【正文】 回答的對與錯，語言組織很流暢，不像我們的學(xué)生，有時候叫到了，不敢回答，或回答的前言不搭后語，很浪費時間．或上黑板拖拖拉拉，課堂松散．在作業(yè)環(huán)節(jié)中，永威學(xué)校要求學(xué)生獨立完成，當(dāng)堂交齊．老師課后及時批改，最短時間了解學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)狀況．我們常把作業(yè)留到課下，理解的信息不太真實．我感覺與永威最大的差距在于課下的“四清”，這是保證學(xué)生整體提高的把關(guān)環(huán)節(jié)。針對我的課堂我提出了堂堂清，不同的學(xué)生分層布置任務(wù)．學(xué)生明確了自己的當(dāng)堂任務(wù)后，精神面貌變了，有了緊張感，課堂效率明顯提高了。感受（五）到永威學(xué)習(xí)讓我感受很多：教學(xué)就像是壘金字塔，無論管理還是學(xué)習(xí)都需要把最基礎(chǔ)的工程做好。永威他們做到了，并且堅持了下來，形成了他們獨特的教育個性。其中的奧妙就是樸實加簡單，踏實和堅持。第一，永威的教育大環(huán)境營造的很細(xì)致。他們知道，氣候是影響植物生長的重要因素，是潤物細(xì)無聲的，潛移默化的教育。植物在這個大環(huán)境中成長，就能得到理想的結(jié)果。學(xué)生也一樣。第二，競爭意識的培養(yǎng)。生活在和平盛世的現(xiàn)代人，如果沒有競爭意識的話，生活就缺了朝氣。體現(xiàn)了文以載道的思想。第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在永威人的眼里，能把知識學(xué)會，就是一種重要的能力，然后把學(xué)習(xí)會的知識再用到學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，形成巨大的生產(chǎn)源。素質(zhì)教育充滿教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，這是永威教育的法寶，更是秘笈。先學(xué)后教：以鋪天蓋地的教育文化融化學(xué)生的心靈為保障，這是學(xué)好的基礎(chǔ)。老師精心設(shè)計的問題牽引學(xué)生學(xué)習(xí)，這是學(xué)好的關(guān)鍵。其中的精心表現(xiàn)在：問題設(shè)計很有針對性，直指目標(biāo)；問題形式以問答題為主，能充分培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力；問題難度都是學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容可以完成的，這樣才能讓學(xué)生有成就感，才樂意繼續(xù)學(xué)而不掉隊；問題設(shè)計的數(shù)量以5—6個為宜，不能太多，免得學(xué)生產(chǎn)生反感。當(dāng)堂訓(xùn)練：把當(dāng)堂重難點里的56個簡單的問題或一個重要問題的幾個方面，先讓學(xué)生鞏固識記或練習(xí)，然后當(dāng)堂測試。堂堂清：小組內(nèi)先自查，同桌互查，老師抽查。感覺到永威的老師才是老師，嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生沒有不做的。四．堅持簡單執(zhí)行：永威堅持十幾年這種簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)并且堅決地執(zhí)行下去，這就是永威精神，也是每個人都可以有的精神——執(zhí)著。感受（六）永威中學(xué)管理分為三大塊：學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理。一、學(xué)校管理主要是以蔡林森校長為領(lǐng)導(dǎo)的決策層管理，包括學(xué)期目標(biāo)、校園文化以及人事聘任等方面每學(xué)期制定新的目標(biāo)。本學(xué)期的目標(biāo)是：把永威中學(xué)建成中國一流、世界知名的學(xué)校。圍繞這個總體目標(biāo)，層層簽訂責(zé)任狀，層層承包，包括責(zé)任承包和質(zhì)量承包，然后環(huán)環(huán)相扣的落實責(zé)任制。按照沈校長所說的：干好干壞，干多干少是絕對不一樣的。對教師進(jìn)行考核，即使是30元錢也要分出個高低來。校園文化建設(shè)邁進(jìn)永威中學(xué)的校園，你就會看到各種勵志方面的淺顯易懂的名言標(biāo)語，校園墻壁上、走廊上、教室內(nèi)、餐廳里，到處都有。根據(jù)環(huán)境的不同標(biāo)語也不同，這些標(biāo)語醒目直觀，發(fā)人深省，而且絕不雷同，諸如：迎著晨風(fēng)想一想，今天我該怎么做？踏著夕陽問一問，今天我收獲到了什么？等，這些標(biāo)語的設(shè)置使學(xué)生時時處在一種“趕、超、比、拼的競爭環(huán)境中而無暇顧及其他，有效地調(diào)動和激勵了學(xué)生的求知欲。二、教師管理深入貫徹學(xué)校制度，提高教師思想覺悟。領(lǐng)導(dǎo)決策層制定出學(xué)校的制度后，印制成冊分發(fā)給每位教師，讓教師記憶背誦，然后分階段考試，成績和績效工資掛鉤。通過全方位的記憶，使每位教師對學(xué)校的重點導(dǎo)向都有了徹底充分的理解，從而使自己的言行舉止規(guī)范統(tǒng)一，同時也為教師努力目標(biāo)指明了方向和奠定了堅實的基礎(chǔ)。集體備課在每個寒假和暑假的前兩周，各科的教研組長會把本組成員集合在一起集體備課，各抒己見，群策群力，把新學(xué)期的課全部備完，并打印編制成冊，人手一本，使每位教師在上課的時候有了總體步驟和模式，然后教師在上課的時候根據(jù)學(xué)生的實際情況和課堂需要來生成和拓展一些新的知識。關(guān)于“四清”四清是指堂堂清、日日清、周周清、月月清。具體做法是，第一步：排座位，把教室內(nèi)的50多名學(xué)生分成若干小組，每組四個人，男男同桌，女女同桌，每小組設(shè)有正組長和副組長，兩個人各負(fù)責(zé)一名成績較差的同學(xué)，成績較差的同學(xué)坐在距離老師最近的地方和教室走廊的邊緣，這樣老師就可以隨時關(guān)注到成績稍微差一點的學(xué)生。第二步：制作表格。分為自查，互查，抽查。每個班級的后黑板上有一條醒目的標(biāo)語：比先進(jìn)，比能干，過關(guān)表上比比看。然后過關(guān)的同學(xué)找老師填表。老師抽查的重點放在那些成績較差的學(xué)生身上。那么如何保證質(zhì)量呢？就是通過檢測，凡是當(dāng)堂檢測不過關(guān)的同學(xué)在課余時間進(jìn)行堂清，堂清沒有過的同學(xué)進(jìn)行日清，然后是周清和月清，這樣下來，每位同學(xué)必須人人過關(guān)，使知識點真真正正的落到了實處?；突ブ鷣碣愓n。永威中學(xué)每天都在賽課，上午是優(yōu)質(zhì)課，下午是較差的課，沒有講過關(guān)的老師晚上繼續(xù)作課，直到過關(guān)為止，互相提高，互相進(jìn)步，這樣的機(jī)制有效地調(diào)動了教師的上課積極性，極大地提高了教師上課的基本功。三、學(xué)生管理開學(xué)檢測。就是在假期學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，開學(xué)后對預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行效果檢測。這一點大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，值得借鑒。制定制度。永威中學(xué)制定了嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，在開學(xué)之初讓學(xué)生進(jìn)行背誦，然后考試，切實提高了學(xué)生的思想意識落實執(zhí)行到位。對于違紀(jì)的學(xué)生，違者必究，執(zhí)法必嚴(yán)，絕不姑息遷就。4獎勵激勵制度。在學(xué)校設(shè)置了文明學(xué)生、文明寢室、文明班級，對于獲得榮譽(yù)的學(xué)生和班級，頒發(fā)證書和獎金，并存檔備案。永威中學(xué)在大力搞課改的同時狠抓教學(xué)質(zhì)量，正如沈校長所言：課改是為了素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育決不能摒棄教學(xué)質(zhì)量，一定要旗幟鮮明的提高教學(xué)質(zhì)量。為何永威能成為知名學(xué)校？我認(rèn)為取決于四個條件：先進(jìn)的教育理念——“沒有教不好的學(xué)生”先進(jìn)的課改教學(xué)法——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有一套切實可行的承包管理責(zé)任制，而且非常注重落實。執(zhí)著的敬業(yè)精神。正是有了這種精神和做法，永威中學(xué)才走在了課改的前列，才成為了中國的知名學(xué)校。