【正文】 著極其重要的意義。那么，如何多渠道的開發(fā)和利用語文課程資源，我打算從以下幾個方面進行：（一）開發(fā)利用教材資源。教材作為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用的重點是創(chuàng)造性地使用和處理教材。教材不僅僅是學生學習語文知識，提高語文能力的文本，還承擔著豐富學生生活經驗，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的學習習慣等諸多任務。如：利用教材中的文本插圖，在拓展延伸中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。（二）開發(fā)利用多媒體資源利用圖片和視頻激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握和理解。（三)聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源合理利用校園以及學生開展的各項活動，讓學生在活動中去尋找語文，感受語文。（四）組織實施，開發(fā)地域資源讓學生走出校園，走進大自然，去感受校園外的語文，拓寬學習空間。以上是我對教材的解讀，敬請指正，謝謝！陳 晨第五篇：說課標說教材冀教版小學科學六年級上冊第四單元說課稿十八里汰中心小學代海麗尊敬的各位評委、各位老師：大家好，我是十八里汰小學的老師代海麗，今天我與大家交流的是冀教版小學科學六年級上冊第四單元的內容。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的課程。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和情感態(tài)度與價值觀，能夠讓他們根據(jù)科學的理論辨證的去看待問題，發(fā)展他們的個性特點，開發(fā)他們的探索潛能。下面我將從說課標、說教材、說建議三個方面對科學教材進行解讀：一、說課標：包括：總體目標、階段目標、單元目標（一）課程總體目標 科學探究：，理解科學探究的主要特征 、實驗、制作等活動進行探究。實驗操作能力：，在實驗過程中聽清老師的安排避免發(fā)生危險，積極思考實驗中存在的問題 情感態(tài)度與價值觀：，還有很多科學奧妙等著我們去發(fā)掘，克服困難，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流（二）階段目標知識與技能：①能夠理解課本中的科學現(xiàn)象，②會做實驗并會敘述實驗步驟，③能夠運用科學知識去解釋生活中的現(xiàn)象，把生活與科學聯(lián)系在一起。過程與方法： 運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，恰到好處地運用討論、探究的學習手段；注意良好行為習慣的培養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：根據(jù)科學學科的特點，加強社會主義核心價值體系的教育，將思想情感的教育，滲透于學習的過程中。（三）《太陽家族》單元目標知識目標：通過本單元的學習了解宇宙世界的奧妙，每當晴朗的夜空，點點繁星布滿無際的天空，浩瀚的宇宙總能激發(fā)我們無限的遐想，本單元讓我們一起暢游宇宙世界。能力目標：激發(fā)學生的學習興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)科學，并試圖通過生活中的發(fā)現(xiàn)總結自己的觀點，嘗試用實驗證明自己的猜測。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生善于從生活中獲取知識，以及要保持樂觀向上的生活態(tài)度；感受牛頓善于發(fā)現(xiàn)生活中科學，像伽利略一樣能發(fā)現(xiàn)生活中科學規(guī)律。二、說教材包括：編排體例、編排特點、教材內容解析與整合教材編排體例：每冊教材均由“培養(yǎng)良好的學習習慣，認識科學，發(fā)現(xiàn)科學，驗證科學”組成。教材編排特點：專題的設置、知識點的安排，是人文性和工具性的集中體現(xiàn)使小學與初中的科學教學整體性更明確、階段性更突出、連續(xù)性更明顯，形成螺旋式上升。教材內容解析與整合包括本冊教材基本結構、單元構成、單元知識整合 本冊教材基本結構：第一單元“豐富多彩的生命世界”分七課和一個專題研究進行講解 第二單元“無處不在的能量”分六課和一個專題研究進行講解 第三單元“寶貴的能源”分三課和一個專題研究進行講解 第四單元“太陽家族”分四課和一個專題研究進行講解 第五單元“海洋資源”分兩課進行講解 單元構成：前置性作業(yè)：課下準備好材料，能夠通過課堂的學習建造簡單的太陽系模型。課本：《太陽系的奧秘》介紹了太陽系主要成員八大行星等以及通過數(shù)據(jù)分析和計算來認識太陽系的龐大。《地球繞著太陽轉》主要介紹了地球的自轉和公轉，以及所帶來的晝夜及四季現(xiàn)象?！睹利惖男强铡分饕私馓煳膶W家研究星空的基本方法，獲得星座方面的知識?！兜厍虻慕徳虑颉方榻B了月球的運動規(guī)律以及月相變化的有關知識。綜合練習：能通過這單元的學習，讓原本對宇宙世界模糊的印象變得清晰，課下搜集更多關于神秘宇宙的事例。單元知識整合： 橫向整合：《太陽家族》主要了解太陽系的結構，分別研究地球與太陽的關系、地球與月球的關系、以及常見的一些星座?！逗棋挠钪妗分v述銀河系的特征，引導學生認識銀河系和宇宙的組成、大小，了解地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認識?？v向整合：三年級上冊第四單元《空氣和風》 地球運動引起的天氣變化，體驗到天氣對人類工作、生活的影響。四年級上冊第五單元《晝與夜》地球運動引起的晝夜變化，探究晝夜變化對動植物行為的影響。五年級下冊第四單元《地表緩慢變化》地球運動與地表變化，了解人類活動對地表改變的影響。六年級下冊第四單元《宇宙與航天技術》探索宇宙的歷史，意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛，關注我國航天技術的發(fā)展了解了地球運動所引起天氣變化、晝夜變化、地表變化及對人類的影響后引出天空中的星體到宇宙與航天技術的發(fā)展，從淺顯到深入層層升華，呈螺旋式上升。三、說建議包括：教學建議 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用。（一）教學建議認識：學生閱讀與課本內容相關的材料，讓學生與科學家產生親切感，提高學習興趣；增強與學生的互動，把課本與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，加深對課本的理解。如《地球繞著太陽轉》一課中活動二季節(jié)變化對動植物的影響有人用一棵樹形象的說明季節(jié)的變化，你還能想出哪些辦法來說明季節(jié)變化？讓學生把自己的想法用不同的方式表達出來（如一幅畫或一段文字）。我們學校是生本課堂示范校，平時上課我們都按著生本模式，把課堂交給孩子，小組合作共同完成，然后上臺展講自己組的作品，最后全班點評（教師適時引導，主要以表揚和鼓勵為主）。這就是每個小組的最終作品，學生的想法都很新穎，賦予想象力。實驗：回顧知識，激發(fā)實驗的欲望；在實驗的過程中能夠科學謹慎的進行實驗。如《美麗的星空》活動一尋找四季的典型星座，強調在成人的陪伴下進行觀察；不要連續(xù)凝視，以免使眼睛疲勞，再如《地球繞著太陽轉》一課中猜想與假設模擬實驗要特別注意用電安全。交流：要聽從別人的建議，牢記：三人行必有我?guī)煟ㄟ^交流可能還會激發(fā)出靈感。如《地球繞著太陽轉》活動二季節(jié)變化對動植物的影響，學生能根據(jù)生活實際舉出相應的例子。（二）評價建議認識評價：要求學生能聯(lián)系生活實際正確理解課本中提到的科學現(xiàn)象。如《地球繞著太陽轉》科學在線用圖文并茂的形式，一方面幫助學生總結地球公轉與四季變化的關系；另一方面讓學生了解在地球上的不同地區(qū)，一年四季變化是不一樣的，在極地就沒有明顯的四季變化。使學生既學到了知識又了解了地球上不同季節(jié)的變化情況。實驗評價：可以進行小組分工合作，給學生明確的評價要求，讓學生根據(jù)已學知識去實驗并完成課本中的活動，最后全班點評。如《太陽系的奧秘》一課的活動2建立太陽系模型，這節(jié)課依然是以生本課堂進行的。課上以小組為單位制作各自的模型有的組選用橡皮泥制作行星模型，有的組選用卡紙制作行星模型??將自己組的模型在全班進行展示并說明，最后全班點評(從表達是否清晰；模型是否正確；想象是否豐富；創(chuàng)意是否新穎等方面進行評價）以帶動學生的學習積極性。合作評價：把表演、游戲、角色扮演等引入課堂，營造一個生動活潑的環(huán)境，提高合作帶來的興趣。如上《地球的近鄰——月球》這節(jié)課，學生用氣球代表月球模擬觀察月相變化。每個小組的積極性都很高，想?yún)⑴c其中。（三）資源的開發(fā)與利用教材資源：教材作為重要的課程資源，是學生學習的第一資源。我們要倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生借助教材這個例子，主動理解和體驗學習科學的樂趣。如“美麗的星空”一課活動二留住群星的美麗學生通過動手操作，親自試驗體驗到了學習科學的樂趣。網(wǎng)絡資源：以計算機網(wǎng)絡為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、網(wǎng)絡化的特點，起著延伸感官、擴大教育教學規(guī)模和提高教育教學效果的作用。如《太陽系的奧秘》一課，學生對太陽系、八大行星等非常感興趣，我就把他們帶到機房，分組將自己感興趣的內容進行查閱，最后全班展講匯報，讓所有學生都能了解更多的知識。以上便是我對科學教材的具體闡述，如有不足之處懇請各位評委老師多多指正，我會在今后的教學中不斷完善自我，提高自身教學水平。謝謝！