【正文】 果，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，解決了這一難題。走進永威處處可以看到關(guān)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主題的各種標(biāo)語，他們學(xué)校的墻上，走廊上都隨處可以看到古詩，英語單詞，數(shù)學(xué)公式，地圖等教材文化，這樣從教室內(nèi)到教室外學(xué)生隨處可以學(xué)到知識，鞏固知識，積累知識。注重差生是教學(xué)質(zhì)量的保證，要從后面幾個差生抓起，盡可能多的暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問題，才能在后教中有效的解決問題。這樣的地方怎能不培養(yǎng)出英才。”這是永威學(xué)校七一班的班級警句。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，蔡林森堅持課堂教學(xué)的“四清”，扎實有效的“四清”工作成就了學(xué)習(xí)效果。“先學(xué)后教”的可貴之外，在于讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問題去學(xué)習(xí)。教育承包責(zé)任制。行為喜歡的養(yǎng)成豈在某一個早晨？蔡林森的可貴之處在于堅持，在于嚴格訓(xùn)練，在于校長和教師的以身作則。他還深信，學(xué)校是依靠教師來辦的，離開教師，校長再有天大的本事也會一事無成。蔡林森這一信念，首先基于他對學(xué)校的認識。永威學(xué)校能夠在短短的幾年里成為河南省內(nèi)外遠近聞名的名校，值得我們認真學(xué)習(xí)。的確，沒有辦不好的學(xué)校。他聽課，聽完就評課，聽的認真，評的尖刻，為的是老師不斷完善，早日成熟。更為重要的是他對學(xué)生有自己獨到的認識和措施。二、一個好的機制激活一支教師隊伍靈活的用人機制。永威學(xué)校02年成立，06年蔡校長到任后開始實行績效工資。無疑這是正確的，是科學(xué)的，是先進的?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識，一一過關(guān)。“你愛班，我愛班，一班什么都領(lǐng)先。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。二、讓學(xué)生靜下心來看書、自學(xué)，是 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的特色。走進永威處處可以看到標(biāo)語如：“把地掃好，把話說好”“印著晨光想一想，今天該干點什么？”“踏著夕陽問一問，今天我的收獲是什么？”等等。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走進校園有鼓勵勤學(xué)好問的標(biāo)語。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。使每個學(xué)生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生紀律問題，這樣以學(xué)生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機構(gòu)合作辦學(xué)。蔡林森成就永威學(xué)奧妙正在于此。，層層帶動。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。在永威學(xué)校，制度的，比如教案就一周一查，要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。蔡林森到永威的天就聽課，一下子聽了5節(jié)課。輪賽課結(jié)束又開始輪賽課，輪賽課解決的是課堂上把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞成了主義、花架子的問題。以后大家，弄懂為，這是場考試。“月月清”指月月調(diào)查知識質(zhì)量,，讓學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，了“堂堂清”，每天早飯前變老師上課、學(xué)生無精打彩地聽課為老師學(xué)生讀單詞、背單詞，書聲瑯瑯，晚上變老師上課為學(xué)生自習(xí)。經(jīng)驗其實風(fēng)靡于80年代初期的“三段式”教學(xué)，東廬中學(xué)“講學(xué)稿”早在90年代中期就在搞。要想解決問題，就得下決心，就得從機制上、解決。學(xué)校管理要靠勤、靠細、靠實來管理，要勤動腿，每天在校園走幾遍，勤動嘴，問題指出，不厭其煩；勤動腦，想辦法解決問題?！八那濉笔墙虒W(xué)工作的措施，抓住、抓好。也可以合作的，讓學(xué)生2人一組檢查，大組長檢查匯報，少，掉隊。” 運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，人人不欠賬，這就為教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)?！爸苤芮濉逼詹楸局芩鶎W(xué)的各科知識，知識點一一過關(guān)（都會背），能力一一過關(guān)（都會做，做得對，做錯了要更正），學(xué)生人人過關(guān)。內(nèi)容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫的一字不差，該運用的熟練運用。當(dāng)堂考，當(dāng)堂評改，當(dāng)堂糾錯。周周清到底怎樣操作呢？周周清周周出試卷考試，不考試、不閱卷、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，學(xué)生讀書、練習(xí)、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點帶面，人人過關(guān)。周周清的操作程序 周周清的操作程序有五步：步，學(xué)生自查。步，備課組長班與班之間對查。（2）政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)學(xué)科主要抓平時的“隨堂清”。凡未按時周清任務(wù)的班級，要扣該班的學(xué)習(xí)積分，積分多少同該班評選優(yōu)秀班級班主任津貼密切。周周清采用的是滾雪球的辦法。抓好了周周清，又可以日日清和堂堂清，學(xué)生上課就會專注。啟示四：課堂教學(xué)要人人清，教育公平啟示五：教學(xué)質(zhì)量要三分教學(xué)、七分管理洋思中學(xué)的經(jīng)驗不保守、永威學(xué)經(jīng)驗也不保密，蔡林森校長恨全國的老師都知道他的做法。人們：洋思中學(xué)的辦學(xué)理念有半天的就能學(xué)會，而要理念卻需要持之以恒的精細化管理。單是在教學(xué)，就有備課制度、講課制度、課外輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、考試制度、周周清制度、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、評課制度等。制度的關(guān)鍵是帶頭，正所謂“其身正，政令通”。蔡校長剛到永威學(xué)校不久，任太平董事長就給我打電話：“老師們對蔡校長有意見”。上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。學(xué)習(xí)永威的經(jīng)驗，要學(xué)習(xí)的管理經(jīng)驗，才是教學(xué)經(jīng)驗，“三分教學(xué)，七分管理”。學(xué)校逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個人都有的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果、地記錄。我說這是他的工作作風(fēng)，他是行走著的校長，他的辦公室形同虛設(shè)。每天在操場、在會場、在賽場，在所有師生集體活動的場所，都能看到他的身影。如：《作業(yè)批改制度》中對老師批改作業(yè)的要求：“上午的課堂作業(yè)，要在下午課前批完，并讓學(xué)生更正；下午的課堂作業(yè)，要在晚飯前改完，并讓學(xué)生更正；晚自習(xí)的作業(yè)，要力爭當(dāng)夜（最遲在天8：00前）改完，并讓學(xué)生更正?！傲⒎ā?，事事有章可循蔡林森校長到永威學(xué)件事制定規(guī)章制度。任何學(xué)教學(xué)三分教學(xué)、七分管理。在抓好周清的，也要注意抓好培尖。說，周清一次，等于把前面學(xué)過的知識點又復(fù)習(xí)了一遍乃至幾遍。情況，教師如因周清補課則補貼，這是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。（3）讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，每天都要讓學(xué)生讀書、背書，早讀和公共自習(xí)主要是讀書、看書，要讀熟、記準。有時也可以由任課教師組織本班各學(xué)習(xí)之間對查。步，同桌互查。查的方法主要是口答。對“周周清”、“月月清”清不了的學(xué)生，則雙休日補、清。凡是當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，獨立課堂作業(yè)的學(xué)生，教師要記下學(xué)生的名字，“日日清”的。“四清”的實質(zhì)課本上所學(xué)的知識人人過關(guān)。要想知識體系，真正把所學(xué)的各科知識記得牢、理解運用得好，就優(yōu)化過程的管理。就能學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，事半功倍的。老師在課堂上沒注到學(xué)生，使學(xué)生了知識的疙瘩，對學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣，成了差生。學(xué)蔡林森，不只是學(xué)他的做法，更的是要學(xué)他那種精神，學(xué)他那