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2024-10-08 20:22本頁面
【正文】 ；體會“盧溝橋事變”的重大歷史意義。3．了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇的侵略罪行，增進對我國軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學重點：訓練學生按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過 教學難點：體會“盧溝橋事變”的重大歷史意義。三、教材分析《盧溝橋烽火》是蘇教版小學語文第十二冊第二單元中的一篇課文，反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠意義的歷史事件——盧溝橋事變，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗，在五年級學生心中，抗日戰(zhàn)爭就是要打倒日本帝國主義，把侵略者趕出中國，至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義？學生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時期已很久遠。全文共有9個自然段，可分為四個部分 第一自然段：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的重要戰(zhàn)略地位 第二至五自然段：寫日軍在盧溝橋向中國軍隊開火，企圖侵占宛平城，遭到了中國守軍的頑強抗擊。第六至八自然段：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍慰勞和聲援。第九自然段：寫“盧溝橋事變”拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。四、教學方法本課條理清楚，按照時間和事情發(fā)展順序，生動具體地描述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過。根據(jù)《義務教育語文課程標準》中：“閱讀是學生的個性化行為”的指導思想，設計在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，通過談話、問題引讀的方式，帶領學生在閱讀中有所感悟、有所思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。依據(jù)課標要求和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課，設計兩大板塊，第一板塊：激趣導入，走近文本，第二板塊：合作探究，積累內(nèi)化（利用互聯(lián)網(wǎng)搜索、多媒體課件）。五、教學過程第一教時一、激趣導入《松花江上》，【百度視頻】請學生說說聽后的感受。2．了解歷史背景過渡：歌詞中提到的“九一八”是指“九一八”事變，1931年9月18日，日本駐中國東北的關(guān)東軍，蓄意挑起事端，侵占了我國東北三省，東北地區(qū)的人民從此過著顛沛流離、家破人亡的生活。下面請同學們觀看有關(guān)“九一八事變”的影像資料“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。板書課題：盧溝橋烽火解釋題意：“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思？ 過渡：“盧溝橋事變”是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣，這一事件有什么意義，對我們有哪些教益？引導學生帶著這些問題自讀課文。二、初讀指導 。要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，了解課文大概內(nèi)容。（1）生字詞認讀。（2）指名分節(jié)讀課文。（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。：（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。（2）指名分段，并說說理由。（3）交流：第一段（1）寫當前局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段（2—5）寫“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過。第三段（6—8）寫中國共產(chǎn)黨偉大的號召力量。第四段（9）寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全民抗戰(zhàn)的序幕。三、學習課文第一段，讀不懂的地方做上記號。預設：詞語意思蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。：盧溝橋事變的起因是什么？（作為侵華計劃的一個重要棋子，盧溝橋早已成了日寇的攻 擊目標）：怎么理解“咽喉要道 ”?(說明了盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位，也為下文中國軍民舍生忘死、奮力還擊的英勇表現(xiàn)作了鋪墊)觀看地圖 “”敵我攻防示意圖 ”，理解“咽喉要道”一詞 $ac7547825258aa900df4d207？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）四、總結(jié)：：讀了這篇課文，看了資料，你對日本侵略者的丑惡行徑有什么看法？2.《 盧溝橋烽火》 本文通過敘述1937年7月7日盧溝橋事變的經(jīng)過，再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵略我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。五、布置作業(yè)：?！氨R溝橋事變”的歷史紀錄片$7ac880519c44316243a75b1a。板書設計：盧溝橋烽火局勢和地位 事變經(jīng)過 軍民團結(jié) 歷史意義堅貞不屈咽喉要道 英勇善戰(zhàn) 同仇敵愾 拉開序幕六、教學反思這篇文章講述的事件對學生來說是陌生的，這方面的歷史知識也相對匱乏，因此，在導入課題的時候，我讓同學們先聽《松花江上》這首歌，以激起學生的情感共鳴和急于想了解歌詞中反復提到的“九一八”，接著讓學生通過觀看“九一八事變”影像資料，初步了解作者的寫作動機和時代背景，這樣既有利于豐富學生的知識，開拓他們的視野，又為順利進入課題起到了橋梁的作用，同時在一定程度上激起學生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。教學中，我以文中“咽喉要道”為教學突破點，通過觀看“”敵我攻防示意圖，直觀、形象地向?qū)W生展示了盧溝橋的重要的戰(zhàn)略地理位置，拉近了學生與文本之間的距離，在此基礎上引導學生運用不同的閱讀方式，體會文中詞語的感情色彩。課后讓同學們繼續(xù)觀看“盧溝橋事變”歷史事件，既可以加深對課文的理解，也為下一節(jié)課的學習奠定良好的基礎?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)的運用，為我的課堂教學起到了事半功倍的效果。教師個人介紹省份：江蘇省 學校：淮安市淮陰實驗小學 姓名： 蔣翠花 職稱：小教高級 電話：*** 電子郵件：chui1964@ 通訊地址：江蘇省淮安市淮陰實驗小學蔣翠花 1983年6月畢業(yè)于江蘇省淮安師范學校，小學高級教師，現(xiàn)為江蘇省淮安市淮陰實驗小學教師。自參加工作以來，一直從事教育教學工作。熟課堂教學生動風趣、教學經(jīng)驗豐富，深受學生的喜愛。
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