【正文】 音的位置，即面罩共鳴的感覺，相對而言就沒有高聲區(qū)那么明顯，但不能因此就認為高聲區(qū)與低聲區(qū)的聲音不統(tǒng)一。所以只要做到各聲區(qū)的聲音相對統(tǒng)一，才符合歌唱的原則。參考文獻：［1］.[2].[3]威廉.[4].[5].第五篇：聲樂教學法聲樂教學法一、聲樂在音樂中的特殊地位：聲樂是音樂藝術中不可缺少的重要種類。因和文學的結(jié)合以及人本即是音源這兩點原因，聲樂所起的社會作用或現(xiàn)實的社會功能比其他的種類更直接、更快捷，所影響的地域面積和聽眾數(shù)量更為寬大、巨大，因此奠定了它在音樂藝術中獨特的地位。：聲樂教學法是研究如何使不同性別，不同生理條件，不同接受能力和不同文化的學習聲樂的受教育者在一定的時間內(nèi)，既保留自己天賦的聲樂特色，又掌握科學的發(fā)聲方法，準確的咬字歸韻的技巧和運用聲音表現(xiàn)聲樂作品內(nèi)涵，提高其歌唱能力和藝術修養(yǎng)的一個具體實施過程。：1聲樂教育與聲樂表演藝術 2聲樂學習不適宜自學，必須在聲樂老師的具體指導下進行。？聲音的大部分由耳內(nèi)膜傳到聽覺系統(tǒng)，小部分由耳外膜傳到聽覺系統(tǒng)，當聲音傳到耳外時，自己感覺聲音變了，自己聽著和別人聽起來不一樣，自學的話容易導致錯誤的方法和習慣形成，因此聲樂不適宜自學??五、聲樂教學法的任務：通過教師敏銳的觀察能力，運用科學的教學方法，準確明了的教學語言和欣賞學生的親切教學態(tài)度來激發(fā)學生主動學習聲樂的創(chuàng)造性思維能力，在教師的循序漸進的指導下，使學生潛在的優(yōu)秀演唱素質(zhì)得以充分的挖掘并用于社會?！翊_立“傳承者”意識：教師傳承的不僅是知識和技能，更重要的是傳承人品和人格，審美取向，使學生不僅有知識文化創(chuàng)新能力，還要知道和懂得做人的道理，做一個純粹的人?！裉岣呖茖W文化素質(zhì)：就是人在處理與自然和社會的關系中，應該具備的知識和精神要素，價值觀念和實踐能力（創(chuàng)新，文化，精神）?！衽囵B(yǎng)優(yōu)秀個性特色:個性是一個人帶有傾向性的本質(zhì)的穩(wěn)定的心理特征的總和?！駱淞㈤_拓進取意識：聲樂教師應主動積極的姿態(tài)投身現(xiàn)實生活，以自身對本學科前沿動態(tài)的關注，了解參與不斷充實完善自我?！窠⒖茖W的聲音觀念：科學就是能夠證實是正確或錯誤的一種判斷。觀念是思想，即是理性認識。聲音觀念就是對聲樂研究和聲樂教學基本規(guī)律的全面理解，正確評價，基本態(tài)度和根本看法。一個人如同說話般自然的聲音，又基本符合生理和心理主要因素的歌唱藝術，即一個物體上基本完善的生理條件，具有一定的科學文化素質(zhì)，感情豐富，聲音流暢，音色優(yōu)美，吐字清晰并準確地表現(xiàn)作品的藝術風格，就是科學的聲音觀念所要求的條件。六、科學智慧的教學方法：科學的教學方法是能夠準確的判斷出聲音的正確或錯誤；智慧的教學方法是在準確的判斷出聲音正確或錯誤的基礎上，如何因人而異采取多種教學手段，明確指出錯誤聲音形成的原因和解決方法，鞏固和發(fā)展正確的聲音?？茖W智慧的教學方法包括：準確明了的教學語言和欣賞學生的教學態(tài)度七、聲樂生理教育學：1人體作為歌唱的“樂器”發(fā)聲時，必須具備三個條件：發(fā)音體、共鳴體、發(fā)聲動力2歌唱呼吸的類型：鎖骨呼吸 胸式呼吸 腹式呼吸 胸腹式聯(lián)合呼吸 鼻口腰腹式呼吸3頭腔共鳴 胸腔共鳴 口腔共鳴 歌唱隨著音高的變化，胸腔和頭腔共鳴的比例也在變化，音越高頭腔共鳴的比例越大；音越低，胸腔共鳴的比例越大，但要始終保持三個腔體的聯(lián)合共鳴4作用于意義：a掌握練嗓、練聲、護嗓等的科學方法和保健意識，維護嗓音的健康，使人體“樂器”保持正常，適應歌唱的方法。b為深入探討聲樂生理系統(tǒng)的科學認識，開拓相關理論的建設與教學奠基基礎。八、聲樂心理學教育（怎樣完成歌唱任務）：聲樂演唱的情感的抒發(fā)，是內(nèi)在心理活動的外在呈現(xiàn)?！奥暻椴⒚钡膬?nèi)涵就顯示了“聲”是外在的聲腔表現(xiàn)。而“情”是內(nèi)在的心理活動，聲中無情不能動人，而情中無聲也顯示不出藝術的魅力，兩者“并茂”才能完美完成歌唱的創(chuàng)作任務。九、聲樂表演學教育十、聲樂教育學教育十一、在聲樂教學過程中，教師應如何引導學生對美的鑒賞：教師要有正確的示范聲音，在聲音上要有美感，要知道學生唱歌的正確與否，要告訴學生應如何表達曲子的思想情感和高雅的藝術情趣。十二、聲樂教學法的特殊性：1依附性 2時代性 3規(guī)范性 4中介性 5多樣性十三、聲樂教育的教學原則：1針對與力量相區(qū)別的原則 2聲音與情感相統(tǒng)一的原則 3技術與藝術相結(jié)合的原則 4學習和表演相輔助的原則 5群體與個體相兼顧的原則 6理論與實踐想一致的原則（看十五講課后思考題）十四、聲樂教育的教學方法：1講解分析法 2直觀示范法 3明理范唱法 4交流對比法 5情景引導法 6觀摩聽賞法 7表演體驗法 8理解實踐法十五、說明聲樂教師提高整體素質(zhì)的意義？ 1聲樂教師是全面素質(zhì)教育系統(tǒng)的執(zhí)教者。?歌唱教學在提高素質(zhì)教育整體水平方面占據(jù)著及其重要的地位。? 聲樂是提高學生文化素質(zhì)的一種手段。2聲樂教師是審美文化的傳播者。傳播的定義：有兩個或兩個以上的人之間的一種分享信息的關系，其目的是謀求信息，勸說，指導和娛樂，“分享信息”“共享信息”表現(xiàn)出人與人之間傳播關系建立的重要前提。3聲樂教師是聲樂藝術人才的培養(yǎng)著。?聲樂教師要曉之以理，動之以情，師之以范，真正把學生吸引到歌唱中來，全身心的投入聲樂學習。? 教師必須按照大學生的認識規(guī)律和心理特點，選擇適應學生的教學方法，指導學生學習。4聲樂教師是聲樂教育理論的建設者。?要以充分的教學實踐來實踐聲樂教學過程，完成以審美為核心的教學任務。?不斷對聲樂教育中的諸多理論和實踐問題進行研究和思考，以期更好的指導和推動這門學科向著更完美，更成熟的目標發(fā)展。十六、闡明聲樂教師的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)1指教的思想素質(zhì)。?作為一名教師，首先要擁有正確的世界觀，人生觀，價值觀。?聲樂教師有其自身的職業(yè)特性，必須對學生一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和特點，讓學生正確的認識自己，明確努力的方向，樹立專業(yè)信心。2完美的專業(yè)素質(zhì)。聲樂教師要具有很高的專業(yè)技能和良好的音樂感覺包括要具有良好的演唱能力，有正確的聲音概念和科學的發(fā)聲方法，具備靈敏的聲音辨別力和對音樂充分地感受力。3表演的示范素質(zhì)。?聲樂教師應具有較強的舞臺演唱能力和一定的鋼琴伴奏能力。?聲樂教師具備良好的專業(yè)演唱素質(zhì)是做好范唱的前提條件。4審美的判斷素質(zhì)。?聲樂教師要具備完美的專業(yè)素質(zhì)和良好的聲樂審美素質(zhì)，要具備敏銳的聽覺判斷力，及時判斷出學生的聲音，不至于使學生形成錯誤的聲音定型。?對聲音的審美判斷必須有個好耳朵。? 聲樂教師必須具有對癥下藥的能力。5全面的文化素質(zhì)。?聲樂教師必須具有全面的文化藝術修養(yǎng)和相關的科學知識。?聲樂教師要有較好的語言修養(yǎng)，在教學中就能達到化復雜為簡單，化抽象為具體，化模糊為生動的教學效果。