【正文】 種對(duì)教育癡愛(ài)、執(zhí)著的精神，學(xué)他那種不怕吃苦、勇于拼搏的精神。缺少那種在中、在中創(chuàng)新、在中的韌勁。每月驗(yàn)收質(zhì)量，把關(guān)，杜絕作弊。從上課到下課，學(xué)生像考試那樣獨(dú)立地、緊張地思維，注意力，一點(diǎn)也不松懈。輪賽課了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生能緊張思維，地學(xué)習(xí)。學(xué)生板演，把減號(hào)寫到分?jǐn)?shù)線下，與分母在同一線的位置上。永威學(xué)校逐級(jí)責(zé)任制，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有的分工，定時(shí)檢查，并要將檢查結(jié)果、地記錄。蔡校長(zhǎng)說(shuō)：“要讓全體師生每天一開(kāi)門就能看到校長(zhǎng)，這所學(xué)校就好辦了。而制度的關(guān)鍵是帶頭。蔡林森校長(zhǎng)到永威學(xué)件事制定規(guī)章制度。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校校長(zhǎng)后，半年，該校當(dāng)?shù)氐拿?。教師每天登上賽課的講臺(tái)，聽(tīng)課的不只是自己的學(xué)生，還有很多同行。第四篇：赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得東校區(qū)教師曹中勤在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸來(lái)到河南市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，走進(jìn)永威校園，走進(jìn)永威課堂，所見(jiàn)所感，使我受益匪淺。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的根本辦學(xué)理念，“從最后一名學(xué)生抓起”他們真正做到了把課堂還給學(xué)生學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。六、校園文化很濃厚。三、從后面幾個(gè)差生抓起，是永威學(xué)校課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。走進(jìn)永威，你耳濡目染到的一切，就是讓你主動(dòng)自覺(jué)的讀書，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是個(gè)讓人流連忘返發(fā)奮讀書的去處。因?yàn)槲铱炭?，加上不服輸，所以我勝出。“四清”之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。教學(xué)不等于訓(xùn)練，但教學(xué)需要訓(xùn)練，問(wèn)題是需要什么樣的訓(xùn)練。三、一個(gè)好方法打造了驚人的教學(xué)成效“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“四清”打造了洋思和永威。永威學(xué)校的教師隊(duì)伍是有源頭的活水，是有生命力的。”其實(shí)，葉圣陶先生早就這么主張了，關(guān)鍵是蔡林森真正認(rèn)識(shí)了，而且實(shí)打?qū)嵉厝?shí)行了。他深信，每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同，尤其渴望得到校長(zhǎng)的肯定。因此，“沒(méi)有辦不好的學(xué)?！钡南掳刖鋺?yīng)是：只有不會(huì)當(dāng)?shù)男ｉL(zhǎng)。第一篇：河南沁陽(yáng)永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的體會(huì)河南沁陽(yáng)永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的體會(huì)福堪街中心小學(xué)楊自民參加了永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但收獲頗豐。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，一個(gè)好的校長(zhǎng)就能辦好一所好學(xué)?！笏贾袑W(xué)是這樣，永威學(xué)校也是這樣。其次基于他對(duì)教師的信任。他說(shuō)：“差生為什么成績(jī)差，主要是行為習(xí)慣差??因此，要教好每個(gè)學(xué)生，必須統(tǒng)籌兼顧，狠抓全面發(fā)展，特別要抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。永威是一所民辦學(xué)校，學(xué)校有用人的自主權(quán)，用什么樣的人就聘什么樣的人，不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師是進(jìn)不來(lái)的，不合格的教師是要解聘的，教師有緊迫感，有壓力也就有動(dòng)力。教師工資由基礎(chǔ)工資、月考核工資和學(xué)年績(jī)效工資三部分構(gòu)成，此舉打破了教師工資的大鍋飯，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得，極大的調(diào)動(dòng)了教師的積極性?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的可貴之處，在于對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。因?yàn)槲遗?，加上我?zhēng)氣，所以好成績(jī)。濃郁的校園文化，無(wú)處不在感染著每一個(gè)來(lái)到學(xué)校的人，無(wú)時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。他們的宗旨是讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，只有靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生才有時(shí)間思考問(wèn)題，思維才能得到發(fā)展，才能解決問(wèn)題，才能進(jìn)步。從永威學(xué)生出操、跑步、就餐等可以看出，他們做任何事都以班為單位，采用分層管理：班組個(gè)人，采取責(zé)任包到個(gè)人，所以他們的學(xué)校從走廊、教室到校園都是干凈的，一塵不染。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ)，他們一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書更是育人。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實(shí)踐中先模仿其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，在實(shí)踐中慢慢悟出實(shí)質(zhì)的東西，根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合自己的教學(xué)方法。永威給我的最大觸動(dòng)就是每天的“賽課”活動(dòng)。永威學(xué)辦學(xué)條件，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資并不理想。蔡林森的精細(xì)化管理包含三層意思：，有章可循。每個(gè)學(xué)校，制定制度不難，難的是如何和制度。在所有師生集體活動(dòng)的場(chǎng)所，都能看到他的身影。查教師作業(yè)批改，有無(wú)錯(cuò)改。天接著聽(tīng)課，教師“滿堂灌”、學(xué)生上課打瞌睡、作業(yè)壓到課后。輪賽課結(jié)束又搞輪賽課。老師對(duì)檢測(cè)的作業(yè)評(píng)價(jià)后，20分鐘的，當(dāng)堂作業(yè)，這是場(chǎng)考試，作業(yè)本試卷。每周末搞知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)結(jié)果張榜公布。為洋思和東廬中學(xué)搞出了名堂而呢？原因是，持之以恒。需要層層帶動(dòng)，層層做表率。管理中要細(xì)致入微，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，說(shuō)老實(shí)說(shuō)，辦老實(shí)事。差生是怎么的？孩子一出生差生，一上幼兒園差生，一上小學(xué)也差生，為到了小學(xué)、到了初中就成了差生？誰(shuí)的責(zé)任？老師的責(zé)任?！昂幽锨哧?yáng)永威學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示”“四清”是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路沁陽(yáng)永威學(xué)校副校長(zhǎng)李富興把段摘，讓大家看明白：周周清周周考，不知哪個(gè)王九蛋的哥哥讓周周出試卷考試的？“周周清到底怎樣操作呢？周周清周周出試卷考試，不考試、不閱卷、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，學(xué)生讀書、練習(xí)、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過(guò)關(guān)。知識(shí)是有連續(xù)性、系統(tǒng)性的，記憶有規(guī)律的，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力更需要有過(guò)程。“月月清”是指月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，知識(shí)體系和能力。這里“熟”、“準(zhǔn)”、“活”三個(gè)字，熟能生巧，巧能生華，無(wú)誤，靈活運(yùn)用，舉一反三，融會(huì)貫通。對(duì)早讀、夜自習(xí)“清”不了的學(xué)生，再零星“清”。就能學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，事半功倍的。任課教師把本周周清的內(nèi)容和要求，給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生按教師要求對(duì)照課本先自查。操作的方法是由一名任課教師帶5名優(yōu)秀生到另班去查，直到人人過(guò)關(guān)為止。方法是：①教師出思考題或考卷，發(fā)給學(xué)生；②學(xué)生讀書找答案，做題；③教師檢測(cè)，讓學(xué)生的答案和做題的方法；④學(xué)生當(dāng)堂理解、記憶；⑤教師自查、互查、抽查的，知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)，學(xué)生人人過(guò)關(guān)；⑥對(duì)當(dāng)堂清不了的學(xué)生，再放到每天夜自習(xí)前去日清。凡周清未過(guò)關(guān)的學(xué)生，雙周休息回家，要留下來(lái)由責(zé)任教師補(bǔ)課，時(shí)候過(guò)關(guān)了再回家休息。例如周清的是本周所學(xué)的內(nèi)容，從周開(kāi)始，不光要清本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要清上一周所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)然是以本周的內(nèi)容為主，一周所學(xué)的主要內(nèi)容和上次周清中的問(wèn)題為輔。周周清抓的是基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，以大面積教學(xué)質(zhì)量為目的。但為學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)不會(huì)，而蔡校長(zhǎng)實(shí)踐就行，蔡校長(zhǎng)留了一手，而是他的管理到位。永威學(xué)校的奧妙正在于此。所謂“細(xì)”是指，每制度的要求都非常，很強(qiáng)的可操作性。每天早晨5：40，68歲的蔡林森校長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)站在操場(chǎng)上，看著師生們出操，兩年半了，他缺席和遲到早晨。我說(shuō)“意見(jiàn)？”老師們說(shuō)在校長(zhǎng)辦公室里找他，他經(jīng)常不在辦公室。查教師作業(yè)批改，有無(wú)錯(cuò)改。