【正文】 教學質(zhì)量。第五篇：赴永威學習考察報告[范文]山重水復疑無路 柳暗花明又一村———赴永威學習考察報告這學期我市教育局再次組織全市教職員工到永威學習考察，本著“系統(tǒng)學習，全面照搬”的思想，自己認真的向永威學校的老師學習經(jīng)驗，請教教學過程中出現(xiàn)的各種問題，雖然只有一天的時間，但自己覺得收獲很大。感受一：課堂上學生學習的自覺性、主動性、積極性令我們聽課教師倍受鼓舞。無論走進初一、初二還是初三教室，無論是語文、數(shù)學、英語還是物理、化學課堂，我們會發(fā)現(xiàn)學生自主學習積極性很高，大家都在努力思考、動手操作，教師的主導作用僅僅是幾句鼓勵或點撥的語言，每個學生都那么認真，討論問題、爭相發(fā)言，互相取長補短，那么自信、那么謙虛，我們的到來始終不會影響他們學習的熱情。感受二：學生自學更能提高教學效率過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。永威學校的經(jīng)驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學生的主體地位真正突出了出來。感受三：學生自學有利于解決后進生問題后進生問題在教育中是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。永威學?；静淮嬖诤筮M生問題，全校學生的每一門功課考試成績都在90分以上。為什么學生自學反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導后進生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學生。感受四：學生自學能減輕他們的課下負擔多年來我們就提出要減輕學生過重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。而永威學校開始搞教學改革，首先是從當堂布置作業(yè)開始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導學生討論來解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態(tài)，也培養(yǎng)了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。感受五：走近每一個教室，濃厚的文化氛圍仿佛讓我們很快融入了班集體，也使我們很快進入角色，像得到寶物那樣去吸取永威的精華。教室的前后黑板上方、左側(cè)、右側(cè)包括墻壁上，到處都是激勵學生學習的名言、警句，還有周周過關統(tǒng)計表，記錄的詳細、認真、規(guī)范，足見教師對學生學習情況的嚴格落實、過關，我也摘抄一些警句與大家分享：前黑板上方:“向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果”，黑版左側(cè)：“上課集中精力、積極動腦，像考試那樣緊張的學習”，后黑板上整齊排列著各科教師周周清過關統(tǒng)計表和班主任寄語。樸素的格言里充滿了激勵和競爭，同時又蘊含很多哲理，讓學生感受到學習的重要性和緊迫性?？梢哉f：嚴格的管理與同學們刻苦努力的學習相得益彰，仿佛人家的學生比我們的學生聰明許多，這是習慣養(yǎng)成的結(jié)果。從永威學習回來以后，我也在不斷反思。我們在課堂教學中要努力體現(xiàn)永威經(jīng)驗的教學思路，但是我們在平時的課堂教學中也出現(xiàn)了不少的難題，就是說我們在給學生出示了學習目標后，再讓學生看了自學提示后，讓學生自學的過程中，大部分的學生能夠根據(jù)自學提示把課堂中要求學習和掌握的知識點和重難點學習好，但是有一部分比較差的學生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學習目標完成，也就是說我們還需要一定的時間把這一個經(jīng)驗理論落實下去。初二趙鋒2010年1月20