【正文】 的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙睦韺W(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。第五篇：游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)的。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲?！爆F(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂(lè)。而游戲性教學(xué)法無(wú)疑就是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。游戲教學(xué)法的定義游戲教學(xué)法,顧名思義,就是以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動(dòng)中,甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,不知不覺(jué)地學(xué)到教材上的內(nèi)容,游戲教學(xué)法就是將”游戲”與”教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。游戲教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義（1）可以集中學(xué)生的注意力。多數(shù)學(xué)生喜歡參與游戲，并且做游戲時(shí)都能集中注意力。如果老師趁學(xué)生心情愉快、注意力集中、思維敏捷之時(shí)，“順便”把知識(shí)傳授給他們，他們就會(huì)更容易接受、吸收。（2）培養(yǎng)學(xué)生的智力。通過(guò)游戲，老師可以把學(xué)生直接吸引到活動(dòng)中來(lái)，鍛煉他們的觀察、記憶、思維、和想象等能力。（3）活躍課堂氣氛，提高課堂效果。游戲可以讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺(jué)，進(jìn)而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生多能振奮精神，積極地轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，努力爭(zhēng)取提問(wèn)和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在這種主動(dòng)積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。（4）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固“舊”知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。剛上課時(shí)，經(jīng)過(guò)課間休息的學(xué)生，思維興奮點(diǎn)往往不在學(xué)習(xí)上。如果老師采用游戲教學(xué)，就能在瞬間集中學(xué)生注意力，學(xué)生的興奮點(diǎn)就會(huì)不知不覺(jué)地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)了。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師采用游戲教學(xué)法，就能避免學(xué)生把復(fù)習(xí)看作“炒舊飯”，從而讓他們?cè)谌の队螒蛑羞_(dá)到復(fù)習(xí)的目的。（5）激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有些教學(xué)游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，比如“淘汰”游戲和知識(shí)競(jìng)賽。在比賽中，每個(gè)學(xué)生都急速地開(kāi)動(dòng)腦筋，盡力做到最好，以求自己或者本組能得到好成績(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。（6）具有較強(qiáng)的教育功能。學(xué)生在積極參與游戲的過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。游戲教學(xué)的基本原則（1）游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)，一位老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過(guò)“倫敦橋”，全班一起唱Londaon bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時(shí)，音樂(lè)一停，“橋”垮了，誰(shuí)卡在橋里，誰(shuí)就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來(lái)。如果該生不會(huì)，讓其他學(xué)生一起幫他拼讀出來(lái)。這種游戲參與的學(xué)生多，可以很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè)愉悅了身心，大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整，比單純的拼讀效果好得多。又如在學(xué)習(xí)顏色類(lèi)英語(yǔ)單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)了“單詞轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，盤(pán)上面有七種顏色，然后指著轉(zhuǎn)盤(pán)問(wèn)：What colour is it？ Can you guess？學(xué)生紛紛據(jù)舉手回答，有的猜紅色、有的猜綠色、有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等等。最后老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，看哪些同學(xué)猜對(duì)了就可以得一個(gè)笑臉或者是一個(gè)“小蘋(píng)果”。這種游戲的目的性就很強(qiáng)，學(xué)生參與面也很廣，練習(xí)也較充分。（2）游戲的開(kāi)展要有一定啟發(fā)性開(kāi)展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在游戲中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。教師可以設(shè)計(jì)一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。，如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。教師在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個(gè)抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書(shū)、一張照片、一幅地圖、一個(gè)扇子等等；在這個(gè)游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來(lái)猜，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整和的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生，可以通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到游戲中來(lái)。在游戲中教師可以適當(dāng)?shù)亟o他們一些提示，啟發(fā)鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于先進(jìn)步的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們跳起來(lái)“摘桃子”。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使沒(méi)一個(gè)學(xué)生都有所收獲，都能進(jìn)步，得到發(fā)展。（3）游戲的開(kāi)展應(yīng)多樣化俗話說(shuō)“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了，不能玩很長(zhǎng)時(shí)間。這就要求教師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。（4）游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲活動(dòng)。靈活處理教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，游戲式教學(xué)的具體方法（以英語(yǔ)課堂為例）（1）操練游戲法操練游戲法主要用于學(xué)習(xí)漢字和英文單詞。其特點(diǎn)是要求學(xué)生的反應(yīng)能力迅速、準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)他們手腦并用的能力，讓他們?cè)诳焖俪尸F(xiàn)和反復(fù)操練的過(guò)程中鞏固單詞①快速操練法②反復(fù)操練法（2）激趣性游戲激趣性游戲多為引新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪思維。比如“猜猜看”的游戲——老師在手中握住一些東西，然后把手背后，讓學(xué)生用英語(yǔ)猜老師手里握著的是什么，即“Guess，what’s in my hand？”這個(gè)游戲即可以復(fù)習(xí)詞匯和句子，又能為學(xué)新課做準(zhǔn)備。同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口。（3）合作性游戲合作性游戲?qū)儆谛〗M游戲的一種，可以是展示性的，也可以是競(jìng)爭(zhēng)性的。其中戰(zhàn)時(shí)法，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，具體方法有角色表演和作品展示；而競(jìng)爭(zhēng)性合作游戲則通過(guò)利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，具體方法有“淘汰游戲”和知識(shí)競(jìng)賽。（4）拓展性游戲法拓展性游戲一般用于教授新知后。目的是幫助學(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來(lái)，形成一個(gè)較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種游戲需要盡可能地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有的記憶，促使他們回憶出更多的內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。比如老師給出一個(gè)“hotel”這個(gè)單詞，學(xué)生可以說(shuō)出“Fivestar hotel，travel，food，equipment in the hotel，tourist，waiter，waitress，room等單詞。這樣學(xué)生就系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。（5）綜合性游戲綜合性游戲更接近與學(xué)生的實(shí)際生活，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要老師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)不斷地更新。游戲教學(xué)的分年級(jí)要求與方法（1）低年級(jí)：趣味性游戲教學(xué)在低年級(jí)的課堂中最為重要的一點(diǎn)就是要激發(fā)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。它不象一般練習(xí)：操作過(guò)程比較單一，或聽(tīng)、或說(shuō)、或讀等等，時(shí)間長(zhǎng)了容易使小朋友感到枯燥乏味，身心疲憊。游戲往往集觀察、判斷、想象、模仿，有時(shí)甚至體力等為一身，充分調(diào)動(dòng)各種感官，符合小朋友生性活潑的年齡特征。（2）中年級(jí)：具體性游戲教學(xué)應(yīng)能引起中年級(jí)學(xué)生的表象活動(dòng)，符合學(xué)生依靠表象，進(jìn)行想象、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，他要求學(xué)生實(shí)實(shí)在在點(diǎn)地參與活動(dòng)，有更深刻的情感、語(yǔ)言等方面的體驗(yàn)，符合兒童記憶的特點(diǎn)。（3）高年級(jí)：社會(huì)性游戲是社會(huì)生活的反映，周?chē)娘@示生活是游戲內(nèi)容的基本源泉。游戲作為一種文化現(xiàn)象，伴隨著文化又滲透著文化。他在特定范圍的時(shí)空中“演出”，具有一種文化現(xiàn)象的復(fù)雜形式，這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。因此在游戲中，地道的語(yǔ)言，逼真的語(yǔ)境，是不可忽視的。只有注意了語(yǔ)言的科學(xué)性，正確性，了解一些不同社會(huì)的習(xí)俗，才能進(jìn)行有效的交際，才能使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。游戲式教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)（1）根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計(jì)游戲。（2）注意一堂課中游戲的類(lèi)型搭配與時(shí)間安排。（3）游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。（4）師生們共同設(shè)計(jì)游戲。（5）游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。（6）游戲也需要時(shí)尚性。