【正文】 是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應該像爺爺那樣愛護小樹。五、【練習】拓展剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)《爺爺和小樹》教案12一、揭示課題，導入新課今天我們要學習一篇新課文，請同學們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課題。二、初讀課文自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。學生在讀課文，把課文讀通順。檢查朗讀。（1）認讀自然段。讀課文，學生互相評議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過范讀、領(lǐng)讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句。（3） 學生齊讀課文三、細讀課文學習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學生找出寫爺爺保護小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話。學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結(jié)。練習朗讀。四、指導書寫生字指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。展評：學生自查。五、擴展練習《爺爺和小樹》教案13一、激趣，揭題。 請學生讀準“ 爺爺” 。說說自己是怎么記住“ 爺” 字的？ 學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“ 父” 。 看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？ 師出示課題“ 爺爺和小樹 出示” 爺爺“ 、” 爸爸“ ，引導學生觀察。結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動這些經(jīng)驗，在學生熟悉的問題情境中導入到課文的閱讀，可以引發(fā)學生的閱讀期待。二、初讀課文，自主識字。1 、小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。2 、指名分段讀課文，及時糾正字音。3 、 學生齊讀課文1 、 學生聯(lián)系生活實際說說認識這些生字嗎？在哪兒見過？2 、學生練讀。3 、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。4 、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。5 、猜字游戲：（1 ）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判?？磮D猜字。學生集體猜字。隨機請學生說說自己會” 穿什么“ 或” 今天穿了什么“ ；自己知道哪些” 傘“ 。（一）讀課文，讀準字音。1 、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下2 、教師范讀課文（二）自主識字1 、師課件顯紅課文中的生字2 、教師隨機點擊生字 師隨機進行偏旁教學。 師出示” 穿、棵、傘“ 三個字的圖聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求學生與生字的反復多次見面，來達到識記生字的目的。本教學板塊的設(shè)計，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進識記效果。三、細讀課文，理解句子。1 、學生自己練習讀。2 、同桌互讀，相互糾正。3 、指名讀。4 、你能用上” 我家門口有“ 說話嗎？5 、再讀課文第一段。6 、學生想象北風中的小樹感到怎樣？7 、指名學生朗讀課文。8 、說說句子的意思。9 、看看圖，說說” 暖和的衣裳“ 指什么？有什么用？你還知道暖和的 ？10 、 學生練習讀，同桌同學互讀。11 、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。12 、學生分別戴上頭飾開展口語交際。13 、演一演第二段。14 、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。15 、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的 ？16 、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。17 、演一演第三段課本劇。（一）學習第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把” 我、門口、小 這幾個詞讀得突出些。）（二）學習課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風的景象 看到小樹冷了，爺爺做了什么？ 板書：穿衣，不冷。 教師范讀，你聽出了什么？ 指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。 小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？（三）第三段。1 、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。 （教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）2 、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？3 、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不熱在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學生找出“ 不明白的地方” ，并以此為問題情境，營造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計主線；在對問題的探究中，以再次想象為基本策略，以學生的生活經(jīng)驗為設(shè)問、交流的起點，降低了學生對問題的探究難度，有利于學生自主性的發(fā)展.四、連讀全文、背誦1 、讓學生看圖練習背誦。2 、試著獨立背誦。3 、同桌互背，相互糾正。4 、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。（1 ）看著填空練習背誦。 我家小樹。 （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。 （2 ）教師出示圖畫依據(jù)畫面，再次想象，豐富了學生的生活體驗。在此基礎(chǔ)上的表演活動，把文本內(nèi)涵又拓展到一個新的層面，即在交往中運用語言的實踐。作業(yè)設(shè)計包括拓展資源春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？板書設(shè)計爺爺和小樹冬天暖和的衣裳夏天綠色的涼傘《爺爺和小樹》教案14一、 檢查生字：小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 ！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁二、 質(zhì)疑導課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。三、 課文學習 初讀課文，了解課文內(nèi)容用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？ 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片） 生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕） 理解第一幅圖（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）（2） 教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）（3） 出示。課件：寒雪中的小樹 風聲）（4） 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢?。?） 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！板書：愛護（6） 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。 小組回答教師點撥：（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）（2）、爺爺為什么不熱了？延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來?。?）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情四、 想象練習（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）五、 拓展天地 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木） 當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。 （伴有歌聲）歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容老師結(jié)語：（略）《爺爺和小樹》教案15一、教學目的1?認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹教案教學設(shè)計推薦2?正確、流利地朗讀課文。3?懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。二、教學重難點教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。一、 教學課時 2—3課時二、 教學過程第一課時(一)談話引入1?啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事?2?揭示課題。板書 爺爺和小樹(二)自讀課文要求：1?讀準字音，讀通課文；2?思考：爺爺為小樹做了什么?(三)檢查朗讀1?指名分自然段朗讀課文。2?認識自然段。畫出自然段。(四)學習第一、二自然段1?認識其中的7個生字；a) 看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。有些字記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。3?指導朗讀。(五)學習第三自然段回憶第二段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段。1?認識其中的3個生字；2?理解“綠色的小傘”指的是什么。3?指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。第二課時一、 復習字詞齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情二、 學習課文 朗讀讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關(guān)心的喜悅之情。 詞句理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。表演：爺爺和小樹 感悟課文中冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。三、寫字認識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點指導“四、五”。四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。四、練習拓展內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學設(shè)計推薦，希望對你有幫助！