說課標(biāo)說教材修改稿-資料下載頁
2025-08-13 18:49本頁面
【導(dǎo)讀】今天我要說的教材是北師大版小學(xué)語文六年級下冊。材和建議三個部分來進行演說。正確解讀課標(biāo)，把握課標(biāo)才能在教學(xué)中駕馭教材，實現(xiàn)高效課堂。默讀有一定速度，學(xué)會瀏覽。、在閱讀中體會詞句的感情色彩和表達效果。（3、）、揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。（5、）擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。簡單的紀(jì)實作文、想象作文和常見應(yīng)用文。會修改自己的習(xí)作，并主。動與他人交換修改。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。理，在一定場合能大膽發(fā)言。文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)高級階段的要求。本冊教材共40篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文16篇?！拔业囊暯恰笔諗埩藢W(xué)生自學(xué)時可能產(chǎn)生的問題、獨立。如《養(yǎng)花》一課我的視角中的兩段話：（課。的標(biāo)識》婀娜苗條的椰樹等都能體現(xiàn)這一特點。標(biāo)，防止過高要求。
【正文】 （ 2）我提的問題有思考價值嗎？ （ 3）我提的問題自己能弄懂嗎？ 我能提出一兩個自己不懂的問題 嗎？ 通過設(shè)置這些問題，堅持引導(dǎo)學(xué)生用這些問題來評價自己的問題，同時去評價別人所提的問題，甚至是老師的問題。久而久之學(xué)生明白提問質(zhì)疑要能抓住關(guān)鍵，把握本質(zhì)。 。 評價方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可采用書面考試、口試。作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談、大型作業(yè)、建立成長記錄袋、分析小 8 論文和活動報告等方式 ， 將自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價結(jié)合起來。 （二）課程資源的開發(fā)和利用。 一、立足課本 , 挖掘語文教材 課本有著豐富的學(xué)習(xí)資源，教師要合理的整合利用教材，創(chuàng)造性的活用教材。例如： 巧 用 課文中 插圖使探究立體化，挖掘文中的創(chuàng)新點改編續(xù)寫故事，在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 二、聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源 合理地利用校園、教室等場地，作為語文課程資源之一。我們學(xué)校 每班都有自己的班級文化建設(shè)，學(xué)生 在教室里張貼自己的 習(xí)作 、繪畫作品；精心布置班級的“圖書角”和“學(xué)習(xí)園地”； 校園內(nèi) 的文化墻、 橋上的文化長廊 ，洋溢著濃郁的中華文化 氣息??讓學(xué)生在多彩的校園環(huán)境中通過各種渠道感受語文，學(xué)習(xí)語文。 三、 運用現(xiàn)代媒體，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。 互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是學(xué)生取之不盡的素材庫。 育英樓上的每個教 室都配有電子白板。 如果我們能合理恰當(dāng)?shù)剡\用這些資源，可以拓寬學(xué)生生活面，為語文學(xué)習(xí)積累更多的素材。 四、組織實踐 , 開發(fā)地域資源 根據(jù)地方特色開發(fā)課程資源。 南陽人杰地靈 歷史悠久、 人才輩出， 物產(chǎn)豐富，可以 讓學(xué)生了解歷史，游覽家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)，贊家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，拓寬 語文 學(xué)習(xí)的空間。 “妙手拈來花千朵，人間萬物皆入畫?！闭n程資源是無所不在的，只要我們擁有一雙慧眼，懂得發(fā)現(xiàn)、善于利用，就一定能享受文章本天成，妙手偶得之的那份樂趣。 在“課標(biāo)”的學(xué)習(xí)中，在語文教學(xué)的實踐中，我體會到：語文教學(xué)一定 要以課標(biāo)為 導(dǎo)向， 以教材為 依托 ，學(xué)生為 主體 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì) ，構(gòu)建高 9 效課堂 。以上就是我對 北師大 版六年級 下 冊教材的解讀，不足之處請領(lǐng)導(dǎo) 老師們批評指正。
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