【正文】 間操、班隊(duì)會、勞動課、教育活動、集會、課外體育活動、自習(xí)課、學(xué)生宿舍），五清楚（清楚學(xué)生的家庭情況、清楚學(xué)生的愛好特長、清楚學(xué)生的需求與愿望、清楚學(xué)生的思想動態(tài)、清楚班級存在的主要問題）。（3）、規(guī)范班主任師表形象，做到“三不、四勤、五心”。三不即不歧視學(xué)習(xí)困難和品德有缺陷的學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不老眼光看人；四勤即勤下班級，勤抓學(xué)習(xí)，勤鉆教研，勤做思想工作；五心即熱心、誠心、細(xì)心、耐心、恒心。（4）、加強(qiáng)對“問題學(xué)生”教育方法的研究，各班建立了學(xué)困生和行為不良學(xué)生檔案，分析成因，并制定對策、措施，注重過程的落實(shí)，努力促其轉(zhuǎn)化。家校聯(lián)合抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣大家都知道教育是學(xué)校、家庭和社會三方共同的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)和需要，出臺相關(guān)措施明確三方責(zé)任，要求他們協(xié)助學(xué)校解決一些學(xué)校所不能解決的問題，要讓他們清楚不僅監(jiān)督學(xué)校工作，還需配合好學(xué)校的工作，出問題了不能一邊倒的推到老師身上學(xué)校身上，自己也要承擔(dān)責(zé)任，是明確而不是推卸。針對我校學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生的陋習(xí)源自其家長的素質(zhì)，但無論其素質(zhì)高低期待孩子成才的愿望是一致的，只是想好卻不知如何做而已，因此學(xué)校要有把教育范圍擴(kuò)展到學(xué)生家長的勇氣，充分利用家長會和相關(guān)措施的宣傳給予洗腦和必要的指導(dǎo)，以利于學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育抓成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣好了，學(xué)生也就成為老師眼中的好學(xué)生，成為家長心目中的好孩子。要加強(qiáng)校園文化班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。要通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動，推進(jìn)班級文化建。每逢節(jié)日應(yīng)開展節(jié)日教育活動，豐富學(xué)生校園生活，促使學(xué)生素質(zhì)全面提高，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。舉辦類似“健康快樂我成長”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)上可以舉辦毛筆字比賽、鋼筆字比賽、現(xiàn)場命題繪畫比賽、節(jié)約型校園海報展覽、電腦操作比賽、小主持人選拔賽、有獎知識問答比賽、綜合文藝匯演等系列活動，利用不同的形式開展學(xué)生技能活動，綜合提高他們的各方面技能。充分發(fā)揮激勵機(jī)制作用?？梢蚤_展優(yōu)秀班主任、三好學(xué)生、優(yōu)秀幫扶員、“十星”(公德星、尊師星、學(xué)習(xí)星、進(jìn)步星、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星、文體星、守紀(jì)星、勞動星、儀表星)評比等活動，充分調(diào)動全校師生的積極性?？偟恼f來永威之行，最深刻的感受就是：永威實(shí)事求是一切從實(shí)際出發(fā)，這里的實(shí)際就是一切從學(xué)生中來到學(xué)生中去，沒有教不好的學(xué)生。無論課堂教學(xué)還是管理永威的做法都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，所以個人認(rèn)為無論課堂教學(xué)還是班級管理，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際先試點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)后再鋪開。我們區(qū)推行三六五之所以有效果但不明顯，與精力過于分散，問題還沒搞清就出臺了這樣那樣硬性規(guī)定，不待你動先自縛手腳，又急于推開有關(guān)。并不是所有的老師都不想改，思想認(rèn)識轉(zhuǎn)變的問題應(yīng)該與想改怎么改的問題更好的結(jié)合，工作的中心應(yīng)有所分別，能解決什么就解決什么，認(rèn)識上的問題是幾張文件幾條規(guī)定所能改變的嗎？可是試點(diǎn)示范重點(diǎn)突破首先解決怎么改的問題，給想改者、會改者提供必要的支持和政策保障，鼓勵他們大膽實(shí)踐積極創(chuàng)新卻是現(xiàn)實(shí)的可行的。實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)才會有助課改成功。以上僅是我本次考察學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會，若有不妥之處，望請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。第五篇：赴河南沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)赴河南沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)心得體會澗頭二中袁繼孝在河南沁陽學(xué)校學(xué)習(xí)考察的日子，每天的學(xué)習(xí)和收獲都讓我激動和震撼著，從蔡校長的人格魅力到教室的團(tuán)隊(duì)精神，從育人環(huán)境到學(xué)生的良好行為習(xí)慣，無不展示著永威學(xué)校的良好的精神風(fēng)貌，尤其是蔡林森校長“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，讓我在以往多年的教學(xué)困惑一一解開。首先我感受最深的是永威學(xué)校樸實(shí)而先進(jìn)的教學(xué)理念，“沒有教不好的學(xué)生”是蔡校長的教育理想，是他幾十年教育生活高度律己的寫照，這其中包含了一位教育工作者的責(zé)任，信念，和積極地心態(tài)，這也正是永威學(xué)校的魅力所在。就我個人而言我能做的是做好自己，盡最大的努力來影響別人。作為一名普通的教師，我體會最深的是課堂教學(xué)模式的簡約高效。教師對自己嚴(yán)格要求，上課前兩分鐘，他們目光專注，掃視全班學(xué)生，很快的將學(xué)生帶入準(zhǔn)備狀態(tài)，為緊張高效的課堂做好充分的準(zhǔn)備。教室備課不是單純知識點(diǎn)的儲備，更多的是備學(xué)生。每一個環(huán)節(jié)無論是學(xué)前指導(dǎo)還是“后教”環(huán)節(jié)都精心準(zhǔn)備。教師的語言簡潔準(zhǔn)確達(dá)到了無以復(fù)加的地步，體現(xiàn)了教師良好的素質(zhì)。短短一分鐘的學(xué)前指導(dǎo)包含了時間，內(nèi)容，要求，方法目的等，高度概括，將學(xué)生送入學(xué)習(xí)的快車道。“二次備課”更體現(xiàn)了教師高度的責(zé)任心，他們準(zhǔn)確的了解學(xué)生，充分把握學(xué)情，為“后教”作充分的準(zhǔn)備。訓(xùn)練環(huán)節(jié)教師充當(dāng)了監(jiān)考老師的身份，將目光集中在學(xué)生身上，通過課堂作業(yè)的完成，確定堂清對象。這樣的課堂實(shí)事求是，自然簡約高效，沒有絲毫的嘩眾取寵。在上課細(xì)節(jié)方面教師總是精益求精，“后教”環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了教師的探索研究的精神，他們絕不浪費(fèi)點(diǎn)滴的時間，總是思考著怎樣才能將更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分自主。學(xué)生能解決的問題老師絕不代勞，學(xué)生不會的問題，教師注意引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。學(xué)生會的問題要問個為什么，讓學(xué)生真正自主，真正掌握知識，“知其然且知其所以然”，課堂應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的智慧，用智慧走進(jìn)課堂，用心靈走進(jìn)學(xué)生，做一個教育職業(yè)的“聰明人”。管理的精細(xì)化是高效課堂的保障。實(shí)現(xiàn)高效課堂應(yīng)抓住學(xué)生這一主體，怎樣讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，怎樣讓學(xué)生擁有內(nèi)在的動力，“四清”管理就為高效課堂提供的有力的保障。學(xué)生有了“清”的壓力，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能實(shí)現(xiàn)緊張高效的課堂，達(dá)到當(dāng)堂理解，當(dāng)堂識記知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，將知識化為能力。學(xué)生自身的動力自然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校也會形成良好的學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量的提高成為必然。我個人粗淺的認(rèn)識在這一內(nèi)涵豐富的模式面前顯得如此微不足道，但在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我會用心實(shí)踐，用心感悟，不斷摸索創(chuàng)新，一不虛永威之行。