【正文】 地提高了教師上課的基本功。三、學(xué)生管理開學(xué)檢測。就是在假期學(xué)生進行預(yù)習(xí)，開學(xué)后對預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行效果檢測。這一點大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，值得借鑒。制定制度。永威中學(xué)制定了嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，在開學(xué)之初讓學(xué)生進行背誦，然后考試，切實提高了學(xué)生的思想意識落實執(zhí)行到位。對于違紀(jì)的學(xué)生，違者必究，執(zhí)法必嚴(yán)，絕不姑息遷就。4獎勵激勵制度。在學(xué)校設(shè)置了文明學(xué)生、文明寢室、文明班級，對于獲得榮譽的學(xué)生和班級，頒發(fā)證書和獎金，并存檔備案。永威中學(xué)在大力搞課改的同時狠抓教學(xué)質(zhì)量，正如沈校長所言：課改是為了素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育決不能摒棄教學(xué)質(zhì)量，一定要旗幟鮮明的提高教學(xué)質(zhì)量。為何永威能成為知名學(xué)校？我認為取決于四個條件：先進的教育理念——“沒有教不好的學(xué)生”先進的課改教學(xué)法——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有一套切實可行的承包管理責(zé)任制，而且非常注重落實。執(zhí)著的敬業(yè)精神。正是有了這種精神和做法，永威中學(xué)才走在了課改的前列，才成為了中國的知名學(xué)校。第四篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會5月9日按照學(xué)校的安排來永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。沁陽市永威學(xué)校是一所民辦學(xué)校，也是一流的品牌學(xué)校，是聞名全國的河南省教育名片。中國教育學(xué)會、江蘇省教育學(xué)會、河南省教科所多次在永威學(xué)校主辦課改研討會，《中國教育報》、《人民教育》等權(quán)威教育報刊多次報道永威經(jīng)驗。通過參觀校園、聽課以及聽蔡校長的講話，感覺永威學(xué)校的經(jīng)驗主要有以下幾個方面：在教育理念上，確立了先進的、科學(xué)的教育觀和學(xué)生觀。在學(xué)校管理上，實行了“教書育人責(zé)任制”和“績效工資制”。在教學(xué)管理上，實行“賽課制”和“四清制”?！霸诮虒W(xué)方法上，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法或（教學(xué)模式），這個教學(xué)模式包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)手段上，全部使用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。我們應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)習(xí)的東西很多，但概括地講，我覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)以下幾點：一是要學(xué)習(xí)先進的教育理念。教育理念是教育行為的先導(dǎo)，沒有先進的教育理念就沒有先進的教育行為。永威學(xué)校把“教好每一個學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”作為教育理念，這是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。二是要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法好比過河的船，有了船才能達到過河的目的，換句話說有了正確的教學(xué)方法才能實現(xiàn)教好每一個學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。蔡林森校長在永威推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，將永威學(xué)校從一個面臨困境的薄弱學(xué)校在短短的3年中打造成為全國名牌學(xué)校，每天都有近百人甚至幾百人到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這充分說明了先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法很先進、很科學(xué)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。三是要學(xué)習(xí)嚴(yán)格的管理制度。良好的管理制度是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，而制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵是“落實”和“執(zhí)行”。永威學(xué)校有四個重要制度，即“教書育人責(zé)任制”、“績效工資制”、“賽課制”和“四清制”都是靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果的。因此，學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗必須認真學(xué)習(xí)他們系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理方法，向管理要質(zhì)量。四是要學(xué)習(xí)蔡林森校長對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。蔡校長是為教育而生的，為教育而執(zhí)著追求的，他長期堅持課改，二十年如一日，歷經(jīng)千難不改初衷，這種堅忍不拔的毅力和頑強拼搏的精神是值得我們每個教育工作者必須認真學(xué)習(xí)的。五是要學(xué)習(xí)永威教師對教育工作高度負責(zé)的精神。走進永威學(xué)校就會看到每個教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點聲音，沒有閑人，每個教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進入班里，組織學(xué)生唱歌或進行課前動員，上課時一律按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進行教學(xué)。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都以比賽的方式進行，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這些都表明了永威學(xué)校教師對教育事業(yè)高度的使命感和責(zé)任感，是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?？傊舜斡劳W(xué)習(xí)之旅，印象深刻、收獲頗多、不虛此行。并決心將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為實際行動，積極投身于教育教學(xué)改革之中，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗！第五篇：河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會東峰學(xué)校沈德強河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會2012年4月18—20日，我有幸成為小店區(qū)高級研修班的一員，赴河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。在永威學(xué)校的一天里，我被震撼著，也在不斷的汲取著、反思著。有感于學(xué)校的校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，不過，我更感興趣的還是永威學(xué)校“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的高效課堂。很有幸的，我們?nèi)サ漠?dāng)天正趕上學(xué)校的賽講活動，有幸聽到了幾節(jié)示范課六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《復(fù)習(xí)立體圖形的表面積和體積》、初中語文課《小石潭記》、初中歷史課《新中國的外交政策》，總體感覺“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式確實高效，在課堂上，始終以學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自悟、學(xué)生互教，從而達到全體進步。這樣的課堂模式如何應(yīng)用與科學(xué)課堂是我此行的又一主要目的。我聽了三節(jié)科學(xué)隨堂課，分別是六年級的《鐵生銹后》、三年級的《水和水蒸氣》、五年級的《太陽鐘》，這三節(jié)課也是用了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式，課堂結(jié)構(gòu)相似，都是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教師講解當(dāng)堂檢測。看得出，這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的很扎實，課堂很高效。不過，聽了三節(jié)課，我也有了一些疑惑：首先是，在永威聽了三節(jié)科學(xué)課，都沒有實驗或?qū)W生動手的環(huán)節(jié)。雖然說版本不同（我們太原使用的是蘇教版教材，河南永威使用的是教科版教材），但有些課明顯設(shè)計了學(xué)生活動，教師也沒有給與學(xué)生相應(yīng)的時間完成活動，只是講解了實驗，這樣的科學(xué)課堂只是在灌輸科學(xué)知識，根本沒有科學(xué)課的味道，更違背了科學(xué)課的宗旨?？茖W(xué)課的課程改革目標(biāo)就是要改變原來不做實驗上自然的現(xiàn)象，提出了“動手做科學(xué)（hands—on）”理念，但課改十多年了，卻很失望的在永威看到的依然是動嘴做實驗的科學(xué)課堂，這樣的課堂即使再高效，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)又有何益？科學(xué)課過分注重科學(xué)概念的識記，卻忽視了科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。三堂課都能圍繞本課的核心概念組織教學(xué)，注重概念、結(jié)論教學(xué)，課堂高效，學(xué)生科學(xué)概念可以做到堂堂清。可是，只注重科學(xué)概念教學(xué)，卻忽視了科學(xué)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，學(xué)生只是在識記概念、規(guī)律這些結(jié)論性的話語，至于這些概念、規(guī)律怎樣得來的，學(xué)生沒有動手實驗，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)沒有落實，“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”的情感態(tài)度價值觀就更談不上。科學(xué)課堂如何實現(xiàn)“以學(xué)定教、先學(xué)后教”模式，如何套用“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教師講解當(dāng)堂檢測”的課堂結(jié)構(gòu)，將是我接下來一段時間的研究重點。