 潭、君是前鼻音。：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。布置作業(yè)一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：：__________________________________________。，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。二、精讀會意。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。同學(xué)們，洞庭湖是我國的39。《望洞庭》湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”《廣雅釋古三》也說：“和：諧也?！冬F(xiàn)代漢語詞典》認定：當(dāng)“和”字讀作h232。其一：⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韻）與上述格律比照，此詩應(yīng)屬七絕的類型之二。（3）從上下文來看，上文的“相”是“交互”的意思，所以只有將“和”字讀作h233。（韻）其二：⊙平⊙仄仄平平，（韻）⊙仄平平仄仄平?！钡还苣姆N解釋，都有“跟從”與“依照”的意味。段玉裁在《說文解字注》中強調(diào)：“古唱和字不讀去聲。歸納一下值得思考和討論的問題，主要有三：查《現(xiàn)代漢語詞典》，“和”字的讀音一共有四種，但與這一語境的意思相關(guān)的讀音有兩種：一是讀h233。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。四、作業(yè)。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。磨：磨拭。（多媒體出示）相：相互。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。課時安排：1課時。指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板、古詩課件。⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文。他沒有直接說出自己的意愿。④詩歌的后四句中，詩人所要表達的心愿是什么？他直接說出了自己的心愿嗎？他所用的方式是怎樣的呢？⑤在人才濟濟競爭激烈的今天，我們應(yīng)該如何看待這種自我推薦的方式呢？⑥請談?wù)勀愕淖晕彝扑]的經(jīng)歷或者感受。稱頌對方不留痕跡，有求與人，希望自己得到執(zhí)政者的賞識，卻不卑不亢，不失身份。[動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，視覺與聽覺結(jié)合]頸聯(lián)：欲濟無舟楫，端居恥圣明。開頭兩句，將洞庭湖描寫得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤澤萬物，容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆，使人視野極為開闊。那么，詩人是在什么背景下寫這首詩的呢？（學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言）（教師幫助整理并提供參考資料）多媒體展示相關(guān)資料：關(guān)于詩歌：《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。濟：渡過。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩人，但他不甘隱沒，常為得不到進仕的機會而苦惱。查找、收集相關(guān)資料：關(guān)于作者孟浩然和本詩的寫作背景。（二）學(xué)習(xí)《游園不值》1．作者葉紹翁來到了朋友家遇到了什么樣的事情？他想到了什么？看到了什么？2．柴門不開，他為什么想到是園子的主人愛惜那綠色的苔蘚，才不開門的呢？（聯(lián)系下文來談自己的理解）3．根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的39。（生讀課文，教師板書兩首古詩的詩題）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。讓大家讀一讀，背一背。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。 hu242。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令