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2024-10-08 20:22本頁面
【正文】 家，喜事到家”誰會讀？ 【百度搜索】喜鵲的叫聲讓學生跟著叫聲一起讀，讀出喜氣。同學們，此時此刻，作者已經成為鳥的知音。請四人小組試著練說，誰來？④ 是呀，鳥類的語言真是豐富極了，作者不僅懂鳥，還從鳥的身上得到很多啟示呢！請讀（ppt出示）從.....，我.....2 作者說：鳥兒，的確是我們的朋友。推薦閱讀《獵人海力布》編寫保護鳥類的宣傳標語。板書設計：1鳥語愛鳥 懂鳥 學鳥教學反思：《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。教學中，我始終抓住鳥給我?guī)淼絾⑹?，在不知不覺的教學中，讓學生已深深地喜歡上了鳥。句中want do “想讓某人做某事”。I want some milk and 。你是誰？This is ….句型常用于打電話中，表示“我是…”。表示“你是誰？”要用“Who is that?”而不用“Who are you？”例如：Hello!This is Danny is that?Hello!This is Do some exercises.(一)根據漢語意思填空（離開）Canada on February wants his father（買）a new puter for （到達）the February 24t invites me（看）a （邀請）me to is talking（介詞）his leaves（介詞）Beijing.（二）完成下列對話Tom : Hello , May I speak w___1___ , please? : Yes, t____2__ is is t___3____? Tom : This is your friend w__4 ___ to i___5___ you to my birthday you e？ : Yes, I talk t___6___ my : That is w : W____8__ do I get to your home? Tom : At a___9___ half past six : Okay, thanks f___10___ your : 6 Summary Step7 HomeworkWrite a dialogue about inviting your friend to have a trip to the、板書設計.（Blackboard Design）Words amp。本課的設計以電話邀請為主線，使學生增加了口語練習的機會，學生主動參與，形成互助互動的學習氛圍，師生互動為學生提供了鞏固知識的平臺，拓寬了知識面。That is還和 You are 。學習生字，讀準生字的讀音，想想詞語的意思。二、教學課題《盧溝橋烽火》 學習目標1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3．了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇的侵略罪行，增進對我國軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。三、教材分析《盧溝橋烽火》是蘇教版小學語文第十二冊第二單元中的一篇課文，反映了中國現代史上一件具有深遠意義的歷史事件——盧溝橋事變，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。全文共有9個自然段，可分為四個部分 第一自然段：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的重要戰(zhàn)略地位 第二至五自然段：寫日軍在盧溝橋向中國軍隊開火，企圖侵占宛平城，遭到了中國守軍的頑強抗擊。第九自然段：寫“盧溝橋事變”拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。根據《義務教育語文課程標準》中：“閱讀是學生的個性化行為”的指導思想，設計在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，通過談話、問題引讀的方式，帶領學生在閱讀中有所感悟、有所思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。五、教學過程第一教時一、激趣導入《松花江上》，【百度視頻】請學生說說聽后的感受。下面請同學們觀看有關“九一八事變”的影像資料“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。二、初讀指導 。（2）指名分節(jié)讀課文。：（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。（3）交流：第一段（1）寫當前局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第三段（6—8）寫中國共產黨偉大的號召力量。三、學習課文第一段，讀不懂的地方做上記號。預設：詞語意思蠶食：像蠶吃桑葉一樣。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。五、布置作業(yè)：。板書設計：盧溝橋烽火局勢和地位 事變經過 軍民團結 歷史意義堅貞不屈咽喉要道 英勇善戰(zhàn) 同仇敵愾 拉開序幕六、教學反思這篇文章講述的事件對學生來說是陌生的，這方面的歷史知識也相對匱乏，因此，在導入課題的時候，我讓同學們先聽《松花江上》這首歌，以激起學生的情感共鳴和急于想了解歌詞中反復提到的“九一八”，接著讓學生通過觀看“九一八事變”影像資料，初步了解作者的寫作動機和時代背景，這樣既有利于豐富學生的知識，開拓他們的視野，又為順利進入課題起到了橋梁的作用，同時在一定程度上激起學生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。課后讓同學們繼續(xù)觀看“盧溝橋事變”歷史事件，既可以加深對課文的理解，也為下一節(jié)課的學習奠定良好的基礎。教師個人介紹省份：江蘇省 學校：淮安市淮陰實驗小學 姓名： 蔣翠花 職稱：小教高級 電話：*** 電子郵件：chui1964 通訊地址：江蘇省淮安市淮陰實驗小學蔣翠花 1983年6月畢業(yè)于江蘇省淮安師范學校，小學高級教師，現為江蘇省淮安市淮陰實驗小學教師。熟課堂教學生動風趣、教學經驗豐富，深受學生
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