【正文】 制度作以責任制為核心的科學管理，與每教師簽訂《教書育人責任制管理協(xié)議書》，與學生和家長簽訂《家校責任管理協(xié)議書》，依法治校。學校規(guī)定，凡星期六夜自習之前未按時公布周清情況的學科，要扣備課組長和任課教師的考核積分；凡組織不、不好的，要加倍扣分。考核積分與教師每月的考核工資掛鉤。凡未按時周清任務的班級，要扣該班的學習積分，積分多少同該班評選優(yōu)秀班級班主任津貼密切。凡周清未過關(guān)的學生，雙周休息回家，要留下來由責任教師補課，時候過關(guān)了再回家休息。情況，教師如因周清補課則補貼，這是教師應盡的責任和義務。正過硬的措施，師生對周清工作都視，很。每次周清就像打戰(zhàn)爭一樣，每到周末，老師找學生，而是學生找老師，清完了好回家。哪個班有一人不過關(guān)，全班師生都會和幫助他。周周清是符合學生認知、記憶規(guī)律的。周周清要想好，從起始年級抓起，從學生入天抓起，從最后一名學生抓起，還要持之以恒的抓下去。周周清采用的是滾雪球的辦法。例如周清的是本周所學的內(nèi)容，從周開始，不光要清本周的學習內(nèi)容，還要清上一周所學的內(nèi)容，當然是以本周的內(nèi)容為主，一周所學的主要內(nèi)容和上次周清中的問題為輔。說，周清一次，等于把前面學過的知識點又復習了一遍乃至幾遍。有位語文教師編了四句順口溜：“你查我，我查你，其實查；隨你問，隨你查，查哪問哪都會答。”這幾句順口溜就揭示了周清的方法和所要的。周清，各科教師要知識歸類，不要零打碎敲，要、訓練學生完整的知識體系，再把知識融會貫通，能力。課本上的知識，堂堂清、日日清、周周清和每月一次的質(zhì)量檢測，學生復習了多遍，從而了理解，強化了記憶，了綜合運用的能力?！爸苤芮濉碑a(chǎn)生的作用周周清是抓在教師手里的法寶，它可以產(chǎn)生巨大的作用，可以調(diào)動學生學習的性，培養(yǎng)學生的責任感、榮譽感和團結(jié)互助的集體主義精神，的學習。抓好了周周清，又可以日日清和堂堂清，學生上課就會專注。周周清抓的是基礎(chǔ)，面向全體學生，以大面積教學質(zhì)量為目的。在抓好周清的，也要注意抓好培尖。周周清把學生的主要精力在清知識點和人人滿分、人人過關(guān)上了，學生也就無心思、無去做違紀的事情了。說，抓好了周周清，可以帶來好的學風，好的教風，好的班風和校風。永威學校經(jīng)驗給的五點啟示（四、五）永威學校課堂和學生成績要的做法堂堂清、日日清、周周清、月月清。這四清的核心是“人人清”。了“人人清”才能杜絕差生或轉(zhuǎn)化差生。啟示四：課堂教學要人人清，教育公平啟示五：教學質(zhì)量要三分教學、七分管理洋思中學的經(jīng)驗不保守、永威學經(jīng)驗也不保密，蔡林森校長恨全國的老師都知道他的做法。但為學洋思經(jīng)驗學不會，而蔡校長實踐就行，蔡校長留了一手，而是他的管理到位。任何學教學三分教學、七分管理。的管理，任何好的理念也難以?，F(xiàn)在提倡人本管理，這與管理和精細化管理是不矛盾的。我給永威學校在教育報寫的點評文章是《永威的在于精細化管理》，（教育報2007年5月10第3版），幾年來到江蘇省洋思中學參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗學到手并“洋思”的學校并不多見。其原因就在于參觀者學習的是洋思中學的教學理念，但很少考慮理念是樣的管理來的。洋思經(jīng)驗的締造者蔡林森三年的，就把生源基礎(chǔ)、師資都差的民辦學初中部的綜合考試成績從全市第九到。人們：洋思中學的辦學理念有半天的就能學會，而要理念卻需要持之以恒的精細化管理。永威學校的奧妙正在于此。“立法”，事事有章可循蔡林森校長到永威學件事制定規(guī)章制度。他有幾十年的中學管理經(jīng)驗，有洋思中學成套的管理制度，但他照搬。他每個學情況不同，規(guī)章制度也千篇一律。他在調(diào)查永威學校教育教學的基礎(chǔ)上，親手起草了學規(guī)章制度，每規(guī)章制度的出臺全體教師的和修改而最后定稿，“法”源于民而用于民。制度的特點全，細。所謂“全”是指事事有章可循，不留空白。單是在教學，就有備課制度、講課制度、課外輔導制度、作業(yè)批改制度、考試制度、周周清制度、學生課內(nèi)規(guī)則、評課制度等。所謂“細”是指，每制度的要求都非常，很強的可操作性。如：《作業(yè)批改制度》中對老師批改作業(yè)的要求：“上午的課堂作業(yè)，要在下午課前批完，并讓學生更正；下午的課堂作業(yè)，要在晚飯前改完，并讓學生更正；晚自習的作業(yè)，要力爭當夜（最遲在天8：00前）改完，并讓學生更正?！比纭对绮馘憻捯?guī)定》中對學生隊列的要求，連腳尖位置都做了規(guī)定：“學生面向東，由田徑場南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排頭的學生腳尖頂著足球場東邊線內(nèi)沿，體育教師面向?qū)W生站在各年級中間位置對照的跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在跑道的內(nèi)沿；檢查員面向?qū)W生站在本學部的中間（第八跑道）?！?制度不需要附加解釋和說明，大家一看就知道，既便于師生操作，也便于檢查?！皥?zhí)法”，人人照章行事每個學校，制定制度很的事，難的是如何和制度。制度的關(guān)鍵是帶頭，正所謂“其身正，政令通”。每天早晨5：40，68歲的蔡林森校長準時站在操場上，看著師生們出操，兩年半了，他缺席和遲到早晨。每天在操場、在會場、在賽場，在所有師生集體活動的場所，都能看到他的身影。他常說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學校就好辦了?！毙ｉL給班子做表率，班子給教師做表率，教師給學生做表率，層層帶動，制度就了。把制度到人，學校與每教師都簽訂了責任書，在責任書中了每個人的工作、責任、考核和獎懲，人人照章行事，使的管理簡潔明了，了扯皮推諉的，了工作的?！岸椒ā保鸺墮z查考核制度，不怎么辦，位怎么辦？一項制度的關(guān)鍵是檢查和考核。蔡林森校長每天早上檢查完早操后，接著檢查早讀，近70歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，四層教學樓64個教學班，他逐一的檢查，也不放過。蔡校長剛到永威學校不久，任太平董事長就給我打電話：“老師們對蔡校長有意見”。我說“意見？”老師們說在校長辦公室里找他，他經(jīng)常不在辦公室。我說這是他的工作作風，他是行走著的校長，他的辦公室形同虛設(shè)。他很少坐在辦公室里，64個教學班他每天都要跑二、三趟，不停地問題、問題、解決問題。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。如教案一周一查。要查備課節(jié)數(shù)，還要查教案符合要求（依據(jù)“備課制度”），不符合要求的教師復備，主管校長和教務主任要。作業(yè)一日三查。上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改，有無錯改。學校逐級責任制，副校長、教務主任、教務員每個人都有的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果、地記錄。蔡校長對副校長和教務主任說：“我注意的，考核的，是你們倆，這叫大家都任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是瓶頸，是戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似的纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要跑?市場?，到教師中、學生中問題，以的問題算你們的帳?！痹谟劳W校，問題，要解決，一天都拖。正是精細化的管理，蔡林森校長才把洋思中學的辦學理念在永威學校移植并創(chuàng)新發(fā)展。學習永威的經(jīng)驗，要學習的管理經(jīng)驗，才是教學經(jīng)驗，“三分教學，七分管理”。