【正文】 牛鵬“吾日三省吾身，不如須臾之所學(xué)也，”每天苦苦思考教學(xué)該如何改革，卻始終找不到出路?！跋葘W(xué)”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題簡(jiǎn)約，接近學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時(shí)還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。比如我們聽(tīng)的田苗老師的一節(jié)公開(kāi)課《守株待兔》，她熟練使用這種教學(xué)模式，用一場(chǎng)場(chǎng)精彩緊張的比賽，帶領(lǐng)學(xué)生一步步理解文章，復(fù)述課文。有很多標(biāo)語(yǔ)都鑲到了鏡子里，正如校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里都能看見(jiàn)自己的形象。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。從而使自學(xué)效果大打折扣。永威的課堂一般沒(méi)有導(dǎo)入語(yǔ)，直接出示本節(jié)課目標(biāo)；如要設(shè)置導(dǎo)入語(yǔ)，一定要思考：導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)本節(jié)掌握新知有什么作用？是否必不可少？且簡(jiǎn)潔明了，時(shí)間一般不超過(guò)1分鐘?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”這一教學(xué)模式的教學(xué)流程在我校也推行很久，老師們都有了些了解和模仿運(yùn)用，對(duì)比之下，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課活動(dòng)中感受。每班都教室外面都有著各班的班務(wù)公開(kāi)欄在公開(kāi)欄里有本班的班干部照片、任課教師照片、成績(jī)標(biāo)兵學(xué)生名單及照片、進(jìn)步最快學(xué)生照片及名單、學(xué)生的習(xí)作、流動(dòng)紅旗等等。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生都始終保持著高度的緊張都真正參與在其中，做到了把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。4.“堂清”環(huán)節(jié)20分鐘左右，讓學(xué)生完成作業(yè)。每個(gè)樓梯，每個(gè)走廊處處都張貼了科學(xué)文化知識(shí)類(lèi)、文明禮儀類(lèi)、學(xué)生作品類(lèi)的種種宣傳資料，每條路上每塊草坪上都懸掛了優(yōu)秀學(xué)生的名單和照片，每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上都寫(xiě)了激烈學(xué)習(xí)的話(huà)語(yǔ)，烘托出了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。在為期4天的學(xué)習(xí)歷程中，深入課堂，走近名師，教學(xué)思想受到強(qiáng)烈撞擊與洗禮，深刻認(rèn)識(shí)到以前的課堂教學(xué)只是簡(jiǎn)單的形式模仿，而今對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”有了些淺薄的體驗(yàn)。二、利用好課堂中的每一分鐘，創(chuàng)高效課堂。在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)為降低難度，鋪的臺(tái)階過(guò)多，多以填空題形式出現(xiàn)，且學(xué)生對(duì)于自學(xué)時(shí)間與自學(xué)后要達(dá)到什么樣的效果并不明確，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中懶散，注意力不集中。而永威學(xué)校的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。它拋棄了課堂上滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，重要的是要在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。一、典雅嚴(yán)格的校園氛圍一進(jìn)大門(mén)，我們就被校園濃厚的校園文化氛圍所包圍,舉手投足之間，看到的全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)、您好、謝謝、再見(jiàn)”，“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費(fèi)糧食。每個(gè)教室里面的墻壁上五條標(biāo)語(yǔ)：上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。墻上張貼著激勵(lì)性的名人名言，使學(xué)生每天都能鼓勵(lì)自己。這也是我最敬佩的一處細(xì)節(jié)，老師真正為學(xué)生著想。起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生有意注意。（15分鐘）教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用：引導(dǎo)更正師教生，培優(yōu)轉(zhuǎn)差兵教兵。充分的相信學(xué)生，學(xué)生都會(huì)的，不講；難懂的，學(xué)生討論；真不會(huì)了，教師再精講，把大部分時(shí)間都留給了學(xué)生，教師一定要做到少講。學(xué)生也養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，怕點(diǎn)到自己不知道讀哪一段而當(dāng)眾出丑。永威學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際提出“教學(xué)四清”?！疤锰们濉⑷杖涨?、周周清、月月清”是一個(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到有了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。除了以上三點(diǎn)外，蔡校長(zhǎng)和永威教師身上的吃苦奉獻(xiàn)精神最讓我們感動(dòng)了。