【正文】 都還給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，始終處于緊張興奮狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，自覺暴露出來的不良習(xí)慣得到了糾正。同時，學(xué)生在課堂教學(xué)的全過程中高度緊張地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果，負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，素質(zhì)全面提高了。（二）易于把握的評價看效果。效果不單指知識，效果好就是好課?？礃?biāo)志。效果好的標(biāo)志是學(xué)生學(xué)的緊張。查引導(dǎo)。學(xué)的緊張靠老師引導(dǎo)。評課方式：先自評后他評。從目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成到教學(xué)細(xì)節(jié)的操作方式，評的準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，對執(zhí)教人負(fù)責(zé)，有利專業(yè)發(fā)展。在永威聽到的每一節(jié)評課無不以此為基準(zhǔn)，尤其是蔡校長的評課，言辭激烈近于尖刻卻不是嫌棄，讓人感受到的更多是一種愛惜，是他在教學(xué)上的精益求精，是在以他的人格魅力、精湛學(xué)識和現(xiàn)實(shí)的行動能力教育著青年教師，是一種對自己學(xué)生的關(guān)愛。評課不說優(yōu)點(diǎn)只說缺點(diǎn)會給執(zhí)教人造成全部否定的認(rèn)識，不利執(zhí)教人的進(jìn)步，說優(yōu)點(diǎn)走過場太空泛也不受歡迎。說缺點(diǎn)不指導(dǎo)或指導(dǎo)不到位沒有說服力同樣不受歡迎。這需要評課人既要本著對執(zhí)教人的尊重客觀地評課，又要有精深專業(yè)基礎(chǔ)，否則于人于己都沒好處。（三）扎實(shí)的“四清”管理“四清”我們都不陌生，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。但真正借鑒到手的卻不多，原因常出在對四清的操作細(xì)節(jié)不清關(guān)鍵處的把握不準(zhǔn)，與之相關(guān)的制度不配套。永威為什么抓出了效果，是因?yàn)槟軓膶?shí)際出發(fā)在細(xì)節(jié)上下功夫注意了以下幾點(diǎn)：1）從實(shí)際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。2）“四清”的對象應(yīng)該是每個學(xué)生，但重點(diǎn)是后進(jìn)生，教師從最后一名抓起。3）“四清”的方法是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)，自背、自練、互背互查，老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過關(guān)。4）合理安排清的時間，計算時間注重效率。5)“四清”要過好知識和能力關(guān)，清什么要明確。6）“四清”的管理靠制度。李富興校長在“四清”管理是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路的報告中所做的詮釋，值得每一位借鑒者深思。落實(shí)四清很多問題不是個人能解決的，比如學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，就需要全校一盤棋各科老師要求要一致，以免有令不行難以完成堂清。三、科學(xué)精細(xì)的管理促養(yǎng)成進(jìn)入永威學(xué)校，到處都能看到醒目的標(biāo)語。每個墻壁都會說話，小標(biāo)語生動，貼近學(xué)生生活，比如：弄臟的是墻壁，丟掉的是臉面；拾起一片紙，干凈全校人；教師衣著會說話，舉手投足顯人品等。到永威學(xué)什么？用永威學(xué)校老師的話說：學(xué)模式更應(yīng)學(xué)管理。管理跟不上，什么模式也難學(xué)到手。只有科學(xué)精細(xì)的管理才能培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，只有養(yǎng)成好習(xí)慣先進(jìn)的教學(xué)模式才能發(fā)揮其真正價值。而學(xué)校管理最終落實(shí)到班級落實(shí)到學(xué)生，因此：要加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，形成德育工作合力學(xué)校管理中應(yīng)抓好班主任隊伍建設(shè)，構(gòu)建班主任隊伍科學(xué)的管理機(jī)制。制定班主任崗位職責(zé)，建立文明班級、優(yōu)秀班主任考核評比制度，有效地提高班主任工作的積極性。同時緊緊抓住“選拔、培訓(xùn)、激勵”這三個環(huán)節(jié)，定期組織班主任開展學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩和交流研討等活動。（1）、加強(qiáng)班主任工作方法的指導(dǎo)。健全班主任例會制度、開展班主任工作論壇、以老帶新、班主任工作方法探討等多種手段，讓班主任適應(yīng)班級管理工作的特點(diǎn)，倡導(dǎo)班主任扮演好（教師、父母、醫(yī)生、保姆）四位一體的角色。（2）、在管理過程中，要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。班主任都能做到六個及時（及時掌握學(xué)生，了解學(xué)生最新思想動態(tài)；及時發(fā)現(xiàn)苗頭性問題；及時分析和研究問題學(xué)生的深層次原因；及時解決和處理問題；及時總結(jié)和反思工作；及時匯報重大問題），十到位（早讀、升旗、課間操、班隊會、勞動課、教育活動、集會、課外體育活動、自習(xí)課、學(xué)生宿舍），五清楚（清楚學(xué)生的家庭情況、清楚學(xué)生的愛好特長、清楚學(xué)生的需求與愿望、清楚學(xué)生的思想動態(tài)、清楚班級存在的主要問題）。（3）、規(guī)范班主任師表形象，做到“三不、四勤、五心”。三不即不歧視學(xué)習(xí)困難和品德有缺陷的學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不老眼光看人；四勤即勤下班級，勤抓學(xué)習(xí)，勤鉆教研，勤做思想工作；五心即熱心、誠心、細(xì)心、耐心、恒心。（4）、加強(qiáng)對“問題學(xué)生”教育方法的研究，各班建立了學(xué)困生和行為不良學(xué)生檔案，分析成因，并制定對策、措施，注重過程的落實(shí)，努力促其轉(zhuǎn)化。家校聯(lián)合抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣大家都知道教育是學(xué)校、家庭和社會三方共同的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)和需要，出臺相關(guān)措施明確三方責(zé)任，要求他們協(xié)助學(xué)校解決一些學(xué)校所不能解決的問題，要讓他們清楚不僅監(jiān)督學(xué)校工作，還需配合好學(xué)校的工作，出問題了不能一邊倒的推到老師身上學(xué)校身上，自己也要承擔(dān)責(zé)任，是明確而不是推卸。針對我校學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生的陋習(xí)源自其家長的素質(zhì)，但無論其素質(zhì)高低期待孩子成才的愿望是一致的，只是想好卻不知如何做而已，因此學(xué)校要有把教育范圍擴(kuò)展到學(xué)生家長的勇氣，充分利用家長會和相關(guān)措施的宣傳給予洗腦和必要的指導(dǎo)，以利于學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育抓成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣好了，學(xué)生也就成為老師眼中的好學(xué)生，成為家長心目中的好孩子。要加強(qiáng)校園文化班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。要通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動，推進(jìn)班級文化建。每逢節(jié)日應(yīng)開展節(jié)日教育活動，豐富學(xué)生校園生活，促使學(xué)生素質(zhì)全面提高，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。舉辦類似“健康快樂我成長”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)上可以舉辦毛筆字比賽、鋼筆字比賽、現(xiàn)場命題繪畫比賽、節(jié)約型校園海報展覽、電腦操作比賽、小主持人選拔賽、有獎知識問答比賽、綜合文藝匯演等系列活動，利用不同的形式開展學(xué)生技能活動，綜合提高他們的各方面技能。充分發(fā)揮激勵機(jī)制作用?？梢蚤_展優(yōu)秀班主任、三好學(xué)生、優(yōu)秀幫扶員、“十星”(公德星、尊師星、學(xué)習(xí)星、進(jìn)步星、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星、文體星、守紀(jì)星、勞動星、儀表星)評比等活動，充分調(diào)動全校師生的積極性。總的說來永威之行，最深刻的感受就是：永威實(shí)事求是一切從實(shí)際出發(fā)，這里的實(shí)際就是一切從學(xué)生中來到學(xué)生中去，沒有教不好的學(xué)生。無論課堂教學(xué)還是管理永威的做法都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，所以個人認(rèn)為無論課堂教學(xué)還是班級管理，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際先試點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)后再鋪開。我們區(qū)推行三六五之所以有效果但不明顯，與精力過于分散，問題還沒搞清就出臺了這樣那樣硬性規(guī)定，不待你動先自縛手腳，又急于推開有關(guān)。并不是所有的老師都不想改，思想認(rèn)識轉(zhuǎn)變的問題應(yīng)該與想改怎么改的問題更好的結(jié)合，工作的中心應(yīng)有所分別，能解決什么就解決什么，認(rèn)識上的問題是幾張文件幾條規(guī)定所能改變的嗎？可是試點(diǎn)示范重點(diǎn)突破首先解決怎么改的問題，給想改者、會改者提供必要的支持和政策保障，鼓勵他們大膽實(shí)踐積極創(chuàng)新卻是現(xiàn)實(shí)的可行的。實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)才會有助課改成功。以上僅是我本次考察學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會，若有不妥之處，望請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。