【正文】 意”。這些話語(yǔ)無(wú)一不與永威中學(xué)的奮斗目標(biāo)創(chuàng)建中國(guó)一流，世界知名學(xué)校相吻合。永威中學(xué)的校園不大，感覺(jué)有點(diǎn)兒擁擠，但布局很合理；我們雖然進(jìn)入了陌生的地方，但不會(huì)迷路，所到之處，都有標(biāo)志牌的溫馨提示。永威師生的生活是緊張的。據(jù)學(xué)生講，他們?cè)缟?點(diǎn)多起床跑操，下操之后，直接到教室上自習(xí)。7：00—7: 30分吃早餐，之后回班準(zhǔn)備上課。午飯后，13：30分進(jìn)教室學(xué)30分鐘的英語(yǔ)，14：00準(zhǔn)時(shí)上課。晚飯安排在18：00—18：30分，飯后進(jìn)班上自習(xí)直到22:30。他們的作息時(shí)間安排非常緊湊，不浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。我們到永威的目的就是要學(xué)習(xí)永威中學(xué)辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為有四個(gè)方面的辦學(xué)特色值得我們學(xué)習(xí)。首先是先學(xué)后教的教學(xué)模式。我們到永威的那幾天，恰逢該校高一、高二學(xué)生期中考試，于是該校安排我們聽(tīng)了初中部的幾堂示范課。對(duì)不同科目的課，我們有不同的感覺(jué)，對(duì)同一科目的課我們的感覺(jué)也不一樣，但這些課的教學(xué)模式相似，即都采用的是先學(xué)后教的模式。尤其是劉冬梅老師的數(shù)學(xué)課《隨機(jī)事件》與劉仙老師的英語(yǔ)課給我們留下了深刻的印象。劉冬梅老師的數(shù)學(xué)課由石頭剪刀布的游戲引入，然后展示自學(xué)指導(dǎo)，接著學(xué)生自學(xué)10分鐘，并背會(huì)概念。老師隨即統(tǒng)計(jì)會(huì)背概念、會(huì)區(qū)分概念的人數(shù)，并讓學(xué)生完成檢測(cè)題。5分鐘后，讓學(xué)生相互糾錯(cuò)或自己糾錯(cuò)(5分鐘), 然后老師來(lái)評(píng)判，歸納總結(jié)所檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生完成口答題，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最后做課堂小結(jié)（共10分鐘）。劉仙老師的英語(yǔ)也利用了相似的模式。上新課前，劉仙老師先檢查學(xué)生的單詞與句型的熟讀和背誦情況，然后展示學(xué)習(xí)目標(biāo)并歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，如：在什么情況下用How much？在什么情況下用How many？緊接著讓學(xué)生互相檢查背誦由How much和How many引出的句型。接下來(lái)，老師示范與學(xué)生情景對(duì)話。之后讓學(xué)生4人一組，按照老師的示范進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，學(xué)生熱情空前高漲，積極參與，對(duì)答非常流利。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握并能熟練地應(yīng)用這兩個(gè)句型了。課堂教學(xué)效果良好，達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。雖然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)是兩個(gè)不同的科目，但在這兩個(gè)科目的教學(xué)中，永威中學(xué)的老師都很好的應(yīng)用了先學(xué)后教的模式。從課堂不難看出，永威中學(xué)非常注重教學(xué)方法的探索和先進(jìn)教學(xué)理念的汲取。其次，永威中學(xué)把備課、聽(tīng)課和評(píng)課作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。該校采取課程組集體備課的管理模式，每節(jié)課都由課程組全體教師參與備課，人人對(duì)公開(kāi)課、示范課都要做出評(píng)價(jià)。而且要指明優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是缺點(diǎn)。校長(zhǎng)也參與聽(tīng)課與評(píng)課，直言不諱地給出建議?？梢?jiàn)，永威中學(xué)本著嚴(yán)要求、高質(zhì)量的原則，使講授的每節(jié)課都盡量做到精益求精。老師們都很敬業(yè)，虛心接受意見(jiàn)與建議，不斷改進(jìn)。這從側(cè)面反映出永威中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師上上下下都治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。再者，堅(jiān)持“四清”是永威的法寶。永威中學(xué)成績(jī)出眾，是有它的獨(dú)到之處的。我認(rèn)為它的獨(dú)到之處就在于他們抓住了學(xué)生。他們倡導(dǎo)的“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”?！八那濉钡牡览砗芎?jiǎn)單，但真正按這個(gè)要求持之以恒做下去是很難的?！八那濉笔桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)的管理辦法。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過(guò)自己看書(shū)、練習(xí)，通過(guò)同學(xué)幫助、討論，弄懂并真正理解知識(shí)，最后通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問(wèn)題留到課下；所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課都要當(dāng)天消化吸收，即該背的背會(huì)，做錯(cuò)了的題目要及時(shí)更正；“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí)，一一過(guò)關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,查漏補(bǔ)缺。校長(zhǎng)蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”；每周周末統(tǒng)一抓知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，并將過(guò)關(guān)結(jié)果張榜公布；每月統(tǒng)一驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來(lái)好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。因此，“四清”是永威教師手里的法寶，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。最后，永威注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。在永威的教學(xué)樓、教室、操場(chǎng)、校園里，幾乎沒(méi)有一粒碎紙屑；在課堂上，學(xué)生坐姿端正，表現(xiàn)自信，回答問(wèn)題時(shí)，積極自律；課下，鮮見(jiàn)學(xué)生在校園里嬉戲打斗；在餐廳里，買飯的學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)，沒(méi)有擠擠搡搡胡亂插隊(duì)的現(xiàn)象和亂扔飯菜的情景；下晚自習(xí)后，學(xué)生排好方隊(duì)整齊的回到寢室，這一幕幕讓我們難以忘懷。在永威學(xué)習(xí)期間，我們看到的是清潔、寧?kù)o的教學(xué)環(huán)境，井然有序的課堂教學(xué)，積極踴躍、文明大方的永威學(xué)子。這正是永威重視學(xué)生的養(yǎng)成教育的結(jié)果。俗活說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。永威注重從每一個(gè)細(xì)節(jié)上幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，將學(xué)生培養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活、待人、處事等各方面全面發(fā)展的人才。雖然我們?cè)谟劳淮硕潭痰膸滋欤沁@次的學(xué)習(xí)使我們受益匪淺。永威的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予我們今后的教學(xué)和管理以莫大的啟發(fā)，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)和借鑒，以期改進(jìn)教學(xué)和管理，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。第五篇：赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得東校區(qū)教師曹中勤在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸來(lái)到河南市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，走進(jìn)永威校園，走進(jìn)永威課堂，所見(jiàn)所感，使我受益匪淺。走進(jìn)永威，干凈整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ)：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天又多少收獲？”走進(jìn)校園有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ)，他們一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，教室門(mén)口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書(shū)更是育人。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的根本辦學(xué)理念，“從最后一名學(xué)生抓起”他們真正做到了把課堂還給學(xué)生學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。永威有先進(jìn)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們的日常教學(xué)中，學(xué)生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽(tīng)課效果，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，解決了這一難題。使每個(gè)學(xué)生在課堂上像考試那樣獨(dú)立的緊張的思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈，解決了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題，這樣以學(xué)生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。永威給我的最大觸動(dòng)就是每天的“賽課”活動(dòng)。教師每天登上賽課的講臺(tái)，聽(tīng)課的不只是自己的學(xué)生，還有很多同行。長(zhǎng)期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點(diǎn)評(píng)讓自己的教學(xué)水平提升了，大庭廣眾下語(yǔ)言的表達(dá)能力也更強(qiáng)了。這樣的活動(dòng)，每天雖說(shuō)緊張，但卻是充實(shí)的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實(shí)踐中先模仿其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，在實(shí)踐中慢慢悟出實(shí)質(zhì)的東西，根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合自己的教學(xué)方法。