【正文】 間操、班隊會、勞動課、教育活動、集會、課外體育活動、自習課、學生宿舍），五清楚（清楚學生的家庭情況、清楚學生的愛好特長、清楚學生的需求與愿望、清楚學生的思想動態(tài)、清楚班級存在的主要問題）。（3）、規(guī)范班主任師表形象，做到“三不、四勤、五心”。三不即不歧視學習困難和品德有缺陷的學生，不體罰或變相體罰學生，不老眼光看人；四勤即勤下班級，勤抓學習，勤鉆教研，勤做思想工作；五心即熱心、誠心、細心、耐心、恒心。（4）、加強對“問題學生”教育方法的研究，各班建立了學困生和行為不良學生檔案，分析成因，并制定對策、措施，注重過程的落實，努力促其轉(zhuǎn)化。家校聯(lián)合抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，讓學生養(yǎng)成一個良好學習和生活習慣大家都知道教育是學校、家庭和社會三方共同的責任。學校應結(jié)合自身的特點和需要，出臺相關(guān)措施明確三方責任，要求他們協(xié)助學校解決一些學校所不能解決的問題，要讓他們清楚不僅監(jiān)督學校工作，還需配合好學校的工作，出問題了不能一邊倒的推到老師身上學校身上，自己也要承擔責任，是明確而不是推卸。針對我校學生的現(xiàn)狀，很多學生的陋習源自其家長的素質(zhì)，但無論其素質(zhì)高低期待孩子成才的愿望是一致的，只是想好卻不知如何做而已，因此學校要有把教育范圍擴展到學生家長的勇氣，充分利用家長會和相關(guān)措施的宣傳給予洗腦和必要的指導，以利于學生規(guī)范養(yǎng)成教育抓成功，學生的學習和生活習慣好了，學生也就成為老師眼中的好學生，成為家長心目中的好孩子。要加強校園文化班級文化建設(shè)，促進學生和諧發(fā)展。要通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動，推進班級文化建。每逢節(jié)日應開展節(jié)日教育活動，豐富學生校園生活，促使學生素質(zhì)全面提高，促進學生和諧發(fā)展。舉辦類似“健康快樂我成長”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)上可以舉辦毛筆字比賽、鋼筆字比賽、現(xiàn)場命題繪畫比賽、節(jié)約型校園海報展覽、電腦操作比賽、小主持人選拔賽、有獎知識問答比賽、綜合文藝匯演等系列活動，利用不同的形式開展學生技能活動，綜合提高他們的各方面技能。充分發(fā)揮激勵機制作用?？梢蚤_展優(yōu)秀班主任、三好學生、優(yōu)秀幫扶員、“十星”(公德星、尊師星、學習星、進步星、衛(wèi)生星、團結(jié)星、文體星、守紀星、勞動星、儀表星)評比等活動，充分調(diào)動全校師生的積極性。總的說來永威之行，最深刻的感受就是：永威實事求是一切從實際出發(fā)，這里的實際就是一切從學生中來到學生中去，沒有教不好的學生。無論課堂教學還是管理永威的做法都具有現(xiàn)實的指導意義，所以個人認為無論課堂教學還是班級管理，都應該結(jié)合學校實際先試點發(fā)現(xiàn)問題改進后再鋪開。我們區(qū)推行三六五之所以有效果但不明顯，與精力過于分散，問題還沒搞清就出臺了這樣那樣硬性規(guī)定，不待你動先自縛手腳，又急于推開有關(guān)。并不是所有的老師都不想改，思想認識轉(zhuǎn)變的問題應該與想改怎么改的問題更好的結(jié)合，工作的中心應有所分別，能解決什么就解決什么，認識上的問題是幾張文件幾條規(guī)定所能改變的嗎？可是試點示范重點突破首先解決怎么改的問題，給想改者、會改者提供必要的支持和政策保障，鼓勵他們大膽實踐積極創(chuàng)新卻是現(xiàn)實的可行的。實事求是，從實際出發(fā)才會有助課改成功。以上僅是我本次考察學習后的一點體會，若有不妥之處，望請領(lǐng)導和同仁們批評指正。第五篇：赴河南沁陽永威學?？疾鞂W習赴河南沁陽永威學?？疾鞂W習心得體會澗頭二中袁繼孝在河南沁陽學校學習考察的日子，每天的學習和收獲都讓我激動和震撼著，從蔡校長的人格魅力到教室的團隊精神，從育人環(huán)境到學生的良好行為習慣，無不展示著永威學校的良好的精神風貌，尤其是蔡林森校長“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，讓我在以往多年的教學困惑一一解開。首先我感受最深的是永威學校樸實而先進的教學理念，“沒有教不好的學生”是蔡校長的教育理想，是他幾十年教育生活高度律己的寫照，這其中包含了一位教育工作者的責任，信念，和積極地心態(tài)，這也正是永威學校的魅力所在。就我個人而言我能做的是做好自己，盡最大的努力來影響別人。作為一名普通的教師，我體會最深的是課堂教學模式的簡約高效。教師對自己嚴格要求，上課前兩分鐘，他們目光專注，掃視全班學生，很快的將學生帶入準備狀態(tài)，為緊張高效的課堂做好充分的準備。教室備課不是單純知識點的儲備，更多的是備學生。每一個環(huán)節(jié)無論是學前指導還是“后教”環(huán)節(jié)都精心準備。教師的語言簡潔準確達到了無以復加的地步，體現(xiàn)了教師良好的素質(zhì)。短短一分鐘的學前指導包含了時間，內(nèi)容，要求，方法目的等，高度概括，將學生送入學習的快車道。“二次備課”更體現(xiàn)了教師高度的責任心，他們準確的了解學生，充分把握學情，為“后教”作充分的準備。訓練環(huán)節(jié)教師充當了監(jiān)考老師的身份，將目光集中在學生身上，通過課堂作業(yè)的完成，確定堂清對象。這樣的課堂實事求是，自然簡約高效，沒有絲毫的嘩眾取寵。在上課細節(jié)方面教師總是精益求精，“后教”環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了教師的探索研究的精神，他們絕不浪費點滴的時間，總是思考著怎樣才能將更多的時間還給學生，讓學生充分自主。學生能解決的問題老師絕不代勞，學生不會的問題，教師注意引導，實現(xiàn)“兵教兵”。學生會的問題要問個為什么，讓學生真正自主，真正掌握知識，“知其然且知其所以然”，課堂應體現(xiàn)教師應有的智慧，用智慧走進課堂，用心靈走進學生，做一個教育職業(yè)的“聰明人”。管理的精細化是高效課堂的保障。實現(xiàn)高效課堂應抓住學生這一主體，怎樣讓學生實現(xiàn)高效學習，怎樣讓學生擁有內(nèi)在的動力，“四清”管理就為高效課堂提供的有力的保障。學生有了“清”的壓力，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能實現(xiàn)緊張高效的課堂，達到當堂理解，當堂識記知識，當堂完成作業(yè)，將知識化為能力。學生自身的動力自然養(yǎng)成良好的學習習慣，學校也會形成良好的學風，教學質(zhì)量的提高成為必然。我個人粗淺的認識在這一內(nèi)涵豐富的模式面前顯得如此微不足道，但在以后的學習和教學中，我會用心實踐，用心感悟，不斷摸索創(chuàng)新，一不虛永威之行。