【正文】 方文化的差異，以及中西方習(xí)俗的不同，很好的拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更好的產(chǎn)生了興趣。教學(xué)顧名思義是教和學(xué)，教的主體是教師，學(xué)的主體是學(xué)生，如何能讓體現(xiàn)高效課堂，在課堂上，教師應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，讓每一名學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，人人有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。所以在我們以后的教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念，變“教教材”為“用教材教”，更好的關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教師。同時(shí)我們不能只照本宣科，要根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理教材。課堂上隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)調(diào)整。知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是用，這就要求知識(shí)的落實(shí)一定要到位。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)聽(tīng)講，而應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，與他人進(jìn)行交流，并能學(xué)會(huì)與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有在參與、體驗(yàn)和探究中才能真正掌握知識(shí)，并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。：英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)要盡可能做到多元化?！裨瓌t和目標(biāo) 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，在課堂上，我們必須以學(xué)生為主體來(lái)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亩喙膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。注重評(píng)價(jià)方法靈活性和多樣性，我們的評(píng)價(jià)方式有很多種，當(dāng)然大部分的老師還是采取老師評(píng)價(jià)學(xué)生的這一種方式，那在我們學(xué)校開(kāi)展的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，我們出現(xiàn)了，老師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，家并能學(xué)會(huì)與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有在參與、體驗(yàn)和探究中才能真正掌握知識(shí)，并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。：英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)要盡可能做到多元化。●原則和目標(biāo) 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，在課堂上，我們必須以學(xué)生為主體來(lái)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亩喙膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。注重評(píng)價(jià)方法靈活性和多樣性，我們的評(píng)價(jià)方式有很多種，當(dāng)然大部分的老師還是采取老師評(píng)價(jià)學(xué)生的這一種方式，那在我們學(xué)校開(kāi)展的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，我們出現(xiàn)了，老師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，家生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。還是以我們學(xué)校的學(xué)生為例，在我校，基本上每個(gè)班都有自己的評(píng)價(jià)體系，不論是積分制還是獎(jiǎng)懲制，這些完整的評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著至關(guān)重要的作用。不光在學(xué)習(xí)方面，很好的評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有著至關(guān)重要的作用?！裨u(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)建議的知識(shí)與技能方面可采用質(zhì)量檢測(cè)和交際運(yùn)用能力的形式來(lái)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)建議的過(guò)程與方法有很多種，我們一般可通過(guò)紙筆測(cè)試、口語(yǔ)表達(dá)、課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)等形式來(lái)完成；而評(píng)價(jià)建議的情感態(tài)度與價(jià)值觀可通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)或活動(dòng)中的觀測(cè)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案或者評(píng)選常規(guī)量化優(yōu)勝小組及個(gè)人來(lái)完成。資源開(kāi)發(fā)利用建議：積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。另外，學(xué)校也鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)。組織學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角或圖書(shū)柜。鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào)；鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。我們所以希望達(dá)到的理想的課堂，就是一種合作，探究，民主，和諧的高效理想課堂。用愛(ài)與責(zé)任挖掘孩子的潛能，用寬容與理解幫助孩子健康成長(zhǎng)。是我作為一名英語(yǔ)教師的感受。我的演講到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！第五篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿各位評(píng)委老師大家好：我是來(lái)自洪山口九年一貫制的教師霍文軍，很高興能夠參與這項(xiàng)活動(dòng)。我“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”的內(nèi)容是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元。對(duì)于本單元，我打算從以下三大方面、分別展開(kāi)論述。一、說(shuō)課標(biāo)（我談兩個(gè)方面）課程總目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)二、說(shuō)教材（我主要談四個(gè)方面）教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。教材的編排體例。知識(shí)與技能的立體式整合。教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)三、說(shuō)建議（我主要談三個(gè)方面）教學(xué)建議。評(píng)價(jià)建議。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用一、說(shuō)課標(biāo)說(shuō)總目標(biāo)通過(guò)通過(guò)義務(wù)教育歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中外歷史的基本知識(shí)，對(duì)人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)；逐步獲得基本的歷史學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法；形成愛(ài)國(guó)主義情感，開(kāi)拓觀察世界的視野，為形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，成為具有綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。說(shuō)學(xué)段目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，并理解世界越來(lái)越形成一個(gè)整體。（2）過(guò)程與方法：理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)步性，以及其野蠻性和擴(kuò)張性；認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)興起的重大歷史意義；理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴(kuò)張斗爭(zhēng)的正義性與合理性。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：初步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)、歷史進(jìn)步意識(shí)、歷史正義感和以人為本的價(jià)值觀。下面我將通過(guò)對(duì)本單元新舊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，分析本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化以及我對(duì)這些變化的解讀。通過(guò)對(duì)比,我們不難發(fā)現(xiàn)，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)歷史知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)層次要求明顯提高，由識(shí)記層次提高到理解層次，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化、具體。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化增強(qiáng)了歷史課程的開(kāi)放性和彈性，為教師開(kāi)發(fā)課程資源留下了一定的空間。至于評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用，由于學(xué)生已了解了法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的活動(dòng)，所以評(píng)價(jià)人物已水到渠成，因此新課標(biāo)刪去了這部分內(nèi)容?？梢?jiàn)，課程編寫(xiě)者駕馭文字的高超技藝。另一方面，當(dāng)今中國(guó)正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，建設(shè)美麗中國(guó)是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需求，也是青少年自身成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需要。這對(duì)義務(wù)教育階段歷史課程的改革提出了新的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)的變化體現(xiàn)了歷史課程編寫(xiě)者與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神精神。二、說(shuō)教材說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：（1）本冊(cè)教材的編寫(xiě)突出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、降低難度的特點(diǎn)。（2）增強(qiáng)教材的趣味性和生動(dòng)性，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)。（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。說(shuō)教材的編排體例：全書(shū)分成8個(gè)單元27課（其中4個(gè)活動(dòng)課）。教材在結(jié)構(gòu)上設(shè)置了編寫(xiě)說(shuō)明、目錄、正文、附錄、后記。單元的結(jié)構(gòu)又分成了單元頁(yè)，正課，活動(dòng)課。課的結(jié)構(gòu)包括導(dǎo)入框、正文宋體字、副文楷體字、文獻(xiàn)資料等。說(shuō)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：