赴河南永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)(參考版)
2024-10-06 23:23本頁(yè)面
【正文】 ?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺?！叭杖涨濉本褪侵附袢帐陆袢债?，當(dāng)天學(xué)的功課，該背的會(huì)背，做錯(cuò)了要更正。①是各課都賽；②每賽必評(píng)；③“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的形式（課堂上學(xué)生能緊張思維、有效學(xué)習(xí)，實(shí)際上課堂變成了考場(chǎng)，變成了戰(zhàn)場(chǎng)）落實(shí)“四清”教學(xué)扎實(shí)——抓“四清”“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。推行先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式，打造高效課堂“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有利發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，大大提高了課堂效率和學(xué)習(xí)效率。各種制度“細(xì)”、“全”到事事有章可循，不留空白，而且每一制度都具有很強(qiáng)的操作性，不需要再附加解釋和說(shuō)明，即便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。我們?cè)诮梃b永威學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，讓精華與精華相融，開出炫目的思想之花，凝聚起礦區(qū)一小教育者的精神、力量，引領(lǐng)礦區(qū)教育向更好、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展！2012年3月20日第五篇：赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)育才小學(xué) 張建平前往河南沁陽(yáng)市永威學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，通過(guò)聽課、走訪、參觀、聽報(bào)告等多種形式，全方位接觸、了解永威學(xué)校，進(jìn)一步了解了蔡林森校長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)了永威學(xué)校精細(xì)化管理制度，感受到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)效性，欣賞到了花園式的校園和深厚的校園文化的育人作用。所以，現(xiàn)在是時(shí)候改變我們的觀念了。永威學(xué)校的老師們?cè)诓绦ｉL(zhǎng)的引領(lǐng)下，正逐步實(shí)現(xiàn)思想深處的變革。如果老師的思想觀念陳舊，這改革就無(wú)法進(jìn)行下去?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，作為一種教學(xué)理念的載體，讓我們看到了它的科學(xué)性：“學(xué)”是根本，“教”（兵教兵）是靈魂，“練”是核心，“會(huì)”是目的。每一次比都是一個(gè)先學(xué)后教，這樣把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每一次競(jìng)賽后學(xué)生和教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，不過(guò)就是不同的內(nèi)容需要采用不同的處理方法。不同的課型，不同的內(nèi)容應(yīng)有所不同。其中前三個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)，后三個(gè)環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)，也稱為四個(gè)一?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動(dòng)小組協(xié)作的力量；教師指導(dǎo)不再以知識(shí)講解為主，而是有的放矢地點(diǎn)撥和激發(fā)； 教學(xué)過(guò)程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭(zhēng)論；（一）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。教師很少說(shuō)話，學(xué)生一直圍繞著“七動(dòng)”。每位老師都是嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。第四個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。第三個(gè)環(huán)節(jié)：后教。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱開始有目標(biāo)的自學(xué)。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱。三、認(rèn)識(shí)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”?！薄澳懵勎蚁悖??諸如此類的語(yǔ)句多不勝數(shù)，對(duì)學(xué)生的行為有了很好的規(guī)范及指導(dǎo)作用?！薄芭K的是墻壁，丟掉的是美德。”“微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念。走進(jìn)校園，一座名為“鯤鵬志”的金色雕塑巍然屹立在校園的正中，昭示著永威人的激情與夢(mèng)想；雕塑底座的左側(cè)鑲嵌著“一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)”，右側(cè)鑲嵌著“沒有教不好的學(xué)生”，體現(xiàn)著永威人的自信與負(fù)責(zé)；雕塑圍欄上赫然鑲嵌著永威人的豪壯誓詞“創(chuàng)建中國(guó)一流世界知名學(xué)?！薄Ｒ?、干凈整潔的校園永威校園占地300多畝，有師生5000多人，它的校園布局、綠化是非常錯(cuò)落有致的，整體給人干凈、整潔的感覺。每個(gè)人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了簡(jiǎn)單的反思，覺得效果還不錯(cuò)。在學(xué)習(xí)期間，為了學(xué)習(xí)更深入、更全面了解永威學(xué)校，我們9人吃在學(xué)校，住在學(xué)校，全方位感受永威學(xué)校的育人氛圍和課堂教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)永威學(xué)校的精髓，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況開展有效教學(xué)，把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式應(yīng)用到日常教學(xué)中去，積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，教師總是懷疑學(xué)生的自學(xué)能力，很多時(shí)候替學(xué)生做得多，久而久之，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂上教師很累，而學(xué)生收效甚微。但是課堂模式整齊劃一，課堂氣氛沉悶，長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生會(huì)形成怎樣的性格呢？我不禁想起了“創(chuàng)設(shè)情境”對(duì)激發(fā)激發(fā)興趣的作用；我不禁想起了“教無(wú)定法”這句話。同時(shí)，在永威學(xué)習(xí)的這幾天里，我也有一些思考和困惑：首先這種模式的指導(dǎo)思想是好的。不止是在大教室如此，在平時(shí)的班級(jí)教學(xué)也是這樣。在聽課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)，即使后面的
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