赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得-資料下載頁(yè)
2024-10-25 13:40本頁(yè)面
【正文】 以真正貫徹，實(shí)施在課堂教學(xué)之中，導(dǎo)致學(xué)生自覺、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成。我認(rèn)為應(yīng)有效地將永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的理念融入我校推行的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，加大“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施力度及改進(jìn)步伐，強(qiáng)化“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中“自學(xué)指導(dǎo)”“當(dāng)堂測(cè)評(píng)”環(huán)節(jié)實(shí)施，弱化“精講點(diǎn)撥”環(huán)節(jié)或?qū)⑵溆行诤吓c其他環(huán)節(jié)之中，以確保這種教學(xué)模式最大限度發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)，突現(xiàn)“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式成效，打造我們獨(dú)有的教育品牌。有效借鑒永威學(xué)?！叭涨濉薄爸芮濉薄叭涨濉弊龇?，切實(shí)有效地將我校倡導(dǎo)的“轉(zhuǎn)差”工作落在實(shí)處。趙書良201第五篇：赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)心得體會(huì)澗頭二中袁繼孝在河南沁陽(yáng)學(xué)校學(xué)習(xí)考察的日子，每天的學(xué)習(xí)和收獲都讓我激動(dòng)和震撼著，從蔡校長(zhǎng)的人格魅力到教室的團(tuán)隊(duì)精神，從育人環(huán)境到學(xué)生的良好行為習(xí)慣，無(wú)不展示著永威學(xué)校的良好的精神風(fēng)貌，尤其是蔡林森校長(zhǎng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，讓我在以往多年的教學(xué)困惑一一解開。首先我感受最深的是永威學(xué)校樸實(shí)而先進(jìn)的教學(xué)理念，“沒有教不好的學(xué)生”是蔡校長(zhǎng)的教育理想，是他幾十年教育生活高度律己的寫照，這其中包含了一位教育工作者的責(zé)任，信念，和積極地心態(tài)，這也正是永威學(xué)校的魅力所在。就我個(gè)人而言我能做的是做好自己，盡最大的努力來(lái)影響別人。作為一名普通的教師，我體會(huì)最深的是課堂教學(xué)模式的簡(jiǎn)約高效。教師對(duì)自己嚴(yán)格要求，上課前兩分鐘，他們目光專注，掃視全班學(xué)生，很快的將學(xué)生帶入準(zhǔn)備狀態(tài)，為緊張高效的課堂做好充分的準(zhǔn)備。教室備課不是單純知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備，更多的是備學(xué)生。每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)論是學(xué)前指導(dǎo)還是“后教”環(huán)節(jié)都精心準(zhǔn)備。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的地步，體現(xiàn)了教師良好的素質(zhì)。短短一分鐘的學(xué)前指導(dǎo)包含了時(shí)間，內(nèi)容，要求，方法目的等，高度概括，將學(xué)生送入學(xué)習(xí)的快車道?！岸蝹湔n”更體現(xiàn)了教師高度的責(zé)任心，他們準(zhǔn)確的了解學(xué)生，充分把握學(xué)情，為“后教”作充分的準(zhǔn)備。訓(xùn)練環(huán)節(jié)教師充當(dāng)了監(jiān)考老師的身份，將目光集中在學(xué)生身上，通過課堂作業(yè)的完成，確定堂清對(duì)象。這樣的課堂實(shí)事求是，自然簡(jiǎn)約高效，沒有絲毫的嘩眾取寵。在上課細(xì)節(jié)方面教師總是精益求精，“后教”環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了教師的探索研究的精神，他們絕不浪費(fèi)點(diǎn)滴的時(shí)間，總是思考著怎樣才能將更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分自主。學(xué)生能解決的問題老師絕不代勞，學(xué)生不會(huì)的問題，教師注意引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。學(xué)生會(huì)的問題要問個(gè)為什么，讓學(xué)生真正自主，真正掌握知識(shí)，“知其然且知其所以然”，課堂應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的智慧，用智慧走進(jìn)課堂，用心靈走進(jìn)學(xué)生，做一個(gè)教育職業(yè)的“聰明人”。管理的精細(xì)化是高效課堂的保障。實(shí)現(xiàn)高效課堂應(yīng)抓住學(xué)生這一主體，怎樣讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，怎樣讓學(xué)生擁有內(nèi)在的動(dòng)力，“四清”管理就為高效課堂提供的有力的保障。學(xué)生有了“清”的壓力，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)緊張高效的課堂，達(dá)到當(dāng)堂理解，當(dāng)堂識(shí)記知識(shí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，將知識(shí)化為能力。學(xué)生自身的動(dòng)力自然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校也會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量的提高成為必然。我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)在這一內(nèi)涵豐富的模式面前顯得如此微不足道，但在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我會(huì)用心實(shí)踐，用心感悟，不斷摸索創(chuàng)新，一不虛永威之行。
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