【正文】 如：利用教材中的文本插圖，在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在評價學(xué)生方面我主要從以下幾方面進行了嘗試：（1）善用激勵性評價教師要學(xué)會賞識學(xué)生，對學(xué)生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新要求，還要設(shè)法找到學(xué)生的過人之處，給予激勵，促使其產(chǎn)生更高的需求，教師要通過評價促使每個學(xué)生都體會到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知，積極向上的情感。（3）口語交際方面：①三年級應(yīng)該學(xué)會傾聽，能清楚地表達自己的想法。大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生樂于表達，寫出見聞。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭取在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在老師們的幫助下，不斷探索，不斷改進，不斷創(chuàng)新，打造高效、理想的政治課堂！第五篇：說課標說教材人教版三年級語文上冊說課標說教材各位老師：大家好！今天我解讀的是人教版小學(xué)語文三年級上冊說課標說教材。在準確理解課標和教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地增設(shè)欄目和活動。從而使心理健康教育、道德教育與法制教育相互支撐，相互滲透，使整個單元渾然一體?！?】框題方面，每框約2000字左右，大致安排一課時的容量。【5】、體會和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助、懂得愛護公共環(huán)境設(shè)施，遵守公德和秩序，體現(xiàn)著對他人的尊重。③、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善、友善的對待伙伴、同學(xué)和鄰居。了解生活中誠實的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認真分析，并在添加輔助線上加以指導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握證明方法。本章的重點是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。對于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”三個層次。還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開大量真實的素材，教科書中的素材也涉及到了學(xué)生生活的各個方面，如學(xué)生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護問題，國內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷售等經(jīng)濟問題等等。在七年級下冊中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的初步接觸，也是為八年級下冊的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊?！翱臻g與圖形“形成解決問題的一些基本策略，發(fā)統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。教學(xué)是一門永遠有遺憾的藝術(shù)，雖然我也很努力地想上好這節(jié)課，但在教學(xué)中存在著很多問題，需要以后在教學(xué)中不斷改進。第二層：綜合練習(xí)：你能想辦法求出下面兩個平行四邊形的面積嗎？要求這兩個平行四邊形的面積必須先干什么？讓學(xué)生自己動手作高，并量出平行四邊形的底和高，再計算面積，這個過程也體現(xiàn)了“重實踐”這一理念。然后我又引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個圖形并比較，進而討論：拼出的長方形與原來平行四邊形什么變了，什么沒變？拼成長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系？通過上面問題的思考，學(xué)生對平行四邊形公式的推導(dǎo)有了更深的認識，這時我順勢引導(dǎo)學(xué)生得出推導(dǎo)過程：將一個平行四邊形通過剪、拼后轉(zhuǎn)化為一個長方形，拼成的長方形的長相當于原來平行四邊形的底，拼成的長方形的寬相當于原來平行四邊形的高，平行四邊形的面積就等于長方形的面積，因為長方形的面積＝長寬，所以平行四邊形的面積＝底高，公式用字母表示S＝ah。（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題接著，我出示一個長方形和一個平行四邊形，這對好朋友發(fā)生了爭論了，它們都說是自己的面積要大，你們認為誰的面積要大呢？你是怎么知道誰的面積大呢？通過這些問題，促使學(xué)生積極動腦猜想，長方形的面積大家會求了，平行四邊形的面積如何計算呢？從而引出本節(jié)課的課題：平行四邊形的面積計算（板書）（三）動手實踐，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)方格，引發(fā)猜想在很久以前，我們的祖先計算平行四邊形的面積和計算長方形的面積一樣，采取了數(shù)方格的方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。（二）教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計算公式，并能正確運用教學(xué)難點：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法—轉(zhuǎn)化與等積變形。本冊教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會平行四邊形、三角形、梯形面積計算的任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。教學(xué)中我采用師評、生評、互評的方法進行評價。結(jié)合實際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用多種策略解決問題的意識和能力。根據(jù)以上課程標準建議，結(jié)合本冊教材，我提出如下教學(xué)建議：重視動手操作與實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程。其中，估計不規(guī)則圖形的面積是本冊新增的內(nèi)容，是為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。（二）編寫體例基于教材的以上特點，我來說說編寫體例：每個單元都設(shè)置了“主題圖—例題—練習(xí)—單元小結(jié)”四個部分。為此，教材在解決問題編排中呈現(xiàn)了借助方格紙估計不規(guī)則圖形面積的內(nèi)容，通過“閱讀與理解”、“分析與解答”、“回顧與反思”三個步驟讓學(xué)生經(jīng)歷解決估算不規(guī)則圖形的全過程。（人物、小精靈）習(xí)題的增減。二、說教材說教材我主要從教材的編寫特點，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的立體式整合來說。問題解決：體會解決問題策略的多樣化，能綜合應(yīng)用多邊形面積的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。知識技能：了解一些平面圖形的基本特征。（一）課程目標課標在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中，把九年的學(xué)習(xí)時間劃分為三個階段，即：第一學(xué)段（1——3年級）、第二學(xué)段（4——6年級）、第三學(xué)段（7——9年級），我所說的學(xué)段目標為第二學(xué)段的目標。問題解決：嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運用一些知識加以解決。再說本單元的課程目標。探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。它符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知規(guī)律，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和會用數(shù)學(xué)的信心。對每一個多邊形面積的推導(dǎo)過程中，都加強了對圖形之間量的變化的觀察引導(dǎo)。增加了成長小檔案。有的練習(xí)的后面會有“你知道嗎？”這樣一個數(shù)學(xué)小知識，有利于拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生自學(xué)能力。這樣從一年級到六年級循序漸進地學(xué)習(xí)，抓住了知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時注意到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對數(shù)學(xué)思想的滲透。一方面，在圖形面積計算公式的推到中，都是將所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形；另一方面，組合圖形的面積也是將其轉(zhuǎn)化為基本圖形來計算的。（二）評價建議課程標準中指出學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。學(xué)生在個性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面是有差異的，所以，在評價時應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，給予不同的評價要求，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、促進學(xué)生發(fā)展的目的。）課堂生成資源：及時捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的課程資源。（一）教學(xué)目標：根據(jù)新課標的要求及教材的特點，充分考慮到五年級學(xué)生的思維水平，我確立如下三維教學(xué)目標：知識與能力目標：通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式，能正確求平行四邊形的面積。二、學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法。學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是為了獲得知識，而更重要的是掌握獲得知識的方法。（四）、分層訓(xùn)練，理解內(nèi)化。由于前面在數(shù)格子時已經(jīng)有同學(xué)提到用割補的方法來求面積，所以我順水推舟，讓學(xué)生動手操作，想辦法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。整個過程是學(xué)生在實踐分組討論中，不斷完善提煉出來的，這樣完全把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識徹底轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括的能力。整個習(xí)題設(shè)計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣