赴河南永威學(xué)習(xí)心得體會-資料下載頁
2025-09-27 23:23本頁面
【正文】 ?！皠友劭?、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦想。”學(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動小組協(xié)作的力量；教師指導(dǎo)不再以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和激發(fā)； 教學(xué)過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論；（一）“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。一般有六個步驟：板書課題，揭示目標，自學(xué)指導(dǎo)，先學(xué)（看一看、做一做）后教（議一議）當堂訓(xùn)練（練一練）。其中前三個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)，后三個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)，也稱為四個一。運用這種教學(xué)方式都是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，都是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題后再自主學(xué)習(xí)，最后當堂訓(xùn)練。不同的課型，不同的內(nèi)容應(yīng)有所不同。（二）先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練在語文課堂的應(yīng)用把“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”，演繹成為“比讀書、比認字、比寫字、比默寫、比說話、比當堂完成作業(yè)”。每一次比都是一個先學(xué)后教，這樣把學(xué)習(xí)活動變成學(xué)習(xí)競賽，每一次競賽后學(xué)生和教師及時的點評，不過就是不同的內(nèi)容需要采用不同的處理方法。在為期兩天的學(xué)習(xí)時間里，我們每個人都聽了七、八節(jié)課，這些課都按照這樣的模式進行著，顯得緊張、有序、高效，都是實實在在的，沒有因為我們的到來而去作秀。“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，作為一種教學(xué)理念的載體，讓我們看到了它的科學(xué)性：“學(xué)”是根本，“教”（兵教兵）是靈魂，“練”是核心，“會”是目的。四、學(xué)習(xí)后的一點感想教學(xué)改革首先是教師思想觀念的變革，教學(xué)改革的實施者是老師。如果老師的思想觀念陳舊，這改革就無法進行下去。記得一位教育家曾說過這樣一句話：“學(xué)習(xí)是孩子們自己的事情，老師要做的就是喚醒每個學(xué)生自我改變、主動發(fā)展的意識，解放每個學(xué)生內(nèi)在的求知渴望與學(xué)習(xí)力量”。永威學(xué)校的老師們在蔡校長的引領(lǐng)下，正逐步實現(xiàn)思想深處的變革。我們礦區(qū)一小有許多優(yōu)秀的老師，但是不可否認，課堂教學(xué)中仍然存在著老怕學(xué)生不懂，講多練少、忽視學(xué)情等非常不科學(xué)的做法，在大多數(shù)老師中間還存在著學(xué)生基礎(chǔ)差就應(yīng)該多講、時間緊就應(yīng)該快講等誤解。所以，現(xiàn)在是時候改變我們的觀念了。我們要把永威的優(yōu)秀做法拿回來為我所用，但我們也不要邯鄲學(xué)步，丟掉了自己的寶貴財富。我們在借鑒永威學(xué)校的成功經(jīng)驗時，一定要結(jié)合自己的實際情況，讓精華與精華相融，開出炫目的思想之花，凝聚起礦區(qū)一小教育者的精神、力量，引領(lǐng)礦區(qū)教育向更好、更快、更強的方向發(fā)展！2012年3月20日第五篇：赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會育才小學(xué) 張建平前往河南沁陽市永威學(xué)校進行考察學(xué)習(xí)，通過聽課、走訪、參觀、聽報告等多種形式，全方位接觸、了解永威學(xué)校，進一步了解了蔡林森校長，認識了永威學(xué)校精細化管理制度，感受到了“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實效性，欣賞到了花園式的校園和深厚的校園文化的育人作用。精細化的管理制度永威學(xué)校的管理制度是建立在教育教學(xué)的實際情況之上的，而且絕大部分是蔡林森校長親手起草。各種制度“細”、“全”到事事有章可循，不留空白，而且每一制度都具有很強的操作性，不需要再附加解釋和說明，即便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。如：教學(xué)方面就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)劃等制度；如：學(xué)生衛(wèi)生管理方面，日檢查、周考核，體現(xiàn)一個字就是“包”，“包”字當頭，“罰”字到位。推行先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練教學(xué)模式，打造高效課堂“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有利發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，大大提高了課堂效率和學(xué)習(xí)效率。永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的形成是建立在全面賽課的基礎(chǔ)上。①是各課都賽；②每賽必評；③“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”模式的形式（課堂上學(xué)生能緊張思維、有效學(xué)習(xí)，實際上課堂變成了考場，變成了戰(zhàn)場）落實“四清”教學(xué)扎實——抓“四清”“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”?！疤锰们濉本褪恰安钌痹谡n堂上通過自己看書、練習(xí)，通過燦學(xué)幫助、討論弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過學(xué)堂訓(xùn)練達到鞏固，不把問題留到最后?！叭杖涨濉本褪侵附袢帐陆袢债?，當天學(xué)的功課，該背的會背，做錯了要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識質(zhì)量，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量，查漏補缺。“四清”中最關(guān)鍵的是“堂堂清”。
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