【正文】 析等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)，共同發(fā)展；要使教學(xué)過(guò)程即成為學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，又成為學(xué)生形成正確價(jià)值觀 和提高能力的過(guò)程?！?】把握好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，正確使用新教材，避免在教學(xué)中出現(xiàn)隨意性和主觀片面性，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出獨(dú)特的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)?！?】凸現(xiàn)思想性、人文性和生活化，教育內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的品德養(yǎng)成和終身發(fā)展。【5】在教學(xué)方法上，建議教師多采用情境分析式，盡量避免空洞的理論說(shuō)教。通過(guò)案例、照片、漫畫(huà)或?qū)W生模擬表演等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，在民主平等、愉快和諧的氛圍下，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在準(zhǔn)確理解課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地增設(shè)欄目和活動(dòng)?！?】充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，和課堂改變以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)教學(xué)，增加視覺(jué)信息傳遞，把抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫(huà)面，以直觀的圖像和形象的語(yǔ)言描述來(lái)刺激學(xué)生的感官，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。二、評(píng)價(jià)建議：包括情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，行為能力的評(píng)價(jià)，知識(shí)評(píng)價(jià)。【1】情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：要注意激勵(lì)學(xué)生，把評(píng)價(jià)與學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，有目的，有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來(lái)的能力和行為。多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)?！?】行為能力的評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的進(jìn)步，多激勵(lì)學(xué)生，只要自己比以前進(jìn)步了，就應(yīng)該得到肯定，突出學(xué)生的成就感?！?】知識(shí)評(píng)價(jià)：可以和情感變化，能力的增強(qiáng)及行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具體情境進(jìn)行考察。三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用可以利用插圖、文字說(shuō)明、圖表等資源進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體資源可以讓學(xué)生通過(guò)視頻，電視節(jié)目，相關(guān)的時(shí)事政治等課外資源開(kāi)闊學(xué)生的視野。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在老師們的幫助下，不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，打造高效、理想的政治課堂！第五篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材各位老師：大家好！今天我解讀的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材。接下來(lái)我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。（一）說(shuō)課標(biāo)一、課程總目標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。知識(shí)目標(biāo)：是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，能說(shuō)普通話；能力目標(biāo)：則是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標(biāo)：則是培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、本冊(cè)目標(biāo)：識(shí)字與寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，要求培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用工具，字體規(guī)范整潔。閱讀能力：要感情朗讀，學(xué)會(huì)默讀略讀，提出把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情并積累運(yùn)用語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際：認(rèn)真傾聽(tīng)，講述內(nèi)容。習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)出見(jiàn)聞。綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然、觀察社會(huì)，表達(dá)所得。（二）說(shuō)教材一、編寫(xiě)體例：分為目錄、八個(gè)專(zhuān)題、生字表（一）、生字表（二）、詞語(yǔ)表、后記部分。二、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)以專(zhuān)題組織教材共分八個(gè)專(zhuān)題，分別是“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“細(xì)心觀察”“燦爛的中華文化”“壯麗的祖國(guó)山河”“科學(xué)的思想方法”“獻(xiàn)出我們的愛(ài)” 等8個(gè)主題單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山川、熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、學(xué)會(huì)做人等人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、審美情趣及良好的個(gè)性、健全的人格等，教材內(nèi)容豐富多彩，人文底蘊(yùn)深厚。三、教材特點(diǎn)圍繞專(zhuān)題組織單元使教材成為互相聯(lián)系的整體單元編排特點(diǎn)我們以第二單元為例，“名人故事”這一專(zhuān)題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地等內(nèi)容，系統(tǒng)、完整的結(jié)合在一起。設(shè)有《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，和一篇《我不能失信》略讀課文。安排綜合性“學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的目標(biāo)。如園地一就安排了綜合學(xué)習(xí)提示：課余生活的記錄。大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。如園地二安排了成語(yǔ)故事《聞雞起舞》，園地三安排了趣味語(yǔ)文繞口令《花鴨和彩霞》。四、教材編排特點(diǎn)本冊(cè)教材在選文方面，注意按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，大幅度更新課文。比如，反映兒童生活的《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》，反映名人優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》，反映關(guān)愛(ài)他人的《掌聲》《給予樹(shù)》，反映中華優(yōu)秀文化的《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》等等。這些新課文，不但語(yǔ)言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動(dòng)和美的熏陶，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了良好的憑借。（三）說(shuō)建議（1）識(shí)字寫(xiě)字方面：①鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量②識(shí)字的教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字。③寫(xiě)字教學(xué)講求寫(xiě)字質(zhì)量，而不是越快越好③三年級(jí)要求孩子學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆和運(yùn)用方法（2）閱讀方面：①加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練②要重視朗讀和默讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，加強(qiáng)情感和沒(méi)的熏陶。③要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（3）口語(yǔ)交際方面：①三年級(jí)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能清楚地表達(dá)自己的想法。②重視在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中踴躍發(fā)言，鍛煉口語(yǔ)交際能力。③引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）習(xí)作方面：①重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。②重視培養(yǎng)學(xué)生光差、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生寫(xiě)真話、實(shí)話、心里話。③加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：（1）善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新要求，還要設(shè)法找到學(xué)生的過(guò)人之處，給予激勵(lì)，促使其產(chǎn)生更高的需求，教師要通過(guò)評(píng)價(jià)促使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂(lè)于求知，積極向上的情感。（2）注重形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。（3）體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可采用書(shū)面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談等方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！?由此可見(jiàn)，有效地開(kāi)發(fā)并利用好母語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程資源，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，有著極其重要的意義。那么，如何多渠道的開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（一）開(kāi)發(fā)利用教材資源。教材作為重要的素材性課程資源，其開(kāi)發(fā)和利用的重點(diǎn)是創(chuàng)造性地使用和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。如：利用教材中的文本插圖，在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（二）開(kāi)發(fā)利用多媒體資源利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。（三)聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源合理利用校園以及學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去尋找語(yǔ)文，感受語(yǔ)文。（四）組織實(shí)施，開(kāi)發(fā)地域資源讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，去感受校園外的語(yǔ)文，拓寬學(xué)習(xí)空間。以上是我對(duì)教材的解讀，敬請(qǐng)指正，謝謝！陳 晨