【正文】 其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。通過(guò)聽課、走訪、參觀和聽介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學(xué)校，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了蔡林森校長(zhǎng)。食堂內(nèi)的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標(biāo)語(yǔ)。但據(jù)永威學(xué)校的學(xué)生說(shuō)：蔡校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作是極其嚴(yán)格的一個(gè)人，他每天早晨五點(diǎn)多起床到校，看著學(xué)生跑操，然后是在吃過(guò)飯后在校園內(nèi)進(jìn)行常規(guī)的巡視，進(jìn)行著他所獨(dú)創(chuàng)的走動(dòng)式管理。在每一個(gè)洗手間里以及校園其他相應(yīng)的位置安放有大小不等的鏡子。永威學(xué)校之所以在短暫的三年初中教學(xué)質(zhì)量在焦作地區(qū)一流，高中教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，正是蔡林森校長(zhǎng)在永威學(xué)校播下了楊思的種子、精心培育而花開永威校園?！爸苤芮濉钡亩讲椋航虒?dǎo)處組織督查、統(tǒng)計(jì)，并切實(shí)及時(shí)解決存在問(wèn)題，并張榜公布；周周清的情況，列入對(duì)任課教師、班主任的考核。“周周清”促使老師和學(xué)生注重“堂堂清”和“日日清”，也為“月月清”奠定基礎(chǔ)?！八那濉本褪翘锰萌巳饲濉⑷杖杖巳饲?、周周人人清、月月人人清。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱，第二個(gè)環(huán)節(jié)：先學(xué)?！皯土P”作為學(xué)校教育和管理的一種手段，是賞識(shí)教育的補(bǔ)充。按規(guī)定，班主任站在班級(jí)前面，任課教師站在班級(jí)的后面，體育教師和班子成員在隊(duì)列中不停地巡視著。俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”?！焙诎迳鲜欠糯蟮恼n程表。每個(gè)班教室外面的墻壁正中間均有一塊小黑板，上面郝然寫著各小組一周來(lái)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，各寢室的紀(jì)律情況，分別用小紅旗表示出來(lái)；優(yōu)秀學(xué)生光榮榜上表彰著下列幾種學(xué)生：優(yōu)秀學(xué)生干部；四好學(xué)生；學(xué)習(xí)標(biāo)兵；進(jìn)步快學(xué)生；文明學(xué)生等；每個(gè)教室外面的墻壁下方瓷磚上，印滿了初中階段所有被選入課本的古詩(shī)和英語(yǔ)單詞，醒目而規(guī)范；每個(gè)教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標(biāo)語(yǔ)：上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們自己的實(shí)際，積極探索教學(xué)改革，推行“高效課堂”，全力以赴的提高學(xué)生的成績(jī)，不但要增加升入高校學(xué)生的數(shù)量，更要提高升入高校學(xué)生的質(zhì)量，爭(zhēng)取多往清華、北大等名校輸送學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，向社會(huì)交一份令人滿意的答卷。今后我們要更加努力學(xué)習(xí)，一要學(xué)習(xí)蔡林森獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，更要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，只有業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得好，專業(yè)水平高，才能指導(dǎo)教師指導(dǎo)得好，評(píng)課才能夠評(píng)到位。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中，兩位教師一直是面向全體學(xué)生的，自學(xué)結(jié)束后，老師問(wèn)是不是每個(gè)學(xué)生都看完了，練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，老師又是問(wèn)是否每一個(gè)學(xué)生都做完了，再提問(wèn)時(shí)，老師有意的提問(wèn)差生上黑板演板，之后挑成績(jī)好的學(xué)生上黑板更正，自始至終，老師都在關(guān)注著全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)。二、課堂理念通過(guò)這兩節(jié)課，我覺得永威學(xué)校的課堂呈現(xiàn)了以下的課堂理念：課標(biāo)意識(shí)。我覺得這節(jié)課，該教師沒有體現(xiàn)先學(xué)后教的理念。而永威學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，有這樣的標(biāo)語(yǔ)“弄臟墻壁，就是弄臟我們的面孔”，我想課改先矯正學(xué)生的行為習(xí)慣做起。在交流會(huì)上，他與外校教師言談，面帶笑容，對(duì)教師的提問(wèn)一絲不茍的回答。教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。這實(shí)際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。二、扎實(shí)有效的“四清”工作:堂堂清，日日清，周周清，月月清。每面墻壁會(huì)說(shuō)話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營(yíng)造, “迎著晨光想一想,今天該干點(diǎn)什么?”“踏著夕陽(yáng)想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語(yǔ)口號(hào),看著、想著、談著這兩句話,就會(huì)給每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。當(dāng)所有學(xué)生都解答不了時(shí)，我才站出來(lái)和他們一起學(xué)習(xí)和討論，最后讓所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)?！鼻宀涣?學(xué)生要留下來(lái),任課老師、班主任一直到校長(zhǎng)都不許離校。然后蔡校長(zhǎng)再說(shuō)出自己對(duì)這節(jié)課的理解,怎么上好這節(jié)課.“聽蔡校長(zhǎng)評(píng)課，剛開始聽他如此不留情面地批評(píng)老師,我們都感覺他太過(guò)分了,但后來(lái)聽他對(duì)教材的講解以及對(duì)課堂的把握,以及那種恨鐵不成鋼的神情,在下面聽的老師個(gè)個(gè)佩服的五體投地，：“一位70歲的老人竟然對(duì)各門學(xué)科都如此地精通”同時(shí)也不難想象永威的老師在蔡校長(zhǎng)嚴(yán)厲、尖銳地評(píng)課下一定能不斷地、快速地進(jìn)步。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量最根本的法寶。課聽起來(lái)確實(shí)不那么精彩，但效果卻很好。隨著一天天走進(jìn)永威學(xué)校，走進(jìn)永威課堂，走進(jìn)永威師生，讓我深深感受到：在永威，“沒有教不好的學(xué)生”是成立的。藥再貴，不見效也沒用。分別由兩位老師給以評(píng)課，評(píng)課的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，沒有客套話，主要評(píng)哪里不到位，然后說(shuō)出自己的看法，一語(yǔ)見地，讓上課的老師一聽就知道該怎么改正。當(dāng)堂表示兩位老師賽課不過(guò)關(guān)，扣發(fā)當(dāng)月的考核獎(jiǎng)，而且要繼續(xù)賽課，一直到過(guò)關(guān)為止?！皼]有教不好的學(xué)生”是永威每位老師堅(jiān)定不移的信念。吃透教材,精心備課。班班有警句,個(gè)個(gè)不相同。永威的教學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問(wèn)題，才能站出來(lái)和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)。體會(huì)三：怎樣的一節(jié)課才是先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)什么教什么練什么清什么怎樣學(xué)怎樣教 如何練如何請(qǐng)?bào)w會(huì)四：成績(jī)就是效果，成績(jī)好就是效果好，過(guò)程無(wú)論如何，成績(jī)上去，質(zhì)量就提高了永威初中兩個(gè)化學(xué)教師化學(xué)均分47分以上體會(huì)五：學(xué)生養(yǎng)成拼命地學(xué)，緊張地學(xué)，并且要知道學(xué)什么體會(huì)六：在考察學(xué)習(xí)后，應(yīng)摸索出一條屬于我校適合學(xué)生學(xué)，教師教的模式理念，提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，不能完全模仿，應(yīng)創(chuàng)新。我覺得蔡校長(zhǎng)是一名偉人，能屈能伸，精神飽滿，激情永駐。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)打印在紙上，每生一張。永威學(xué)習(xí)體會(huì)劉志勇20101122第四篇：到永威中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)給理想插上翅膀————到永威學(xué)校學(xué)習(xí)體會(huì)2010年11月16——17日，我們教研室全體教研員和市直學(xué)校校長(zhǎng)在代局長(zhǎng)和楊主任的帶領(lǐng)下，到焦作永威學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)、考察，在這兩天中，我們進(jìn)行了聽課、座談、走訪、參加報(bào)告會(huì)等多種形式，對(duì)永威學(xué)校的學(xué)校管理、教學(xué)模式等做了全面了解，我覺得永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式等于給教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值插上了翅膀，給學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想插上了翅膀。學(xué)生主體意識(shí)。評(píng)課直率。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)多種課程資源。堅(jiān)持推行素質(zhì)教育。永威之行雖然只有短暫的一天，但名校風(fēng)采給學(xué)習(xí)者刻下了深深的烙印，永威學(xué)校嚴(yán)格的管理帶給學(xué)習(xí)者的是心靈上的強(qiáng)烈震撼。互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，理解寬容，真誠(chéng)相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評(píng)。黑板上是周工作安排，作息時(shí)間表，教師輪值表和通知欄，凡是教師應(yīng)該知道的，都做了相應(yīng)的提示。相反，不能遵守規(guī)章制度，是低素質(zhì)的表現(xiàn)，是可悲的。我很慶幸自己能親眼看到，而且還錄制了長(zhǎng)達(dá)十五分鐘的升旗儀式、廣播操以及蔡林森校長(zhǎng)在國(guó)旗下的講話視頻。這些精細(xì)化的管理制度和配套的獎(jiǎng)懲機(jī)制使每一個(gè)永威人都能夠嚴(yán)格要求自己，自覺遵守，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作。第三個(gè)環(huán)節(jié)：后教。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都會(huì)用，做錯(cuò)的都更正?！爸苤芮濉钡闹饕颇考皟?nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動(dòng)小組協(xié)作的力量；教師指導(dǎo)不再以知識(shí)講解為主，而是有的放矢地點(diǎn)撥和激發(fā)；教學(xué)過(guò)程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭(zhēng)論；作業(yè)允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索，在培養(yǎng)解決問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)。教室前面的黑板設(shè)計(jì)成凹面，保證教室的每一個(gè)角落都能看清黑板上的內(nèi)容。資料上的蔡林森校長(zhǎng)：男，江蘇省泰興市人，1942年生，全國(guó)特級(jí)教師，任泰興市洋思中學(xué)校長(zhǎng)23年，創(chuàng)建了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，把洋思中學(xué)由一個(gè)薄弱的農(nóng)村初中打造成為全國(guó)名校。4月6日上午課間操，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)舉行升旗儀式，我有幸親耳聽到蔡校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)話，提示大家全市期中統(tǒng)考快到了，要求每個(gè)同學(xué)給自己的父母交一份滿意的成績(jī)，另外還強(qiáng)調(diào)了制度的重要性，并通過(guò)舉例給學(xué)生講做人的道理，希望同學(xué)們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，不要成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，不要成為社會(huì)的危險(xiǎn)品。我們也知道學(xué)習(xí)典型不是去模仿?，F(xiàn)有在校學(xué)生2900余名,專職教師100余名。這使人們發(fā)現(xiàn)，洋思中學(xué)的教學(xué)理念有半天的時(shí)間就能學(xué)會(huì)，而要落實(shí)這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。每一個(gè)制度都具有很強(qiáng)的操作性，不需要再附加解釋和說(shuō)明，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。這位德高望重的老校長(zhǎng)極少坐在辦公室里，全校64個(gè)班他每天都要跑二三趟，不停的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。這使復(fù)雜的管理簡(jiǎn)潔明了，減少了扯皮推委現(xiàn)象，大大提高了工作效率。，推進(jìn)課改。這一輪賽課，主要解決“滿堂灌”的問(wèn)題。練習(xí)完了，老師把大家做錯(cuò)的地方集中到黑板上，讓會(huì)的同學(xué)更正，這是第二場(chǎng)考試?！爸苤芮錫mp。比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長(zhǎng)和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。蔡校長(zhǎng)在管理上，從“立法”、“執(zhí)法”、“督法”等細(xì)節(jié)入手，成就了永威，使永威在較短的時(shí)間里，教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長(zhǎng)深思的。蔡林森校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際工作需要，提出了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，條塊聯(lián)動(dòng)，以塊為主”的學(xué)校內(nèi)部管理模式，整體部署，年級(jí)分組實(shí)施和考核，教學(xué)管理嚴(yán)格到位，獎(jiǎng)懲分明，方方面面管得到，管得細(xì)，問(wèn)題抓得準(zhǔn)，抓得牢，矛盾發(fā)現(xiàn)早，解決快，切實(shí)保證教學(xué)管理橫向到底，縱向到邊。這使得復(fù)雜的管理簡(jiǎn)潔明了，減少了扯皮推諉的現(xiàn)象，大大提高了工作效率。學(xué)校實(shí)行逐級(jí)責(zé)任制，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體的分工，定時(shí)檢查，并要將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。把簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就不平凡。永威之行雖然短暫，但受益匪淺?！薄吧罟?jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。